新教材2024版高考?xì)v史總復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文明的創(chuàng)新與調(diào)整-現(xiàn)代的世界課件

單元高效整合與解題技法特色講練主題一20世紀(jì)以來國際格局的三次變動及中國國際地位的變遷1．第一次：一戰(zhàn)后形成凡爾賽—華盛頓體系(1)原因：一戰(zhàn)改變了帝國主義國家間的力量對比；帝國主義戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界先后召開了巴黎和會和華盛頓會議，調(diào)整了它們在歐洲和亞洲、太平洋等地區(qū)的關(guān)系，形成了凡爾賽—華盛頓體系。(2)中國地位：巴黎和會決定將德國在山東的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本，中國作為戰(zhàn)勝國未得到尊重，說明弱國無外交；華盛頓會議上簽署的《九國公約》，為美國在中國的擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件，中國處于帝國主義列強(qiáng)共同支配的局面。2．第二次：二戰(zhàn)后形成“雅爾塔體系”(1)原因：二戰(zhàn)后，國際力量對比發(fā)生重大變化，歐洲在戰(zhàn)爭中遭到嚴(yán)重削弱；美國的經(jīng)濟(jì)、軍事力量空前膨脹，成為資本主義世界頭號強(qiáng)國；蘇聯(lián)政治、軍事力量壯大，成為世界上唯一能夠與美國抗衡的國家。美蘇在實(shí)力均勢的基礎(chǔ)上，按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，形成了雅爾塔體系。(2)中國地位：中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利，解放戰(zhàn)爭推翻國民黨政權(quán)，成立新中國，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法席位。3．第三次：兩極格局瓦解，世界朝多極化方向發(fā)展(1)原因：蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國，兩極格局隨之結(jié)束。世界政治格局中存在著幾個主要的力量中心。世界政治格局多極化趨勢，根源在于世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化。(2)中國地位：在多極化趨勢發(fā)展過程中，中國改革開放取得了輝煌的成就，綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高，成為建立國際新秩序的重要力量。主題二兩次世界大戰(zhàn)間的亞非拉民族民主運(yùn)動1．不同國家和地區(qū)的民族民主運(yùn)動呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)(1)有的國家受俄國十月革命的影響，創(chuàng)立了無產(chǎn)階級革命政黨，尋求獨(dú)立解放的道路，如中國和越南。(2)有的國家在資產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)下爭取獨(dú)立，如埃及。(3)有的民族民主運(yùn)動與反法西斯斗爭交織在一起，如埃塞俄比亞。(4)已經(jīng)獨(dú)立的拉丁美洲國家繼續(xù)進(jìn)行民主革命和改革。2．一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動對國際秩序的影響(1)民族解放浪潮：第一次世界大戰(zhàn)期間及其后，基于本民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在俄國十月革命的感召下，作為對西方統(tǒng)治與侵略的一種反應(yīng)，現(xiàn)代民族主義以反帝反殖民斗爭爭取民族解放運(yùn)動的面貌在亞非拉廣大地區(qū)普遍興起，斗爭如火如荼，形成20世紀(jì)第一次民族主義浪潮。(2)對國際殖民體系的沖擊：亞非拉民族國家作為20世紀(jì)民族主義的主體力量登上國際舞臺，高舉“民族自決”旗幟，使歐洲殖民體系開始了不可逆轉(zhuǎn)的解體過程。(3)對國際秩序的沖擊：亞非拉國家在政治獨(dú)立的道路上尋求突破，為以后的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、文化獨(dú)立開辟道路，成為國際關(guān)系中重要的力量。主題三人類發(fā)展面臨的全球性問題及應(yīng)對措施1．面臨問題(1)發(fā)展問題：世界經(jīng)濟(jì)增長的動力不足，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體需求萎縮、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力對新興市場國家和發(fā)展中國家影響巨大；南北差距和貧富分化日益嚴(yán)重。(2)安全問題：地區(qū)沖突、大規(guī)模殺傷性武器擴(kuò)散、恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染性疾病、跨國刑事犯罪、生態(tài)環(huán)境惡化、氣候變化、海洋權(quán)益和極地資源爭奪、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治問題。2．應(yīng)對措施(1)加強(qiáng)國際合作，完善全球治理體系。繼續(xù)發(fā)揮聯(lián)合國、國際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿(mào)易組織的作用；發(fā)揮二十國集團(tuán)、上海合作組織、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人會晤和金磚國家新開發(fā)銀行的作用。(2)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。中國倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，進(jìn)一步促進(jìn)全球治理體系變革。一、高考選擇題滿分導(dǎo)練解題技法——解答選擇題常見錯因分析(1)基礎(chǔ)知識把握不牢→遷移知識不準(zhǔn)對基礎(chǔ)知識把握不牢主要是忽視了重大史實(shí)發(fā)生的時間的識記；對史實(shí)的前因后果理解不清；對史實(shí)的認(rèn)識不科學(xué)；對歷史的階段性特征不能形成宏觀的認(rèn)知。因此，在考查對基礎(chǔ)知識再現(xiàn)再認(rèn)類能力時就不能準(zhǔn)確遷移所學(xué)導(dǎo)致錯選。(2)材料理解不透→脫離題干主旨材料型選擇題要求在對歷史材料透徹解讀的前提下，通過科學(xué)縝密的思維，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，做出正確分析和判斷。由于對材料理解不透，在望文生義的情況下迷茫決斷，就會脫離題干主旨而錯選。(3)獲取信息不全→片面推斷結(jié)論面對題干材料豐富的選擇題，往往因?qū)Σ牧辖庾x不完整而顧此失彼。

