初中生物新課標(biāo)

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部前言(7-9”BIO”1)20DNA物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組打算的實(shí)施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類注人類自身的方向進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性文明的進(jìn)展。驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)意識(shí)等方面得到提高。一、課程性質(zhì)(7-9”BIO”1.1)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及量的進(jìn)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程理念(7-9”BIO”1.2)面對(duì)全體學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面對(duì)全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面根本要求；同時(shí)，也有較大的敏捷性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究力量，包括理解科值觀。本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。究的過(guò)程。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培育學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的力量、獵取學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量，以及溝通與合作的力量等，突出創(chuàng)精神和實(shí)踐力量的培育。三、設(shè)計(jì)思路(7-9”BIO”1.3)《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)遵照《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的根本精性、根底性和進(jìn)展性。準(zhǔn)》選取了10個(gè)主題:科學(xué)探究，生物體的構(gòu)造層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，安康地生活。目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的單列為一個(gè)主題外，其他學(xué)問(wèn)主要分散在相關(guān)主題中?？紤]到生物技術(shù)進(jìn)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并主題。是生物課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“安康地生活“主題?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)問(wèn)和力量的目標(biāo)，需要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步到達(dá)，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動(dòng)建議和案例。其次局部課程目標(biāo)(7-9”BIO”2)一、課程總目標(biāo)(7-9”BIO”2.1)通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到進(jìn)展。獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的根底學(xué)問(wèn)，了解并關(guān)注這些學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的根本技能、肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。奠定必要的根底。二、課程具體目標(biāo)(7-9”BIO”2.2)學(xué)問(wèn)(7-9”BIO”2.2.1)獲得有關(guān)生物體的構(gòu)造層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律的根底學(xué)問(wèn)。(7-9”BIO”2.2.1.1)安康進(jìn)展。(7-9”BIO”2.2.1.2)的影響。(7-9”BIO”2.2.1.3)力量(7-9”BIO”2.2.2)操作力量。(7-9”BIO”2.2.2.1)初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的力量。(7-9”BIO”2.2.2.2)制定打算、實(shí)施打算、得出結(jié)論、表達(dá)和溝通的科學(xué)探究力量。在科學(xué)探究中進(jìn)展合作力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)力量。(7-9”BIO”2.2.2.3)實(shí)際問(wèn)題。(7-9”BIO”2.2.2.4)情感態(tài)度與價(jià)值觀(7-9”BIO”2.2.3)了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，培育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增加振興祖國(guó)和轉(zhuǎn)變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。(7-9”BIO”2.2.3.1)寵愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(7-9”BIO”2.2.3.2)和創(chuàng)意識(shí)。(7-9”BIO”2.2.3.3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。(7-9”BIO”2.2.3.4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立樂(lè)觀、安康的生活態(tài)度。(7-9”BIO”2.2.3.5)第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(7-9”BIO”3)義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是〔標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成局部，包10科學(xué)探究生物體的構(gòu)造層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)安康地生活每個(gè)一級(jí)主題一般由假設(shè)干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀看、調(diào)查、資料的收集和分析、爭(zhēng)論、試驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。一、科學(xué)探究(7-9”BIO”3.1)科學(xué)爭(zhēng)論方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定打算、實(shí)施打算、得出結(jié)論和表達(dá)、溝通。