記敘類文體寫作課件

第八章記敘類文體寫作教學(xué)目標(biāo)通過理論和范文講析，幫助大家掌握常見記敘文寫作方法，能寫出比較象樣的文章。學(xué)習(xí)建議了解記敘文體的主要特征及寫作要求掌握敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，并靈活運(yùn)用。自覺練習(xí)寫作消息、通訊和人物傳記。第八章記敘類文體寫作教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)重難點：

一、關(guān)于記敘文的真實性，以及藝術(shù)真實與社會真實之間的區(qū)別。

二、關(guān)于主觀敘述與客觀敘述的關(guān)系。

三、關(guān)于記敘文的五要素。

四、關(guān)于敘述人稱的內(nèi)在含義。

五、關(guān)于插敘、補(bǔ)敘和倒敘的區(qū)別。

六、關(guān)于社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫

七、關(guān)于直接抒情和間接抒情。

八、關(guān)于消息與通訊的文體區(qū)別。

九、關(guān)于傳記不同類別文體特征的區(qū)別。教學(xué)重難點：2要目第一節(jié)記敘類文體概述第二節(jié)消息第三節(jié)通訊第四節(jié)人物傳記要目3

第一節(jié)

記敘類文體概述

一、總述記敘類文體通常稱為記敘文，是一種通過真實地記人敘事、寫景狀物，來反映社會生活，表達(dá)作者思想情感的文體。是最常見的文體，源遠(yuǎn)流長?？煞譃楹芏嘈☆悺５谝还?jié)記敘類文體概述一、4特點：1.具有時間、地點、人物、事件、因果五要素；2.講究真實（社會真實、實有其事）；3.以敘述、描寫為主要表達(dá)手法，同時兼用抒情、議論和說明等；4.結(jié)構(gòu)上主要以時空為序，兼有邏輯式、情感式；5.語言具體、簡潔、含蓄；6.主要作用于讀者的情感。特點：5廣義記敘文由于不受真實性限制，還可以包括其他敘事文字，如歷史故事、小說、逸聞趣事等。廣義記敘文由于不受真實性限制，還可以包括其他敘事文字，如歷史6

二、敘述

（一）敘述的涵義及種類1.涵義敘述就是把人物的成長變化經(jīng)歷、事件的發(fā)展演變過程表達(dá)出來的方式。2.種類①根據(jù)是否帶有主觀情感劃分：客觀性敘述、主觀性敘述。(閱讀書上P.296-298三毛《永恒的母親》中對母親的兩段敘述并進(jìn)行對比）②根據(jù)經(jīng)歷、過程是否完整劃分：完整性敘述（五要素齊全）、不完整性敘述。二、敘述

（一）敘述的涵義及種類7

（二）敘述的人稱（是指敘述所取的立足點和特定角度）（了解各類敘述人稱的優(yōu)勢和局限）

1.第一人稱所謂的有限敘述視角，“我”所無法感知的時空無法敘述。它的特點是給人以親臨其境的真實可信感。2.第三人稱“全知全能”的敘述視角，它所敘述的對象不受個人所處角度的影響和限制，具有超越時空的特性。但缺乏親切感，難于直接抒發(fā)情懷。（二）敘述的人稱（是指敘述所取的立足點和特定角度）（83.第二人稱所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼，作者采用這種稱呼敘述有兩種情況：一是把讀者稱作"你"，如魏巍《誰是最可愛的人》中的用法。這種方式可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。二是對被敘述對象稱作"你"，如朱自清的《給亡婦》，文中稱作者已經(jīng)逝世的妻子為"你"。這種虛擬對話的方法，可以使敘述對象由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，由歷史變成現(xiàn)實，從而增加作品的感染力。

4.敘述人稱的交錯使用

事實上，不論那種敘述人稱和敘述視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。3.第二人稱所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”9（三）敘述方式（重點）

順敘：按照客觀事物發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述，這是文章中最基本、使用率最高的敘述方式。（孫犁《像片》）

倒敘：先交待事件的結(jié)局，再按按照客觀事物發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。（魯迅《祝?！罚?/p>

插敘：暫時中斷原來的敘述，插入另一件與中心事件有關(guān)的事件。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

分?jǐn)ⅲ簲⑹鐾粫r間不同地點事物發(fā)展過程的方式。（《為了六十一個階級弟兄》）

補(bǔ)敘：對所交代的事物作必要補(bǔ)充、詮釋和說明。（夏衍《包身工》）（三）敘述方式（重點）10插敘、補(bǔ)敘和倒敘的異同：插敘、補(bǔ)敘和倒敘，有著相同一致的地方，即它們都是打亂事件順序的一種非常態(tài)組合。