經(jīng)典示例——在體驗(yàn)中品悟技法[例]

[2022·廣東卷，15]列寧曾指出：“只要我們還生活在一個小農(nóng)國家里，資本主義在俄國就有比共產(chǎn)主義更牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。……我們還沒有挖掉資本主義的老根，還沒有鏟除國內(nèi)敵人的基礎(chǔ)?！薄巴诘糍Y本主義的老根”的辦法是(

)A．通過工業(yè)化以改變階級結(jié)構(gòu)B．發(fā)展軍事工業(yè)提升國防實(shí)力C．實(shí)行家庭經(jīng)營促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展D．恢復(fù)市場作用增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力[答案]

A[點(diǎn)撥]

試題選取列寧“挖掉資本主義的老根的辦法”的論述，考查蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的探索與經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)解答選擇題常見錯因的分析，解答應(yīng)注意根據(jù)材料“只要我們還生活在一個小農(nóng)國家里，資本主義在俄國就有比共產(chǎn)主義更牢固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，列寧認(rèn)為“挖掉資本主義的老根”辦法是去除資本主義存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過工業(yè)化建立起社會主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，改變階級結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)正確；材料并未提及“發(fā)展軍事工業(yè)提升國防實(shí)力”，排除B項(xiàng)；列寧主張消滅小農(nóng)，反對家庭經(jīng)營，與材料不符，排除C項(xiàng)；恢復(fù)市場作用增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力，是列寧時期新經(jīng)濟(jì)政策的做法，與材料不符，排除D項(xiàng)。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用1．[2023·山東名校聯(lián)考]1948年6月24日，蘇聯(lián)切斷蘇占區(qū)與西柏林的水、陸交通，停止蔬菜和其他食品供應(yīng)，形成了戰(zhàn)后轟動世界的第一次柏林危機(jī)。不過，蘇聯(lián)一直開放著空中通道，使美國的大規(guī)?？者\(yùn)得以實(shí)施，美國也沒有采取武力手段強(qiáng)迫蘇聯(lián)解除封鎖。這表明(

)A．冷戰(zhàn)態(tài)勢尚未形成

B．兩極格局正式確立C．美蘇對峙中保持著理性D．柏林危機(jī)中美國占優(yōu)勢[點(diǎn)撥]

