高中生物學(xué)期教學(xué)計劃7篇

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高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇1

高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。

一、本校高中三年課程規(guī)劃

高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實踐》每班每周四課時

國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習(xí)

第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對主干知識與知識缺漏進行二輪強化訓(xùn)練，迎接高考。

二、對高一、二教學(xué)工作的建議

1、貫徹課程理念，落實課程目標

課標提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對全體同學(xué)、提倡探究性學(xué)習(xí)、著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)認識到進一步提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面：

(2)面對全體同學(xué)

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)留意表達面對全體同學(xué)的理念，關(guān)注每一位同學(xué)的性格進展。要考慮到同學(xué)之間性格習(xí)慣與動機需求的差異、治理水平與技能技能的差異等等。要留意公正地安排學(xué)習(xí)資源，進展性地評價同學(xué)。要創(chuàng)設(shè)一種能尊敬同學(xué)性格進展的教育，一種能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，老師在對待每一位同學(xué)時，始終要記住“進展是同學(xué)的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動應(yīng)圍繞同學(xué)的進展來開展。

(3)提倡探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師要留意提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動。加強師生之間、同學(xué)之間的溝通與合作，著重培育同學(xué)的科學(xué)探究意識，進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。

(4)著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。老師可以用豐富的生活素材和背景，呈現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓同學(xué)充分感受生物學(xué)與個人生活的親密關(guān)系和對人類進展的影響。

2、留意初、高中課程理念、目標和內(nèi)容的連接與統(tǒng)??

老師在了解初、高中課程標準的區(qū)分和聯(lián)系后，應(yīng)精確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與中學(xué)學(xué)習(xí)的連接，又能符合高中課程標準的要求，使教學(xué)具有肯定的階梯性和層次性，這才有利于同學(xué)認知水平的逐步提高，有利于同學(xué)拓展更寬闊的學(xué)習(xí)空間，有利于同學(xué)全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式

在探究課的設(shè)計中，要留意課程理念，設(shè)計目標，試驗過程和達成結(jié)果的全都性，并要有嚴密的規(guī)律過程。

探究性學(xué)習(xí)活動對老師提出了更高的要求，老師特別要留意提高的方法與技能有：

①提問的技能

提問的技能是老師課堂表現(xiàn)的一種技能。老師既要有預(yù)備問題的技能，又要具備臨時提問的技能。預(yù)備的問題是事先設(shè)計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最末達成的目標全都。要給同學(xué)思維的空間，第一問可以讓同學(xué)立刻回答出來，第二問只讓部分同學(xué)答出，第三問應(yīng)當是更少的同學(xué)答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

②組織和掌握課堂的技能

在同學(xué)進行開放性爭論時，掌握課堂保證活動順當進展，這也是對老師提出的挑戰(zhàn)。老師不能由于讓位于同學(xué)的活動，而忽視了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動中，老師的組織和引導(dǎo)是特別重要的，老師應(yīng)當時刻留意同學(xué)的活動是否向著目標推動，同時還要明察秋毫，端詳同學(xué)在爭論中是否無意識地偷換概念，要特別清晰同學(xué)此時爭辯的焦點是什么?還要觀測是否全體同學(xué)參加了學(xué)習(xí)活動等等。

③評價同學(xué)探究結(jié)果的技能

探究活動中，評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié)，當同學(xué)作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時，老師不能輕易地說：你失敗了。由于對科學(xué)的本質(zhì)而言，不全都的結(jié)果與勝利的結(jié)果是具有同樣的價值的。只要按設(shè)計方案去做，不論是正結(jié)果，還是負結(jié)果都是勝利的。老師還要讓同學(xué)懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不肯定都是因果關(guān)系。老師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣，可以鼓舞同學(xué)再次測試，留下空間，給同學(xué)更多的制造。

三、對高三教學(xué)工作的建議

1.討論課標、考綱，分析高考趨勢，精選習(xí)題進行有效的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)中例題與同學(xué)練習(xí)的選擇是徑直關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能援助同學(xué)鞏固典型考點;有針對性的講評能援助同學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組老師輪番先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。