不同的地方是：插敘的部分不屬于文章所敘述事件的組成部分，少了它雖然會影響主題的表達(dá)效果，但不影響文章事件的完整性。而補(bǔ)敘的部分則屬于文章敘述事件的必要組成部分。把事件的某段時空隱匿起來，在后面的關(guān)鍵時節(jié)予以披露，從而使某個環(huán)節(jié)真相大白。或者對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之震動讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果。刪去它會影響敘述事件的完整性。

倒敘與補(bǔ)敘接近，倒敘部分也是屬于文章事件的必要組成部分。刪去它會影響事件的完整性。不過，它不同于補(bǔ)敘的地方是，它是把事件后面的結(jié)局或某段時空提到開頭或前面某個地方，以造成懸念，來引起讀者的注意。

插敘、補(bǔ)敘和倒敘的異同：11（四）敘述的要求

敘述前——進(jìn)行細(xì)致入微的觀察和了解；

敘述中——抓住中心，突出重點，主次分明，詳略得當(dāng)；

敘述后——形成文章，線索清楚，脈絡(luò)分明。（四）敘述的要求12三、描寫

（一）什么是描寫（見P.304）敘述與描寫多結(jié)合使用，有時很難區(qū)分。不同點：

敘述概括地表現(xiàn)事物的進(jìn)程，側(cè)重過程的記述；描寫是生動具體又細(xì)致入微地描繪客觀事物，側(cè)重于形象的凸現(xiàn)。三、描寫13

（二）描寫的分類1.對象上劃分：人物描寫、景物描寫（還可細(xì)分為環(huán)境描寫、場面描寫）。2.方法上劃分：白描（粗筆）、細(xì)描（工筆）。3.狀態(tài)上劃分：動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫。4.角度上劃分：正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）（二）描寫的分類141.人物描寫：①肖像描寫（例見P305）

再如《賣火柴的小女孩》中有這樣一段：“小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”

這段文字描寫了小女孩的最突出的特征就是“赤著腳”，其次是身上帶著許多火柴。這段肖像描寫抓住了人物的主要特點，也形象地反映了小女孩的悲慘境遇。1.人物描寫：這段文字描寫了小女孩的最突出的特征就是“赤著腳15②心理描寫（例見P.306）

比如《賣火柴的小女孩》中的一段心理描寫：“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的白布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。”

這是一種幻覺，也是一種心理活動，這正是小女孩的心愿。②心理描寫（例見P.306）這是一種幻覺，也是一種心理活動，16③行動描寫

比如《紅樓夢》中的一段：“寶玉拿眼隨著簪子的起落，一直到底，一畫、一點、一勾的看了去，數(shù)一數(shù)，十八筆，自己又在手心里拿指頭按著他方才下筆的規(guī)矩寫了，猜是個什么字，寫成一想，原來就是薔薇花的‘薔’字?！边@段文字描寫了寶玉偷看椿齡畫“薔”的經(jīng)過，文筆之細(xì)膩，令人感嘆。用寶玉的一系列模仿畫字的動作，表現(xiàn)了寶玉對于女孩兒的關(guān)心與憐愛，更給讀者身臨其境的感覺。行動描寫指對人物行為動作的描寫，它是刻畫人物的重要手段。③行動描寫這段文字描寫了寶玉偷看椿齡畫“薔”的經(jīng)過，文筆之細(xì)17

④語言描寫“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說?！薄奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點?！彼呐苏f?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！薄拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他……有什么看頭?。　?/p>