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能主動(dòng)地獵取生物科學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法，形成肯定的科學(xué)探究力量和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培育創(chuàng)精神?？茖W(xué)探究力量和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)樂(lè)觀供給時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參與科學(xué)探究的某些方面探究力量。1、理解科學(xué)探究(7-9”BIO”3.1.1)體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)、生疏世界的重要途徑之一。(7-9”BIO”3.1.1.1)意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的根底，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。(7-9”BIO”3.1.1.2)意識(shí)到科學(xué)探究可以通過(guò)觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。(7-9”BIO”3.1.1.3)意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀看、試驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)展推理和推斷。(7-9”BIO”3.1.1.4)體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人溝通和合作。(7-9”BIO”3.1.1.5)2、進(jìn)展科學(xué)探究力量(7-9”BIO”3.1.2)科學(xué)探究科學(xué)探究基本要求過(guò)程嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中覺(jué)察與生物提出問(wèn)題學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。描述科學(xué)學(xué)問(wèn)與所覺(jué)察問(wèn)題的沖突所在。應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。作出假設(shè)估量假設(shè)的可檢驗(yàn)性。擬定探究打算。列出所需要的材料與用具。選出制定打算掌握變量。設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。進(jìn)展觀看、調(diào)查和試驗(yàn)。收集數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的實(shí)施打算牢靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素(7-9”BIO”C.1)課時(shí)：1目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培育皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：學(xué)生分成假設(shè)干組，每組在課前觀看鼠婦的生活環(huán)境，捕獲鼠婦假設(shè)干個(gè)〔留意：不能破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等〕。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題?！蔡岢鰡?wèn)題〕通過(guò)溝通自己是在什么地方捕獲到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的〔作出假設(shè)〕利用教師供給的器具和試驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)〔制定打算〕依據(jù)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)展試驗(yàn)。觀看并記錄鼠婦在肯定時(shí)間〔實(shí)施打算〕各組溝通試驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，爭(zhēng)論試驗(yàn)數(shù)據(jù)是〔得出結(jié)論〕〔表達(dá)、溝通〕活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物體的構(gòu)造層次(7-9”BIO”3.2)生物體有肯定的構(gòu)造層次。細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)誕生物體的生命現(xiàn)象。理解有關(guān)細(xì)胞的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的根底，教師應(yīng)供給時(shí)機(jī)，能，激發(fā)探究的興趣。細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位(7-9”BIO”3.2.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議生命活動(dòng)的根本構(gòu)造功能單位。仿照制作臨時(shí)裝片，進(jìn)展觀看、比較和(7-9”BIO”3.2.1)歸納。說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活觀看某種原生動(dòng)物〔例如草履蟲(chóng)〕的取動(dòng)。區(qū)分動(dòng)、植物細(xì)胞構(gòu)造的主要不同食、運(yùn)動(dòng)、趨性。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。能。(7-9”BIO”3.2.1.2)細(xì)胞分裂、分化形成組織(7-9”BIO”3.2.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述細(xì)胞分裂的根本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞觀看洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片分裂、分化形成的。識(shí)別人體〔留意細(xì)胞分裂過(guò)程中有染色的幾種根本組織。識(shí)別植物的體的變化〕。幾種主要組織。多細(xì)胞生物體的構(gòu)造層次(7-9”BIO”3.2.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述綠色開(kāi)花植物體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的植物體各器官的相互構(gòu)造層次。描述人體的構(gòu)造層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的構(gòu)造層次。案例：觀看細(xì)胞的根本構(gòu)造(7-9”BIO”C.2)課時(shí)：1～2目的：觀看細(xì)胞的根本構(gòu)造；練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞構(gòu)造圖。材料用具片，鑷子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：參照?qǐng)D，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動(dòng)植物材料，制作臨時(shí)取出顯微鏡，進(jìn)展顯微鏡的對(duì)光操作。用顯微鏡觀看制成的臨時(shí)裝片或永久裝片。留意先用低倍鏡觀看，后用高倍鏡觀看。