2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)精確定位。

針對高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復(fù)要多一點，要求要嚴一點”。拉開高考成果差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回來基礎(chǔ);熟識要領(lǐng)，掌控規(guī)范。

3、課堂教學(xué)中要表達同學(xué)的參加性學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：同學(xué)已經(jīng)會的不講，同學(xué)自己能學(xué)會的不講，講了仍舊不會的不講;要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學(xué)后講，當堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。

4、提高作業(yè)的有效性，切實減輕同學(xué)課業(yè)負擔。

(1)加強選題的針對性。老師沒有做過的題，不給同學(xué)做;通過老師做題，將“三種題”(錯題、超綱題、重復(fù)題)淘汰出局，不僅為同學(xué)減負，而且為老師自己減負。

(2)重分析和講評，建構(gòu)習(xí)題(試卷)講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講究竟，先讓同學(xué)自主改錯，再由老師針對同學(xué)普遍無法解決的問題講解，最末由同學(xué)自主分析錯因，寫出考后反思。

(3)重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為同學(xué)的習(xí)慣，

強調(diào)同學(xué)盡可能用書本上的詞句答題，要讓同學(xué)明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美妙前程。

(4)重審題訓(xùn)練。

老師們專題研討同學(xué)為什么不會審題，該如何引導(dǎo)同學(xué)審題，對同學(xué)進行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練同學(xué)用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平常的課堂教學(xué)中，讓同學(xué)帶著任務(wù)來閱讀教材。

5、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。

(1)掌握考試的次數(shù)：加強考試的計劃性。

(2)掌握考試的難度：給同學(xué)以信心，也符合高考命題的特點。

(3)掌握考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)同學(xué)練什么，就在小考或階段考中什么

(4)進行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平常多做這樣的訓(xùn)練，同學(xué)在高考中就能正確取舍。

高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇2

一、模塊特點

?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調(diào)整，植物的激素調(diào)整，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的愛護等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)進展最快速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。

二、知識教育方面

側(cè)重于使同學(xué)在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整機制以及與環(huán)境的關(guān)系。援助同學(xué)理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)整和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

三、技能培育方面

課程標精確定的技能目標包括操作技能、搜集和處理信息的技能和科學(xué)探究技能三個方面，尤其重視科學(xué)探究技能的培育。援助同學(xué)領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)討論中的應(yīng)用。全面提高同學(xué)的生物學(xué)試驗操作技能、收集和處理信息的技能、科學(xué)探究技能。

四、情感立場價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使同學(xué)關(guān)注生

物科學(xué)的進展與社會的關(guān)系;利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境愛護需要從我優(yōu)越的意識”讓同學(xué)形成環(huán)境愛護意識，樹立人與自然和諧進展的觀念。此外，還要培育同學(xué)的科學(xué)立場、科學(xué)精神、民族驕傲感和民族責任感。

五、教育教學(xué)方法

加強教法、學(xué)法討論，強化科學(xué)方法教育、培育科學(xué)探究技能的途徑，加強sts教育思想的滲透，重視與生活閱歷的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的建構(gòu)，加強探究性學(xué)習(xí)的培育。

六、老師技能的提升方面

重視備課組老師的集體備課、聽課等溝通活動;盡量爭取機會到外校進行學(xué)習(xí)溝通;訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學(xué)技能。

注：教學(xué)進度按備課組計劃執(zhí)行。

七、教學(xué)進度及教學(xué)內(nèi)容(每周上課時間4節(jié)，晚自習(xí)2節(jié))

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一、指導(dǎo)思想：

以新課程為導(dǎo)向，進一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教研工作職能，以“有效教研”為工作重點，進一步加強教研工作的指導(dǎo)性、針對性和實效性，不斷深化生物課程改革。根據(jù)區(qū)教研室的工作思路，仔細搞好教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)。以教研工作的創(chuàng)新，促進教學(xué)工作的創(chuàng)新，進一步提升我市生物教育的質(zhì)量與水平。

二、工作思路：

1、加強教學(xué)“六仔細”

提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的核心工作?？茖W(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的中心環(huán)節(jié)。而教學(xué)“六仔細”那么是科學(xué)教學(xué)的前提保證。