解答時注意套用解題模板，獲取信息，遷移知識，推斷結(jié)論。1948年美蘇處于冷戰(zhàn)時期，雙方有沖突，但仍能保持克制。C2.[2023·山東濰坊質(zhì)檢]1958年，赫魯曉夫提出，力爭1961年前肉類、牛奶、黃油的人均產(chǎn)量趕上和超過美國，并要求各地黨委書記向保證一年肉類增產(chǎn)兩倍的梁贊州委書記拉里昂諾夫?qū)W習(xí)。這一舉措(

)A．?dāng)U大了地方發(fā)展經(jīng)濟(jì)自主權(quán)B．未能擺脫傳統(tǒng)體制的束縛C．順應(yīng)了加速發(fā)展戰(zhàn)略的需要D．是經(jīng)濟(jì)新模式的重要探索

[點(diǎn)撥]

注意圍繞赫魯曉夫改革進(jìn)行遷移知識，推斷結(jié)論。赫魯曉夫利用國家的指令性計劃，提出了在1961年前肉類、牛奶、黃油的人均產(chǎn)量趕上和超過美國的目標(biāo)。B3.當(dāng)2008年金融危機(jī)呈惡化趨勢時，歐洲央行前行長特里謝曾發(fā)表演講，表示全球可能需要回歸至最初的布雷頓森林體系，需要“重返紀(jì)律”。他的這一表述是出于該體系(

)A．發(fā)達(dá)國家居于主導(dǎo)地位B．建立的制度性協(xié)調(diào)機(jī)制C．保證公正合理經(jīng)濟(jì)秩序D．市場制度的普遍性建立

[點(diǎn)撥]

分析判斷歐洲央行前行長強(qiáng)調(diào)回歸布雷頓森林體系，“重返紀(jì)律”，是因?yàn)樗P(guān)注布雷頓森林體系的制度性協(xié)調(diào)機(jī)制。B4.[2023·山東濟(jì)寧期末]聯(lián)合國難民署資料顯示，國際難民總數(shù)在1976年是280萬，1980年達(dá)到820萬，1992年猛增到1820萬，到2019年已經(jīng)有7080萬。這說明(

)A．難民問題成為全球化深入面臨的難題B．經(jīng)濟(jì)全球化加速跨國間人員自由流動C．多極化趨勢導(dǎo)致全球政局的動蕩不安D．發(fā)展中國家面臨全球化趨勢嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

[點(diǎn)撥]

遷移知識：1976年到2019年，國際難民總數(shù)呈快速上升趨勢。再推斷難民生活苦難帶來的影響。A二、高考非選擇題高分導(dǎo)練[材料解答型]解題技法——非選擇題解答“四要，四不要”一要認(rèn)真審題，緊扣五要素(時間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞)，不要草率作答。二要依據(jù)并利用材料作答，不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經(jīng)“明明白白”地寫在材料中，材料與高考參考答案的區(qū)別，不外乎一個詳一點(diǎn)，一個略一點(diǎn)。只要認(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確理解材料，將相關(guān)文字摘抄出來“對號入座”，便可比較圓滿地完成答題任務(wù)。三要注意動態(tài)回答，不要用靜止的觀點(diǎn)答題。學(xué)會多用“越來越……”“劇增”“驟減”“大幅上升”“迅速減少”等詞語。四要注意行文的規(guī)范。高考閱卷評分是將采點(diǎn)與采意相結(jié)合的。答題時不要想到哪里就寫到哪里，讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點(diǎn)，而要力求做到三化——要點(diǎn)化、序號化、段落化。(1)要點(diǎn)化：根據(jù)題意，寫清要點(diǎn)，如要回答原因，寫出“原因”。(2)序號化：在每一個要點(diǎn)前面標(biāo)出序號，有幾個要點(diǎn)就標(biāo)幾個序號，這樣就可以使閱卷老師一目了然。如：“(1)原因：①……②……(2)過程：①……②……”等等。(3)段落化：一個層次答完后，自然另起一個段落。這樣答題思路就顯得很清晰，同時便于老師閱卷，也容易得高分。