生疏細(xì)胞的根本構(gòu)造：動(dòng)物細(xì)胞外表一層很薄的膜是 ，植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開(kāi)，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的構(gòu)造是 位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的構(gòu)造稱為 。初步學(xué)會(huì)并繪出觀看到的動(dòng)物和植物細(xì)胞的構(gòu)造圖。爭(zhēng)論：(1)細(xì)胞的根本構(gòu)造是： 、 和 。(2)動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造上有哪些主要的區(qū)分？三、生物與環(huán)境(7-9”BIO”3.3)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和轉(zhuǎn)變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著格外親熱的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀看的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的生疏。生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生形成寵愛(ài)大自然，疼惜生物的情感，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)格外重要。生物的生存依靠肯定的環(huán)境(7-9”BIO”3.3.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議生存的環(huán)境條件。影響。捕獲鼠婦〔或蚯蚓等〕，在試驗(yàn)室條舉例說(shuō)明生物和生件下探究鼠婦〔或蚯蚓等系。調(diào)查生物之間的關(guān)系生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(7-9”BIO”3.3.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同收集和溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同收集和溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的料。收集和溝通超過(guò)調(diào)整力量食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積存。闡例。明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量是有限的。生物圈是人類與其他生物的共同家園(7-9”BIO”3.3.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議分析和爭(zhēng)論生物圈中的生物因確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。合本地實(shí)際爭(zhēng)論如何保護(hù)生物圈。案例：探究酸雨的危害(7-9”BIO”C.3)課時(shí)：2課時(shí)，課后連續(xù)分小組治理、觀看和記錄。目的：通過(guò)探究“酸雨“對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，生疏酸雨的危害。背景學(xué)問(wèn)〔鹽酸、碳酸等〕，pH56氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過(guò)程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來(lái)。材料器具：培育皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同pH的“酸雨“。方法步驟：［第一課時(shí)］分小組爭(zhēng)論，如何利用教師供給的模擬酸雨來(lái)設(shè)計(jì)探究酸雨危害的試驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。把肯定數(shù)量的浸泡過(guò)的小麥種子，分別放在假設(shè)干個(gè)培育皿中，給培育皿編號(hào)。每天定時(shí)向培育皿中的種子噴灑不同pH種子萌發(fā)的狀況(留意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液，應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進(jìn)展操作)。［其次課時(shí)］7爭(zhēng)論：酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有什么影響？四、生物圈中的綠色植物(7-9”BIO”3.4)作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系格外親熱。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有很多適合學(xué)生觀看、探究的內(nèi)容，教高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。綠色開(kāi)花植物的一生(7-9”BIO”3.4.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽(7-9”BIO”3.4.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。

收集或?qū)崪y(cè)不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)展比較分析綠色植物的光合作用和呼吸作用(7-9”BIO”3.4.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明綠色植物的光合作用。舉例探究光合作用的條件、原料和說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼合作用和呼吸作用原理的有吸作用。關(guān)措施。綠色植物對(duì)生物圈有重大作用(7-9”BIO”3.4.4)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議概述綠色植物為全部生物供給食列舉假設(shè)干種動(dòng)物所吃的主要物和能量。說(shuō)明綠色植物有助于食物，并分析這些食物與綠色維持生物圈中的碳氧平衡。描述植物的關(guān)系。開(kāi)展校園或社區(qū)綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作綠化設(shè)計(jì)并樂(lè)觀參與相應(yīng)的用。參與綠化家園的活動(dòng)?；顒?dòng)案例：設(shè)計(jì)校園綠化方案(7-9”BIO”C.4)課時(shí)：1目的提高審美情趣，增加愛(ài)學(xué)校的情感。材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟：［課前］按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查四周公園或其他學(xué)校的綠化狀況作為參考。小組爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)如何在學(xué)校原有綠化的根底上設(shè)計(jì)的校園綠化方案？繪制的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖，并推舉一名代表在全班作方案介紹。為了加強(qiáng)方案的說(shuō)服力，可以事先預(yù)備好放大的設(shè)計(jì)圖或彩色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料。