①仔細理解課標、熟識教材：老師能對課程標準、教材作一個深入、自主的討論，結(jié)合各種培訓(xùn)、溝通，增進對生物課程的理解，促進自身的專業(yè)化進展。

②仔細構(gòu)建預(yù)設(shè)、強調(diào)生成：老師要對課堂教學(xué)作一個細心的教學(xué)設(shè)計。盡管課標強調(diào)知識的生成，但課前沒有好的課堂設(shè)計，很難產(chǎn)生精彩的、有意義的生成，尤其是試驗教學(xué)?！敖虒W(xué)可有詩意，但不能太任意”。

③仔細組織教學(xué)、突出有效：老師的生命在課堂上，在45分鐘里增加有效的教學(xué)時間。教學(xué)中明確課堂教學(xué)的目標與重難點，要有科學(xué)的教學(xué)容量和適度的教學(xué)節(jié)奏。正確認識接受式和探究式學(xué)習(xí)的作用。要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀況，實現(xiàn)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用的最正確結(jié)合。

④仔細選編試題、重視反饋：老師要加強評價意識，合理運用評價的導(dǎo)向作用。學(xué)會選、改、編寫試題，收集同學(xué)簡單錯誤的問題，實時批改，實時反饋訂正。做到“有發(fā)必改、有改必評、有評必糾”。

⑤仔細反省得失、著重提升：老師要擅長對自己的教學(xué)行為、得失多思索，多總結(jié)，豐富自身的教學(xué)閱歷，提升自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，形成自身的教學(xué)特色。

⑥仔細討論考綱、關(guān)注課改：考綱是高考命題的唯一依據(jù)，課本是帆船，師生奮力劃槳，考綱便是航標。20__年我國就提出了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，課程改革的詳細目標：轉(zhuǎn)變課程過于著重知識傳授，強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，加強課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系;轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手。課改的精神是導(dǎo)航儀。

2、加強老師隊伍建設(shè)

①鼓舞培育青年老師，提倡師徒結(jié)對。通過崗位培訓(xùn)、各種競賽等方式，搭建多種平臺，培育青年老師、煅練骨干老師、推出名特老師。

②以課型討論和教材教法討論為紐帶，開展專題教研活動。實行校教研組、備課組集體備課;充分發(fā)揮生物中心組成員的作用，實現(xiàn)跨校之間相互探討、切磋、對話。

3、加強老師間溝通溝通

仔細討論如何順應(yīng)新的形勢，充分利用教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。

4、加強自身建設(shè)，提高討論技能

加強教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的討論方向和專題，提高專業(yè)討論水平。教研員苦練內(nèi)功，不斷加強服務(wù)意識，提升服務(wù)技能，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)討論與實踐技能、教研活動水準，確保在新課程推動過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到提升。

高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇4

一、目標要求：

1、以高效課堂、有效作業(yè)為目標來指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，在教學(xué)六仔細的各個環(huán)節(jié)下，加強討論，完善過程。

2、以夯實同學(xué)基礎(chǔ)知識、提升同學(xué)生物素養(yǎng)為目標，切實采用有效的教學(xué)策略、手段讓同學(xué)掌控最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)習(xí)技能，提高分析解決問題的技能。

3、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時時對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行反饋，針對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)實際狀況，予以個別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補差，作到心中有數(shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進度，本期教學(xué)任務(wù)計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復(fù)習(xí)，進行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)任務(wù)。

三、詳細措施

目前高二生物教學(xué)面臨的最主要的問題是：課時少、任務(wù)重，如何在兩或三課時下保質(zhì)保量的完成高二生物教學(xué)，成了我們高二生物目前的一大問題，依據(jù)我們學(xué)校的的實際狀況，結(jié)合教研室的要求在下學(xué)期中留意如下問題：

1、領(lǐng)悟兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，細心備好每節(jié)課。

2、仔細組織課堂教學(xué)，細心下好每節(jié)課。課堂教學(xué)采用敏捷生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使同學(xué)一步一個腳印學(xué)扎實。