經(jīng)典示例——在體驗(yàn)中品悟技法[例]

[2021·新高考湖南卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一經(jīng)濟(jì)全球化并不是一個新近出現(xiàn)的事物。自新航路開辟以來，資本主義經(jīng)濟(jì)體系就處于不斷擴(kuò)張之中。從19世紀(jì)后期到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，國際貿(mào)易迅速發(fā)展(如下表所示)?，F(xiàn)有研究表明，1870到1914年間經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到一個小高潮。世界貿(mào)易指數(shù)和貿(mào)易總額年份貿(mào)易指數(shù)(以1913年為100)貿(mào)易總額(單位：10億法郎)18702445.518803668.818904994.2190068118.2191085162.41913100192.4材料二

世界貿(mào)易開放度、金融一體化程度、移民指數(shù)(以1900年為100)——摘編自斯蒂芬·布勞德伯利等編著《劍橋現(xiàn)代歐洲經(jīng)濟(jì)史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析經(jīng)濟(jì)全球化在1870到1914年間達(dá)到小高潮的原因。(6分)答案：原因：第二次工業(yè)革命的推動；資產(chǎn)階級代議制的普遍建立；資本主義世界市場的最終形成；相對和平的國際環(huán)境；國際貿(mào)易的迅速發(fā)展；壟斷組織的出現(xiàn)；交通運(yùn)輸工具的變革；通信技術(shù)的創(chuàng)新等。(每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)得6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，闡述第一次世界大戰(zhàn)以來經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本歷程。(9分)答案：歷程：①一戰(zhàn)后到二戰(zhàn)結(jié)束：經(jīng)濟(jì)全球化總體呈下降趨勢。(1分)原因：兩次世界大戰(zhàn)阻礙了經(jīng)濟(jì)交流；俄國十月革命后建立了人類史上第一個社會主義政權(quán)，資本主義對其經(jīng)濟(jì)封鎖；席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，造成貨幣貶值、匯率混亂，很多國家提高關(guān)稅、實(shí)行貿(mào)易壁壘。(每點(diǎn)1分，共4分)②二戰(zhàn)后至今：經(jīng)濟(jì)全球化總體呈上升趨勢。(1分)原因：戰(zhàn)后和平的國際環(huán)境；美蘇冷戰(zhàn)一定程度上限制金融一體化和移民，戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)從無序到有序、朝著體系化和制度化的方向發(fā)展；20世紀(jì)90年代以來兩極格局解體，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展；各國注重經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，和平與發(fā)展成為時代主題；世界多極化的推動。(每點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)得3分)[命題立意]

選取1870年到1914年間經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到一個小高潮的文字和表格材料，世界貿(mào)易開放度、金融一體化程度、移民指數(shù)的圖示材料，考查全球化的發(fā)展歷程，落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。[技法點(diǎn)撥]

一要認(rèn)真審題；二要依據(jù)材料作答：第(1)問根據(jù)材料一中的圖表通過貿(mào)易指數(shù)、貿(mào)易總額等數(shù)據(jù)直觀地告訴我們在1870～1914年經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到了小高潮的歷史事實(shí)。既要關(guān)注材料信息，更要根據(jù)所學(xué)知識以及材料的時間來推斷經(jīng)濟(jì)全球化達(dá)到的小高潮的原因，可以從多方面進(jìn)行分析。第(2)問根據(jù)材料二展示了與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的三項(xiàng)指標(biāo)的變化情況，找到三項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)展趨勢以及轉(zhuǎn)折點(diǎn)能幫助我們找到正確的答題方向。三要結(jié)合所學(xué)知識，要點(diǎn)化、序號化、段落化，條理作答。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用5．[2021·山東卷，19]閱讀材料，回答問題。(17分)英國在衰退嗎？有學(xué)者認(rèn)為，1870～1910年代的英國日漸衰退，英國真的在衰退嗎？要研究這一問題，我們應(yīng)該如何使用下面幾則史料，它又會告訴我們什么？材料一有關(guān)英國工業(yè)生產(chǎn)的一組數(shù)據(jù)甲：1873～1913年英國工業(yè)生產(chǎn)情況統(tǒng)計表