［課堂］分小組介紹和展現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)從生物學(xué)角度說(shuō)明設(shè)計(jì)方案中承受的各種植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽(yáng)、防風(fēng)、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺(tái)、雕塑、假山，充分展現(xiàn)每個(gè)小組的想象力和制造性。辯論：哪些方案會(huì)使校園更秀麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)？五、生物圈中的人(7-9”BIO”3.5)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。究活動(dòng)，生疏人類依靠的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成局部，意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。1．人的食物來(lái)源于環(huán)境(7-9”BIO”3.5.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組

探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。制作小腸壁構(gòu)造的模型。收集食物養(yǎng)分成分的資料，制定合理的膳食打算。合理的食譜。關(guān)注食品安全。課時(shí)：1目的：通過(guò)制作小腸壁構(gòu)造的模型，理解小腸的構(gòu)造特點(diǎn)。材料器具：不同顏色的紙板，剪刀，尺，膠水等。方法步驟：制作紙質(zhì)小腸構(gòu)造模型，測(cè)量和比較模型內(nèi)外表積的變化，理解小腸皺襞、絨毛等構(gòu)造對(duì)于增大小腸內(nèi)外表積的作用。模型中的各局部分別代表小腸構(gòu)造中的哪些局部？爭(zhēng)論：具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組觀看血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的成。概述血液循環(huán)。描述人體主要數(shù)據(jù)。模擬“血型鑒定“，有呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀程。說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)察蛙蹼或小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流淌物的氧化分解。現(xiàn)象。驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。探究不同食物的熱價(jià)。案例：模擬“血型鑒定“(7-9”BIO”C.6)課時(shí)：1目的：理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血。材料器具：模擬配制的“A〔0.02mol/LPb(NO3)2，硝酸鉛〕，“B〔0.02mol/LBaCl2，氯化鋇〕，“O“AB〔上述“A“B〕和“A〔0.02mol/LAgNO3，硝酸銀〕，“B〔0.02mol/LNaI，碘化鈉〕；載玻片，吸管等。方法步驟：4411ABOAB11ABOABA無(wú)沉淀有沉淀無(wú)沉淀有沉淀有沉淀無(wú)沉淀無(wú)沉淀有沉淀4爭(zhēng)論：4為什么提倡義務(wù)獻(xiàn)血？一次適量獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響身體安康？3．人體代謝廢物的排出(7-9”BIO”3.5.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過(guò)程。

活動(dòng)建議描述其他排泄途徑人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)整生命活動(dòng)(7-9”BIO”3.5.4)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人探究某種動(dòng)物條件反射的形體神經(jīng)調(diào)整的根本方式。概述人體成過(guò)程。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獵取信息。視率，分析其緣由。收集糖舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活尿病或地方性甲狀腺腫病的動(dòng)調(diào)整。資料。人是生物圈中的一員(7-9”BIO”3.5.5)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議概述人類的起源和進(jìn)化。舉例有條件的地方參觀自然博物館、保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。劃。國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)及對(duì)策。案例：探討我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)(7-9”BIO”C.7)課時(shí)：1目的：關(guān)注我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和可能產(chǎn)生的后果。材料器具：方格紙，尺等。方法步驟：閱讀以下數(shù)據(jù)表：年月(公元)數(shù)量/億年月(公元)數(shù)量/億20.5519284.707400.4819495.4013930.60198911.0015780.60199512.0017642.00200012.9518494.10中國(guó)人口數(shù)量中國(guó)人口數(shù)量繪制我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖。爭(zhēng)論中國(guó)人口數(shù)量中國(guó)人口數(shù)量從公元2年開(kāi)頭，我國(guó)人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間大約是多少？推測(cè)：從1995年開(kāi)頭，我國(guó)人口數(shù)量再翻一番所需時(shí)間將會(huì)是多少？假設(shè)保持這種增長(zhǎng)速率，對(duì)我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面將會(huì)產(chǎn)生什么影響？六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為(7-9”BIO”3.6)的領(lǐng)域。動(dòng)物行為的學(xué)問(wèn)與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系親熱。學(xué)習(xí)興趣。1.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)(7-9”BIO”3.6.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造。

活動(dòng)建議觀看某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的根本構(gòu)造。2.動(dòng)物的行為(7-9”BIO”3.6.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。