3、著重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我們這一級高二教學(xué)速度比較快，事實下同學(xué)學(xué)著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分同學(xué)，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，著重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其是我們的同學(xué)。平常要加強課堂提問的力度。仔細做好對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、培育同學(xué)的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，同學(xué)根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學(xué)中要培育同學(xué)答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。

5、留意對專業(yè)名詞描述的精確性。生物學(xué)術(shù)語要求同學(xué)記憶清晰。定期進行規(guī)范表達訓(xùn)練，解決答而不全、答而不準的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規(guī)范的現(xiàn)象

6、加強圖表教學(xué)和試驗教學(xué)的落實力度，平日復(fù)習(xí)時，對圖表教學(xué)和試驗教學(xué)要時常落實，防止題海戰(zhàn)術(shù)，著重方法培育。

7、加強審題技能的培育，摸準考查意圖，找準題眼，看清題目要求后作答，避開答非所問或答而不準。

8、積極開展、參與教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。討論課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

9、教學(xué)中，時間安排要合理，要對課堂下通過什么方式、什么途徑實現(xiàn)目標作細心設(shè)計。要有當堂達標的意識，當堂訓(xùn)練需要當堂完成。堅持四講四不講的原那么。

四、工作目標

1、提高老師的自身素養(yǎng)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的老師，老師首先要有愛學(xué)校作主人，愛同學(xué)作表率，愛事業(yè)作能人的良好的道德素養(yǎng);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，老師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。本學(xué)期除了完成下級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的技能。另外積極參與各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、仔細進行教學(xué)反思，提高自己的教研技能。

2、仔細落實三細心教學(xué)。做到細心備好每節(jié)課，細心下好每節(jié)課，細心輔導(dǎo)好每個同學(xué)。反復(fù)討論高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。

3、采用敏捷生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能，學(xué)以致用，有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面進展。

4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。依據(jù)高考生物試題的特點，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在著重基礎(chǔ)的前提下，加強同學(xué)語言表達技能、試驗設(shè)計技能和知識遷移技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。

高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇5

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與中學(xué)的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加親密，對于同學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

二、學(xué)情分析

高一同學(xué)通過中學(xué)的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了肯定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識說明部分生命現(xiàn)象。但是，部分同學(xué)有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最徑直的是參與兩類大型考試的說明，老師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)懷每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好，多做試驗，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好

老師在教學(xué)過程中要加強對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。要使同學(xué)懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)同學(xué)掌控生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使同學(xué)形成適合自身進展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培育同學(xué)運用所學(xué)知識解決實際問題的技能，讓生物課堂教學(xué)充斥激情和活力。培育同學(xué)自同學(xué)物學(xué)的技能。使同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培育同學(xué)的自學(xué)技能，掌控知識的技能，觀測動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

生殖發(fā)育的技能，分析和說明一些生物現(xiàn)象的初步技能，并且能留心觀測生活中的生物現(xiàn)象。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)提出簡約的要求：①上課仔細聽課，勤做筆記;

②多做練習(xí)，獨立思索，不抄作業(yè);

③留意歸納，多提出問題;

④試驗課做好課前預(yù)習(xí);

⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

四、要加強集體備課，努力加強集體備課實效

本學(xué)期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標準討論，加強學(xué)情討論和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略討論。努力做到

①對比課程標準，仔細研討和確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方式方法策略;

②仔細分析學(xué)情特點和考試動態(tài)，實時調(diào)整教學(xué)策略措施;

③相互聽課狀況實時評講。

五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成果，特制定計劃如下：

(一)、低起點，緩坡度，逐步提高同學(xué)的成果。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要降低重心，避開高一新生因壓力過大而厭學(xué)的狀況發(fā)生。

(二)、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)同學(xué)對知識的理解，避開純理論的說教。

(三)、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的老師要在教學(xué)過程中滲透抱負教育，對同學(xué)不良的行為習(xí)慣要協(xié)作班主任予以訂正，避開只教書不育人的行為。

(四)、加強老師同步教學(xué)，步調(diào)全都，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體聰慧。

(五)、新老老師接對子，加強教研活動使教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)期實行每周聽課1-2節(jié)，實行循環(huán)聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學(xué)效率。