1873年1883年1893年1903年1913年工業(yè)產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的比例(%)40404143—生鐵產(chǎn)量(千噸)667186667089907810425粗鋼產(chǎn)量(千噸)5822040299751157787煤炭產(chǎn)量(百萬噸)130166167234292乙：1913年英、美、德電器產(chǎn)品占世界總額的比例丙：1870～1913年英、美、法、德在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例材料二案例：坎布里亞的興衰13～17世紀(jì)，坎布里亞一直是英國北部的紡織業(yè)重地，很早就利用水力進(jìn)行生產(chǎn)。1780年代以后，坎布里亞使用水力紡紗機(jī)和水力織布機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)的工廠越來越多，19世紀(jì)中期，它的紡織業(yè)發(fā)展達(dá)到鼎盛，由于較少使用蒸汽動力，約自1870年代起，在內(nèi)外的激烈競爭下，坎布里亞的紡織業(yè)逐漸走向衰弱，到20世紀(jì)初已全面沒落?！猍英]約翰·馬歇爾《坎布里亞工業(yè)化的階段》材料三(1)材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。(3分)

答案：是。理由：能結(jié)合工業(yè)化背景，說明工業(yè)部門在經(jīng)濟(jì)中的重要地位。(3分)解析：第(1)問第一小問是否必需，首先明確研究的問題是“1870～1910年代的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”，然后確定材料一中的這類史料與這個問題的相關(guān)性，是研究所必需。第二小問理由，需要從“1870～1910年代”這個時期階段特征出發(fā)去思考。(2)材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟(jì)狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。(5分)

答案：不矛盾。說明：從材料甲主要反映了傳統(tǒng)工業(yè)，乙反映了新興工業(yè)的角度作答；從材料甲反映英國自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，乙、丙反映英國在世界經(jīng)濟(jì)中的地位角度作答。(若回答“矛盾”，言之有理有據(jù)，可酌情給分。)(5分)解析：第(2)問第一小問是否相互矛盾，判斷是否矛盾的標(biāo)準(zhǔn)是看史料是否從同樣一個角度有不相對立的觀點(diǎn)，據(jù)此可知，材料一中的三則史料反映了英國工業(yè)發(fā)展的不同角度，所以不矛盾。第二小問說明，只要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)說明材料一中的三則史料分別是從不同的角度來設(shè)計的即可。(3)把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？(3分)答案：注意：能認(rèn)識到材料是個案，只能從一個層面或視角反映客觀歷史的角度作答。(3分)解析：第(3)問首先需要明確研究的問題是“1870～1910年代的英國日漸走向衰退，英國真的在衰退嗎？”而材料二是英國北部的紡織重地坎布里亞這一個地方的工業(yè)興衰的歷程，這屬于個案，使用時需要再尋找其他證據(jù)使之能夠互證。(4)材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認(rèn)識？(3分)答案：能從一戰(zhàn)后英國國際地位的角度作答。(3分)解析：第(4)問材料三提供了一幅漫畫作品，從中可以看出美國總統(tǒng)威爾遜是一個評判員，而英國在內(nèi)的歐洲各國則是在搞“歐洲孩童秀”，漫畫時間為1919年，反映了一戰(zhàn)后英國國際地位變化這一視角，英國由戰(zhàn)前歐洲或者世界的霸主地位到戰(zhàn)后淪為與歐洲其他國家地位相當(dāng)，需要接受美國評判的地位，明顯的地位降低了。(5)考量歷史上一個國家的興衰，應(yīng)堅(jiān)持什么原則？說明你的看法。(3分)答案：所提原則合理，說明充分，符合唯物史觀。(3分)解析：第(5)問第一小問原則，這是一道開放性試題，只要言之成理即可。第二小問看法，可以結(jié)合題干材料和設(shè)問思考。6．[2022·新高考海南卷，18]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料主要資本主義國家國民生產(chǎn)總值年均增長率(%)