活動(dòng)建議究螞蟻或其他動(dòng)物的行為。案例：探究螞蟻的行為(7-9”BIO”C.8)課時(shí)：1目的：探究螞蟻的行為。材料器具：透亮可樂(lè)瓶，玻璃板，放大鏡，砂糖，面包屑等。方法步驟：剪去可樂(lè)瓶上半段，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥?。查找一個(gè)螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂(lè)瓶的土壤上。捕獲10只螞蟻以及蟻卵和幼蟲(chóng)等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑等，蓋上玻璃板，放置在暗處飼養(yǎng)。重點(diǎn)觀看覓食行為。例如設(shè)計(jì)“螞蟻寵愛(ài)取食哪些食物“的活動(dòng)。1(5)也可定時(shí)到找到的蟻穴處觀看自然界螞蟻的行為。協(xié)作收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料，以小組為單位分析爭(zhēng)論，推舉班級(jí)報(bào)告會(huì)發(fā)言人。班級(jí)溝通各組探究結(jié)果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻寵愛(ài)取食哪類食物？有沒(méi)有社會(huì)性行為？爭(zhēng)論：(1)螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義？(2)螞蟻和人類生活有什么關(guān)系？七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳(7-9”BIO”3.7)生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的根本特征。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的連續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的根本學(xué)問(wèn)，對(duì)于物的生殖、發(fā)育和遺傳的根本學(xué)問(wèn)，以及遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的扦插活動(dòng)，通過(guò)對(duì)人類基因組打算、制止近親結(jié)婚等問(wèn)題的爭(zhēng)論，激發(fā)應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1．人的生殖和發(fā)育(7-9”BIO”3.7.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概述男性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。描述受精過(guò)程。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。

活動(dòng)建議觀看有關(guān)的模型、掛圖，觀看有關(guān)的影像資料。2．動(dòng)物的生殖和發(fā)育(7-9”BIO”3.7.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。

織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，了解雞的產(chǎn)卵、孵過(guò)程。3．植物的生殖(7-9”BIO”3.7.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明DNADNA〔如〕的變異現(xiàn)象。收集實(shí)踐上的應(yīng)用。收集和溝通關(guān)于人類基因組打算的報(bào)道、資料等信息。案例：觀看家蠶的生殖與發(fā)育(7-9”BIO”C.9)課時(shí)：1目的：通過(guò)飼養(yǎng)家蠶,了解家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程。背景學(xué)問(wèn)：家蠶一般每5～64內(nèi)化蛹。蛹經(jīng)過(guò)10余天羽化成蠶蛾。雌雄蠶蛾均不取食，即進(jìn)展交配。交配后雄蛾死去，雌蛾產(chǎn)卵后死去。材料器具：紙盒，蠶種，桑葉等。方法步驟：20～25℃，10天左右。采摘桑葉飼養(yǎng)，并需每天清理飼養(yǎng)紙盒。觀看和記錄家蠶生活的各生長(zhǎng)、發(fā)育時(shí)期的主要特點(diǎn)。觀看和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過(guò)程。爭(zhēng)論：家蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)發(fā)育階段？每個(gè)階段的家蠶有哪些主要的特征？八、生物的多樣性(7-9”BIO”3.8)重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物進(jìn)化和義自然觀具有重要意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、溝通等活動(dòng)，幫助的活動(dòng)。1．生物的多樣性(7-9”BIO”3.8.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們及生產(chǎn)狀況。觀看酵母與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要菌、霉菌。生疏校園內(nèi)特征及其與人類生活的關(guān)系。概述植的植物并掛牌。收集當(dāng)〔等的主要特征以及它們與人類生活的資料。收集和溝通有關(guān)關(guān)系。概述無(wú)脊椎動(dòng)物類群〔如環(huán)節(jié)生物資源保護(hù)的法規(guī)。的主要特征以及它收集和溝通珍稀動(dòng)植物們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物的照片及相關(guān)資料。調(diào)類群〔如魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類等〕要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。義的生物資源，提出保要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。義的生物資源，提出保關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議。護(hù)生物多樣性的重要意義。2．生命的起源和生物進(jìn)化(7-9”BIO”3.8.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述生命起源的過(guò)程。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。

活動(dòng)建議利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程“拼圖玩耍板開(kāi)展拼圖競(jìng)賽。案例：“生物進(jìn)化主要?dú)v程“拼圖玩耍(7-9”BIO”C.10)課時(shí)：1目的：通過(guò)拼圖生疏生物進(jìn)化的主要?dú)v程。材料器具：拼圖玩耍圖板等。方法步驟：自制生物進(jìn)化拼圖板:在長(zhǎng)方形紙板上畫(huà)進(jìn)化樹(shù),再分割成不同的外形,剪成小圖塊地把進(jìn)化樹(shù)重拼合起來(lái)。爭(zhēng)論：(1)生物進(jìn)化的趨勢(shì)是什么？(2)生物進(jìn)化的證據(jù)有哪些？九、生物技術(shù)(7-9”BIO”3.9)現(xiàn)代社會(huì)中的作用格外重要。學(xué)生理解生物技術(shù)的作用；鼓舞學(xué)生自主收集資料、分析生物技術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會(huì)決策打下肯定的根底。1．日常生活中的生物技術(shù)(7-9”BIO”3.9.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例說(shuō)動(dòng)身酵技術(shù)在食品制作中的作用。說(shuō)明食品的腐敗緣由。運(yùn)用食品保鮮的一般方法。