高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇6

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)校長室提出的創(chuàng)新、跨越、品牌、進展的新要求，在新課程改革不斷深入的時代背景下，適應(yīng)省關(guān)于五嚴禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵進展、精品進展的要求，在道德課堂思想的指引下，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想，在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機，以提高課堂教學(xué)效率為著力點，以教學(xué)重心改革為突破口，以老師隊伍建設(shè)、教科研技能加強為主要內(nèi)容，努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平，在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校進展中的重要作用。

二、現(xiàn)狀分析：

1、潤揚生物備課組包括三個班級，班級數(shù)多，共16個。班級類型多，高一班級分強化班和一般班，高二班級分選修班、必修班，其中選修班有強化班和一般班，分層教學(xué)的難度大;

2、從學(xué)情看，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及立場差、學(xué)習(xí)技能缺乏的后進生需要援助;

3、從備課組看，本備課組現(xiàn)有老師五位，分散在三個班級，兩個校區(qū)，給集體備課帶來肯定的困難;潤揚生物備課組去年剛剛組建，沒有固有模式可循，需要不斷思索、不斷創(chuàng)新。

三、工作目標

在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實。潤揚生物備課組要努力實現(xiàn)以下目標：

高一：

1、著重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序。

2、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，對生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育;

高二：

1、仔細完成學(xué)業(yè)水平測試的任務(wù)和要求，確保100%過關(guān)，努力提高達a率;

2、選修班級加強對高考命題規(guī)律的討論，培育同學(xué)規(guī)范的解題技能和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

高三：

完成復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實基礎(chǔ)知識和基本技能，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，著重技能培育，有效提上升考達b率。

四、措施與方法

(一)加強隊伍建設(shè)

1、提高思想境界。

明確五嚴要求，強化備課組成員的思想認同，加強作為潤揚老師使命感和責任感，形成主動積極的局面，提高老師工作的質(zhì)態(tài)。

2、提高本身素養(yǎng)。

(1)全組老師仔細討論新課程、新高考模式。高一老師要側(cè)重從培育同學(xué)的愛好出發(fā)，夯實基礎(chǔ)為重點，領(lǐng)悟新課程的精髓;高二老師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測試的要求出發(fā)討論新課程;高三老師要加強新課程背景下復(fù)習(xí)模式的討論，討論新高考的命題趨勢和規(guī)律。

(2)著重方式方法。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對，以老帶新。加強對年青老師的跟蹤聽課，并實時加以評析。關(guān)懷年輕老師的生活。組內(nèi)老師合理分工，團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。在集體備課主備人、組內(nèi)公開課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上，依據(jù)各人的特長優(yōu)勢進行合理分工，形成本組的最大合力。

(3)努力提升全組生物老師教科研水平。每人征訂學(xué)科專業(yè)報刊雜志不少于二種。每學(xué)期要堅持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。

(二)加強制度建設(shè)

形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度;強化集體備課制度、落實聽評課工作制度等。

(三)加強質(zhì)量建設(shè)

從老師層面：

1、深化教學(xué)重心前置的改革

(1)加強對《考試說明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)，積極關(guān)注新教材的改變，關(guān)注高考方案的改變，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測試要求的改變，提高教學(xué)的有效性。

(2)仔細編制、落實好導(dǎo)學(xué)案，并充分利用好答疑卡。

(3)努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講、精練提高效率。精講重點、難點，聯(lián)系熱點;精練主要是強化訓(xùn)練解題技能和方法。練習(xí)要有針對性，針對教材中的重難點和同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的易錯易混點，反復(fù)練，練反復(fù)。強抓默寫，落實基礎(chǔ)。

2、抓好備課組的常規(guī)工作

(1)加強集體備課，把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

①嚴格執(zhí)行集體備課制度。

②統(tǒng)一教學(xué)進度，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，統(tǒng)一課堂練習(xí)。

③關(guān)注學(xué)情，解答同學(xué)迷惑，溝通激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