①1870～1913②1913～1950③1950～1960④1960～1970法國1.60.75.05.8英國2.21.72.82.7美國4.32.93.24.0德國2.91.37.74.8(1)根據(jù)材料，分別指出各國國民生產(chǎn)總值變化的特點(diǎn)。(4分)

答案：①法國：1913年前較快增長；20世紀(jì)前半期增速明顯下降；1950～1970年，高速增長。②英國：總體上平穩(wěn)緩慢增長；20世紀(jì)前半期增速有所下降；1950～1970年，恢復(fù)增長。③美國：1913年前高速增長；20世紀(jì)前半期增速明顯下降，但在主要資本主義國家中仍保持優(yōu)勢；1950～1970年，恢復(fù)高速增長。④德國：1913年前較快增長；20世紀(jì)前半期增速下降；1950～1960年，高速增長；1960～1970年，增速有所放緩。(4分)解析：第(1)問，根據(jù)表格信息，法國1870～1913、1960～1970國民生產(chǎn)總值都呈現(xiàn)出較快增長，尤其是1960～1970增長速度明顯加快；英國的經(jīng)濟(jì)增長速度始終在2%左右徘徊，增長速度比較平緩，1913～1950相比1870～1913出現(xiàn)了少量下降，但是1950～1970年再次恢復(fù)2.7左右的增長；美國1870～1913實(shí)現(xiàn)了4.3最快速度的增長，但是1913～1950的增長速度下降到2.9，增長速度出現(xiàn)一定程度的下降，但是相比其他國家的增長速度依然保持最高，具有優(yōu)勢地位，1950～1970再次恢復(fù)高速增長；德國1870～1913年增速比較快，但是1913～1950增速明顯下降，接近1.3，1950～1960恢復(fù)高速增長，達(dá)到7.7，1960～1970增速再次放緩，但是依然維持較高速度增長。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，論證表內(nèi)國家在第②和第③時段的經(jīng)濟(jì)活動對世界產(chǎn)生的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(8分)答案：在第②時段，兩次世界大戰(zhàn)和資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)增速普遍下降，美國通過羅斯福新政，加大政府對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)增速仍在主要資本主義國家中保持優(yōu)勢。在第③時段，二戰(zhàn)后，歐美主要資本主義國家紛紛借鑒羅斯福新政的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展國家壟斷資本主義，促進(jìn)了戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的高速增長；二戰(zhàn)后建立了以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系，穩(wěn)定了國際金融和貿(mào)易秩序，有利于戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。二戰(zhàn)后，英法德等歐洲國家接受美國馬歇爾計劃的援助，逐步走向聯(lián)合，也促進(jìn)了主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。主要經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和平穩(wěn)定的國際環(huán)境和周邊環(huán)境；世界各國需要不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，實(shí)施適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平的經(jīng)濟(jì)政策；各國要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流和合作，促進(jìn)國際金融和貿(mào)易的體系化和制度化建設(shè)。教訓(xùn)：戰(zhàn)爭和掠奪不符合本國和世界的發(fā)展利益；金融戰(zhàn)和貿(mào)易戰(zhàn)等反全球化措施使經(jīng)濟(jì)危機(jī)愈演愈烈。(8分)解析：第(2)問，論證：結(jié)合所學(xué)知識，1913～1950年恰好處于兩次世界大戰(zhàn)期間，這一時期資本主義世界經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和兩次世界大戰(zhàn)，國際局勢整體上比較動蕩，社會矛盾尖銳，所以這一時期資本主義國家整體上增速出現(xiàn)放緩趨勢；主要經(jīng)驗(yàn)：兩次世界大戰(zhàn)時期世界經(jīng)濟(jì)相對下降和戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，這說明經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要穩(wěn)定的國際環(huán)境和周邊環(huán)境；教訓(xùn)：兩次世界大戰(zhàn)使資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對下降，這說明戰(zhàn)爭的殖民掠奪是不符合本國和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要的；經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期貿(mào)易戰(zhàn)、關(guān)稅戰(zhàn)只會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加劇烈，所以需要密切加強(qiáng)國際合作。三、高考非選擇題高分導(dǎo)練[開放探究型]解題技法——開放探究題表述成文三要素(1)揭示真相。某一歷史事件或現(xiàn)象的真相是什么？用事實(shí)說話，最有說服力。(2)精選史實(shí)。因?yàn)檫@是“評論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語言絕對要精練。(3)認(rèn)識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識？上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀認(rèn)識。歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必然會受到階級、時代、環(huán)境和個人素質(zhì)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差。