活動(dòng)建議練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。探究食品保鮮方法。案例：探究食物保鮮方法(7-9”BIO”C.11)課時(shí)：2課時(shí)，課后連續(xù)分小組治理與觀看。目的法。材料器具：澄清的肉湯，酒精燈，試管，直玻璃管和彎玻璃管，消毒棉等。方法步驟：［第一課時(shí)］(1)小組爭(zhēng)論,形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設(shè)計(jì)方案。留意：依據(jù)酒精燈使用安全規(guī)定進(jìn)展操作。(2)以下圖為一種試驗(yàn)方案裝置示意圖:2．現(xiàn)代生物技術(shù)(7-9”BIO”3.9.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用。舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的進(jìn)展對(duì)人類將來(lái)的影先響。

活動(dòng)建議收集和溝通有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。有條件的地方進(jìn)展實(shí)地調(diào)查。十、安康地生活(7-9”BIO”3.10)要意義。探究的課題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論或試驗(yàn)，生疏吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣和行為有損自身或他人的安康以及吸毒對(duì)自身或他人和社會(huì)的危害。1．安康地度過(guò)青春期(7-9”BIO”3.10.1)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。件的地方參觀性教育展覽。2．傳染病和免疫(7-9”BIO”3.10.2)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列〔包括淋病、病毒性傳染病〔包括艾滋病〕。描述人體的兔疫功能。區(qū)分人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說(shuō)明打算免疫的意義。威逼人體安康的當(dāng)代主要疾病(7-9”BIO”3.10.3)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議收集心血管疾病及其防治的資關(guān)注心血管疾病的危害。關(guān)料并爭(zhēng)論和生活習(xí)慣的關(guān)系。注癌癥的危害。有條件的地方收集有關(guān)癌癥防治方面的資料。酗酒。吸煙和吸毒的危害(7-9”BIO”3.10.4)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明酗酒對(duì)人體安康的危危害。拒絕毒品關(guān)影像資料。案例：探究酒精對(duì)水蚤心律的影響(7-9”BIO”C.12)課時(shí)：1目的害。材料器具：顯微鏡，載玻片，吸管，酒精，量筒，計(jì)時(shí)器，水蚤等。方法步驟：在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)購(gòu)置水蚤?！泊?分〕將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精〔5%、10%、15%、20%〕滴加到載玻片上。想一想，如何配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液？觀看酒精對(duì)水蚤心律的影響。注：水蚤的心律很快，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)留意。爭(zhēng)論：酒精對(duì)水蚤的心律有什么影響？哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用？依據(jù)教師供給的相關(guān)資料，理解酗酒對(duì)人體安康的危害。5．醫(yī)藥常識(shí)(7-9”BIO”3.10.5)第四局部實(shí)施建議(7-9”BIO”4)一、教學(xué)建議(7-9”BIO”4.1)本《標(biāo)準(zhǔn)》是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的根本依據(jù)。教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的根底上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，制造性地進(jìn)展教學(xué)。終身進(jìn)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)。為此提出如下教學(xué)建議?！惨弧程岣哓瀼卣n程目標(biāo)的自覺(jué)性(7-9”BIO”4.1.1)面的根本要求，是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制〔或活動(dòng)的要求。例如，在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獵取學(xué)問(wèn)的力量尤為重要?！捕骋龑?dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)(7-9”BIO”4.1.2)的互動(dòng)過(guò)程。教師必需向?qū)W生供給更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。進(jìn)展觀看、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維推斷、做出解釋，并能與他人合作和溝通等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意：需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如供給相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受等等。(7-9”BIO”4.1.2.1)應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生自己觀看、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。(7-9”BIO”4.1.2.2)留意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有打算地安排好需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀(7-9”BIO”4.1.2.3)重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和溝通。教師應(yīng)培育學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。(7-9”BIO”4.1.2.4)探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，承受多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目標(biāo)。