(2)加強聽評課工作，學(xué)習(xí)優(yōu)點，指出不足，提高效能。

(3)作業(yè)要加強針對性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。作業(yè)的編制緊扣當天所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固同學(xué)的知識、有利于拓展同學(xué)的技能。

(4)提高考試效能。備課組老師要仔細討論考試大綱、討論歷年高考試卷、討論各地溝通試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多爭論多溝通。

(5)保質(zhì)保量完成教學(xué)進度。本學(xué)期高一完成必修一;高二選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學(xué)習(xí);必修班完成必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí);高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

3、扎實推動分層教學(xué)。

(1)對于高一和高二必修班：

措施：

①加強思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

②嚴格根據(jù)學(xué)業(yè)水平測試的要求進行教學(xué)，提高針對性，降低起點。

③適當訓(xùn)練，當堂完成，當堂鞏固。

(2)對于高二選修和高三班級：

措施：

①課堂上要精講，著重講解重、難點，突出解題方法的講解。

②強化聽課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。努力使他們在基礎(chǔ)題上少失分。

③作業(yè)的難度和數(shù)量要適當增加。

④對其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求，布置性格化的作業(yè)，進行個別指導(dǎo)。

⑤指導(dǎo)他們自己進行課外鉆研。

4、引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動進展。特別留意引導(dǎo)同學(xué)積極主動參加教學(xué)過程，勇于提出問題，掌控分析問題和解決問題的方法，著重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。規(guī)范同學(xué)的預(yù)習(xí)行為、聽課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書行為、背書行為、答題規(guī)范等，提高其學(xué)習(xí)效率。

高中生物學(xué)期教學(xué)計劃篇7

一、將試驗教學(xué)步入正軌。

在新課標的指引下，我們應(yīng)將試驗教學(xué)步入正軌，將試驗基礎(chǔ)知識，試驗基本方法納入正常教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做試驗”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做試驗”的方法，讓同學(xué)真正地走進試驗室。生物教學(xué)中，通過試驗教學(xué)不僅能夠提高同學(xué)的試驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)試驗最能引起中同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們通過主動參加和探究，溝通、合作等活動，不僅可以培育他們嚴謹?shù)目茖W(xué)立場，求實的科學(xué)精神，積極的合作意識，還可以培育他們歸納總結(jié)的技能。

二、開放課堂，放飛同學(xué)的思維。

傳統(tǒng)的試驗課，一般試驗室的試驗員會提前把試驗所需的儀器，試劑擺好，材料預(yù)備好，同學(xué)不需要預(yù)備材料。然而通過觀測，我發(fā)覺絕大部分同學(xué)特別喜愛自己去預(yù)備試驗材料，用自己預(yù)備的試驗材料做試驗感覺確定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有勝利的體會和喜悅。既然這樣的話，老師何不就干脆讓他們自己去預(yù)備試驗材料。再者由于不放心同學(xué)的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把試驗過程可能遇到的全部問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給同學(xué)，同學(xué)只是按部就班機械地進行試驗操作，根本沒有進行思索和探究，往往試驗效果很不抱負。對于高中的同學(xué)，她們已有肯定的試驗技能、規(guī)律思維和合作技能。因此，老師只需把試驗設(shè)計的基本模式，生物試驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原那么及考前須知給同學(xué)講清晰。在生物試驗中，老師應(yīng)當放手，老師只有放手，同學(xué)才能學(xué)會走，只有相信每個同學(xué)，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個同學(xué)終身進展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性試驗，促進同學(xué)主動探究。

高考生物試驗的考查，重視試驗回來教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材試驗內(nèi)容的徑直考查，也可是對教材相關(guān)試驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的試驗情境，考查同學(xué)對試驗原理，試驗程序，試驗現(xiàn)象，和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查同學(xué)的理解技能，分析技能，綜合技能，收集處理信息的技能，規(guī)律思維技能，語言表達技能和開拓創(chuàng)新技能。所以在平常的試驗教學(xué)中，僅靠“開足試驗和掌控書本知識”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時為同學(xué)提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并予以適當?shù)闹笇?dǎo)和援助，讓同學(xué)學(xué)會自己開展探究活動，為同學(xué)提供一個能動腦思索、溝通、合作、親自