經(jīng)典示例——在體驗(yàn)中品悟技法[例]

[2022·湖北高考，20]【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取以上一幅或多幅照片信息，自擬論題，展開論述。(要求：主題明確，史論結(jié)合，表述清晰。)答案：示例一人在歷史旅途中照片，往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。1912年，民國政府頒布“剪發(fā)令”，視剪發(fā)為新國民的象征，開啟了剪發(fā)易服的移風(fēng)易俗之旅。圖2所展示的梅蘭芳，正是這一大歷史的寫照。照片中，梅蘭芳剪辮后的新影，干凈、利落、陽光，躍然成為民國的新民之一。圖4是1977年恢復(fù)高考后的第一屆考生，每個人都用來之不易的考試迎接自己新的命運(yùn)——關(guān)于知識和希望的命運(yùn)。對于每個生活中的個體來說，這是個人一生中的關(guān)鍵一刻。對于歷史而言，這是中國的關(guān)鍵一刻。照片中的梅蘭芳和考場中的考生，皆是歷史中的人。照片讓我們看到人在歷史中的真實(shí)狀態(tài)，人也在永遠(yuǎn)的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。(12分)示例二普通人的歷史瞬間馬克思說，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。然而在歷史書寫中，總是以英雄人物、帝王將相為主角，往往忽略了對社會普通民眾的生活經(jīng)歷的記錄，而這些照片恰恰記錄了普通人在重大歷史事件中的瞬間。1929年席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，受影響的不僅僅是大量失業(yè)工人，照片上的孩子更是受害者。年幼的他們不得不舉著牌子，為其失業(yè)的父親呼吁就業(yè)的機(jī)會。他們的聲音盡管微弱，卻被照片記錄下來，深深的震撼著我們，讓我們直觀的感受到大危機(jī)中普通人的命運(yùn)，感受到了生命的溫度。通過這些普通人的照片感受歷史可以讓我們增加對歷史的感性認(rèn)識，讓書本上的歷史變得鮮活起來。(12分)點(diǎn)撥：依據(jù)開放探究題表述成文三要素，據(jù)圖結(jié)合所學(xué)進(jìn)行論述，先綜述，結(jié)合所學(xué)得出照片往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。對于每個生活中的個體來說，這是個人一生中的關(guān)鍵一刻。照片讓我們看到人在歷史中的真實(shí)狀態(tài)，人也在永遠(yuǎn)的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。模擬演練——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用7．[2022·湖南高考，19]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料有位學(xué)者在總結(jié)20世紀(jì)以來的人類歷史時，使用了如下標(biāo)題：“一個毀滅的世界/一個新生的世界”根據(jù)材料，結(jié)合20世紀(jì)以來的人類歷史，展開論述。(要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，論證充分，表述清晰。)解析：本題考查20世紀(jì)以來的人類歷史變遷。本題屬于開放性試題，可以從毀滅、新生、兩者并存三個角度來組織論述。毀滅可以從一戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)、恐怖主義與霸權(quán)主義等方面論述；新生可以從戰(zhàn)后和平與發(fā)展的世界潮流、第三次科技革命、經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、多元文化發(fā)展等方面論述。兩者并存角度將毀滅與新生結(jié)合起來論述即可。答案：示例觀點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)對人類社會具有雙重影響。(2分)論證：二戰(zhàn)是有史以來規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，既給人類社會造成了巨大的災(zāi)難，也造就了新的世界。二戰(zhàn)中各主要參戰(zhàn)國紛紛進(jìn)入作戰(zhàn)狀態(tài)，幾乎將全部經(jīng)濟(jì)、科技都應(yīng)用到戰(zhàn)場的廝殺中。