(7-9”BIO”4.1.2.5)〔三〕加強(qiáng)和完善生物試驗(yàn)教學(xué)(7-9”BIO”4.1.3)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)局部列舉的一些活動(dòng)建議中，相當(dāng)局部就是試驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)逐步完善生物試驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證明驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。生物教師也應(yīng)制造條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物試驗(yàn)。(7-9”BIO”4.1.3.1)試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多樣化。例如，可以承受比較標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)試驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低本錢試驗(yàn)；可以承受生物材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，也擬試驗(yàn)。應(yīng)鼓舞學(xué)生參與設(shè)計(jì)試驗(yàn)。(7-9”BIO”4.1.3.2)在重視定性試驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量試驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變(7-9”BIO”4.1.3.3)4．要留意試驗(yàn)安全教育。安全使用試驗(yàn)器具〔如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等〕和試驗(yàn)藥品〔酒精、酸、堿等〕是生物學(xué)試驗(yàn)的根本(7-9”BIO”4.1.3.4)〔四〕落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育(7-9”BIO”4.1.4)《標(biāo)準(zhǔn)》多層面、多角度地強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系教育的重要性。例如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人和生物圈的關(guān)系、學(xué)會(huì)安康地生活、運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題，也提出開(kāi)以下幾方面：了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參與與生物科學(xué)技是培育學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)重視滲透科學(xué)、會(huì)進(jìn)展的嚴(yán)密聯(lián)系。(7-9”BIO”4.1.4.1)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的問(wèn)題涵蓋面很廣，包括全球性的、國(guó)家的、地區(qū)的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活、生產(chǎn)、進(jìn)展相關(guān)的問(wèn)題。特別愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)更應(yīng)關(guān)注上述問(wèn)題。(7-9”BIO”4.1.4.2)生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系親熱，內(nèi)容豐富。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開(kāi)展調(diào)查爭(zhēng)論，理解負(fù)面影響。(7-9”BIO”4.1.4.3)二、評(píng)價(jià)建議(7-9”BIO”4.2)、力量和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素養(yǎng)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展。教師應(yīng)留意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究力量和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果賜予評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)自己更好地進(jìn)展?！惨弧硨?duì)學(xué)生的探究力量進(jìn)展評(píng)價(jià)(7-9”BIO”4.2.1)問(wèn)題的力量，逐步形成設(shè)計(jì)試驗(yàn)、調(diào)查爭(zhēng)論、動(dòng)手試驗(yàn)的力量，逐步形程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究力量。例如，“探究種子萌發(fā)條件“的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的探究力量進(jìn)展評(píng)價(jià)。案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件“探究活動(dòng)讓學(xué)生在日常生活和觀看的根底上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽(yáng)光、肥料、土壤等。設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)展試驗(yàn)，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件。教師和學(xué)生可以參照以下各項(xiàng)賜予評(píng)價(jià)：*能否依據(jù)觀看或生活閱歷提出問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)？*能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的試驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)？*能否依據(jù)試驗(yàn)打算預(yù)備試驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)展試驗(yàn)？*能否依據(jù)試驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)要求完成試驗(yàn)？*能否安全地使用各種試驗(yàn)器具？*能否實(shí)事求是地記錄和收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)？*能否分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？*能否在探究活動(dòng)中與他人合作和溝通？雜諮諢疃斜硐殖隼吹鈉淥芰σ燦Ω棖〉鋇鈉蘭??！?/p>〔二對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展評(píng)價(jià)(7-9”BIO”4.2.2)為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，“生疏保護(hù)生物圈的意義“的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅應(yīng)當(dāng)神等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。