在這場浩劫中發(fā)生了猶太人大屠殺、南京大屠殺、戰(zhàn)爭中日軍對中國軍民進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)，以及最終美國對日本首次使用原子彈等事件，給人類社會造成了巨大的災(zāi)難。第二次世界大戰(zhàn)以世界反法西斯同盟勝利而告終，這改變了戰(zhàn)后世界的政治版圖和社會結(jié)構(gòu)，促使了聯(lián)合國的成立，加強(qiáng)了各國之間的合作并減少戰(zhàn)爭。與此同時，歐洲各國的影響力逐漸下降，亞洲和非洲殖民地出現(xiàn)了反殖民化運(yùn)動，第三世界國家興起，并成為世界政治格局多極化趨勢中的一支重要力量。此外，戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)后各國對高科技的迫切需要，還推動了第三次科技革命的興起與發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的飛躍。(8分)總之，二戰(zhàn)毀滅了舊世界，也重塑了一個新生的世界。(2分)8．[2022·全國甲卷高考，42]閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料在各個積極備戰(zhàn)的民族國家之間，存在一種均勢，在這種環(huán)境下，國家開始具有了三種維度：科學(xué)國家，目的在于利用科學(xué)、技術(shù)和發(fā)明為國家服務(wù)；戰(zhàn)爭國家，隨時準(zhǔn)備保衛(wèi)該國的政治、經(jīng)濟(jì)和帝國的利益；社會國家，它專注于解決危險的階級問題和確保國內(nèi)穩(wěn)定。國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負(fù)的不同側(cè)面，同一項(xiàng)事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再從莫斯科到紐約，它們無處不在?！獡?jù)[印度]薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀(jì)》上述材料是學(xué)者對1914年至20世紀(jì)70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學(xué)知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進(jìn)行簡要闡釋。(要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復(fù)，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰。)答案：示例面向1：第一次工業(yè)革命時期的英國?！肮鈽s革命”后，英國確立了資本主義制度，國內(nèi)政局穩(wěn)定，政府積極鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為工業(yè)革命準(zhǔn)備了政治前提。英國農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展迅速，為工業(yè)發(fā)展提供了充裕的農(nóng)產(chǎn)品、自由勞動力和國內(nèi)市場。英國通過殖民擴(kuò)張，促進(jìn)了資本原始積累，獲得了大量廉價的原材料和廣闊的海外市場。英國的手工工場發(fā)展水平較高，為技術(shù)改革和機(jī)器發(fā)明提供了條件。第一次工業(yè)革命后，英國成為世界工廠和世界貿(mào)易中心。(6分)面向2：斯大林時期的蘇聯(lián)。1922年底蘇聯(lián)正式成立。由于蘇聯(lián)處于帝國主義包圍和戰(zhàn)爭威脅之中，加上經(jīng)濟(jì)文化落后，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。斯大林認(rèn)為西方工業(yè)化道路時間長，必須優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)以增強(qiáng)國防力量，保衛(wèi)國家。經(jīng)過兩個五年計劃，到1937年，蘇聯(lián)宣布基本實(shí)現(xiàn)了“工業(yè)化”目標(biāo)，主要工業(yè)部門的產(chǎn)量躍居歐洲首位、世界第二位。蘇聯(lián)模式使蘇聯(lián)在較短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，奠定了強(qiáng)大國家的基礎(chǔ)，為后來取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了物質(zhì)條件，為蘇聯(lián)贏得了巨大的國際聲譽(yù)。(6分)解析：首先，