案例：“生疏保護(hù)生物圈的意義“系列探究活動(dòng)利用一般的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測(cè)定板“，探究什么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán)峻。利用一般花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量，計(jì)算總量。讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教師和學(xué)生可以參照以下各項(xiàng)賜予評(píng)價(jià)：*能否樂(lè)觀主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)？*能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？*能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解？*是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問(wèn)題的憂慮？*能否在調(diào)查報(bào)告中樂(lè)觀提出垃圾處理方式的建議？對(duì)于學(xué)生的其他特別表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)賜予相應(yīng)評(píng)價(jià)?！踩程岢惺堋皺n案夾“的形式記錄學(xué)生的進(jìn)展(7-9”BIO”4.2.3)承受“檔案夾“的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的全過(guò)程進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣?！皺n案夾“封面貼上學(xué)生的姓名、所在探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。分階段展覽學(xué)生的“檔案夾“，教師和學(xué)生依據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，結(jié)合進(jìn)展變化的狀況，共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用(7-9”BIO”4.3)物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成局部，也是完成《標(biāo)準(zhǔn)》件。(7-9”BIO”4.3.1)生物科學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)。固此，應(yīng)高度重視學(xué)校生物學(xué)試驗(yàn)室建設(shè)，樂(lè)觀營(yíng)造良好的試驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)鼓舞學(xué)生和教師充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料，設(shè)計(jì)富有制造性的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)幅員寬廣，不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及體制方面都存在肯定的差異，但是，學(xué)校應(yīng)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，準(zhǔn)時(shí)配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設(shè)備，購(gòu)置必要的藥品和低值易耗品，滿足試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要。教師也應(yīng)因地制宜，樂(lè)觀發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，提高生物教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成局部，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生收集信息的力量等方面具有重要作用。(7-9”BIO”4.3.2)20轉(zhuǎn)變效勞方式、便利學(xué)生借閱等措施提高使用效益，切實(shí)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)效勞。廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及四周的自然環(huán)境。(7-9”BIO”4.3.3)生物課程資源。充分利用社區(qū)圖書(shū)館的圖書(shū)資源可以彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)資源的缺乏。博物館常常陳設(shè)、保藏自然標(biāo)本，是科學(xué)技術(shù)、文化的傳播機(jī)構(gòu)和樣性方面具有重要作用。有專項(xiàng)標(biāo)本館，如蝴蝶館、昆蟲(chóng)館等。動(dòng)物園、植物園以及一般的公園，其中收集、飼養(yǎng)、種植、引種了大量的動(dòng)植物。各地海洋公園、龜鱉館、水族館和農(nóng)村的養(yǎng)殖場(chǎng)、良種場(chǎng)、試驗(yàn)田等，都是生物課程的社區(qū)資源。界更是生物教學(xué)的天“試驗(yàn)室“，依靠自然界可以開(kāi)展很多探究活動(dòng)。社區(qū)中的人力資源〔員、生產(chǎn)實(shí)踐人員等〕也是生物課程資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。充分利用家庭中的用具、材料、圖書(shū)資料等開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。學(xué)生的生活閱歷是無(wú)形的課程資源。學(xué)生有豐富的生活閱歷，例如，一些學(xué)生參觀過(guò)動(dòng)物園、植物園；一些學(xué)生領(lǐng)會(huì)過(guò)自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有過(guò)飼養(yǎng)家禽家畜或種植過(guò)稻、麥、果樹(shù)、花卉的經(jīng)受；一些學(xué)生感受過(guò)傳染病的苦痛；一些學(xué)生體驗(yàn)過(guò)野外觀看動(dòng)物行為的甘苦等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用這些無(wú)形資源，通過(guò)相互溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。(7-9”BIO”4.3.4)充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。(7-9”BIO”4.3.5)計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來(lái)越多的生物教育信息，如動(dòng)植物的圖片、課件、動(dòng)植物的趣聞、最生物科學(xué)進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。四、教材編寫(xiě)建議(7-9”BIO”4.4)教材既是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。義務(wù)教育階段生物教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以本《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的課程理念和課程目標(biāo)，使教材有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的