這是很著名的一段對話，出自于《荷花淀》里幾位婦女之口。他們的丈夫離開了家，準(zhǔn)備去前線，她們的內(nèi)心都想見自己的丈夫，但是，迫于社會環(huán)境和當(dāng)時人們的思想局限，不敢大膽表露自己的心聲，每個人都不直接說是自己想見丈夫，而是找出其他各種各樣的理由和借口，為自己遮掩。這五句話真切地反映了五位婦女的思想活動和內(nèi)心世界，也從側(cè)面反映了她們的聰明可愛，而且每一句話都代表了不同的性格。這段語言描寫對表現(xiàn)文中人物的性格特點起到了重要作用。④語言描寫這是很著名的一段對話，出自于《荷花淀182.細(xì)節(jié)描寫比如《儒林外史》中第五回寫到一個嚴(yán)監(jiān)生。他在臨死前三天已經(jīng)不能講話，但是他總是向人伸出兩個手指。許多人都猜不出其中的意思。最后還是他的妾猜到了他的想法。對他說：“……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！惫黄淙?，燈草剛被挑掉，他就合上眼了。這個細(xì)節(jié)把這個土財主的守財奴丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣的細(xì)節(jié)描寫，可以強(qiáng)化人物的性格特點，雖然寥寥數(shù)筆，但是事半功倍，給讀者留下了鮮明的印象。2.細(xì)節(jié)描寫這個細(xì)節(jié)把這個土財主的守財奴丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。193.環(huán)境描寫①自然環(huán)境描寫比如老舍寫的《林?！分杏幸欢危骸澳恐?，哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！”這是一段自然景物描寫，主要展示了林海之綠。這段描寫在渲染氣氛的同時，也傳達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。3.環(huán)境描寫這是一段自然景物描寫，主要展示了林海之綠。這段描20②社會環(huán)境描寫比如《少年閏土》（魯訊小說《故鄉(xiāng)》的節(jié)選）中有這樣一段：“這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。”這一段就屬于民風(fēng)民俗的社會環(huán)境描寫。這段描寫作用是很大的，因為只有在準(zhǔn)備這種盛大的祭祀活動時，人手不夠，才會叫閏土來幫忙。這段民俗的描寫成了少年閏土出場的緣由。②社會環(huán)境描寫這一段就屬于民風(fēng)民俗的社會環(huán)境描寫。這段描寫作21③場面描寫

比如《開國大典》中倒數(shù)第二段：閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上是五顏六色的火花結(jié)成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。群眾游行就在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地舉手向群眾招呼，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”③場面描寫22（三）描寫的方法和技巧（P.308-310）設(shè)喻

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。這段描寫調(diào)動了作者的多方面感官，從視覺到聽覺再到嗅覺，從少女的裙到天上的星以及閃電?？傊谧髡吖P下，調(diào)動了無數(shù)的具體物象來形容荷花，使這一片荷花活了起來。（三）描寫的方法和技巧（P.308-310）這段描寫調(diào)23白描（粗筆）比如《賣火柴的小女孩》中的第一段：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

這段描寫沒有任何的修飾，描寫了小女孩的悲慘境遇。文字雖然樸實無華，但卻把小女孩的無助與無奈、貧寒交迫的現(xiàn)狀真切而形象地勾勒出來了。白描（粗筆）比如《賣火柴的小女孩》中的第一段：這段描寫沒有任24工筆（細(xì)筆、細(xì)描）如巴金《日出》的一段：“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。”作者用十分細(xì)膩的手法，一筆一筆描繪了日出的全過程，可謂精雕細(xì)琢。細(xì)描的效果是，常給人身臨其境的感受。工筆（細(xì)筆、細(xì)描）作者用十分細(xì)膩的手法，一筆一筆描繪了日出的25烘托比如《我的伯父魯迅先生》的最后，寫了一段伯父家的女傭阿三的事情，并且引用了阿三的話：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@段內(nèi)容沒有直接寫伯父，而是通過伯父家的女傭來側(cè)面描寫伯父。動態(tài)化：對呆板的表態(tài)事物以想象的動態(tài)描寫，如楊朔的《香山紅葉》。烘托這段內(nèi)容沒有直接寫伯父，而是通過伯父家的女傭來側(cè)面描寫伯26（四）描寫的要求明確目的，恰如其分；真實自然，重點突出，特點鮮明，切忌瑣碎；融情于物，情感鮮明（筆端帶有感情）。（四）描寫的要求27四、抒情（一）什么是抒情抒情就是抒發(fā)感情。（二）抒情方式（重點）1.直接抒情（例見P312）

再如：《為了忘卻的紀(jì)念》一文，在全文結(jié)尾時，有一段直接抒情的文字：不是年輕的為年老的寫紀(jì)念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候……這一段直接抒情成分的文字并不多，但是很有分量。一方面使讀者感受到淤積了三十多年的血的壓力，另一方面也使讀者感受到作者堅信漫漫長夜必將終結(jié)，中國人民必將迎來光明。四、抒情這一段直接抒情成分的文字并不多，但是很有分量。一方面282.間接抒情①寓情于事（因事緣情，借敘述抒情）請看《為了周總理的囑托……》一文中的一個段落：多年來，周總理幾次詢問吳吉昌的情況。起初，傳來的消息說，吳吉昌是反革命，總理囑咐一定要查清情況，向他報告。后來，總理又詢問這件事。有人說，吳吉昌躺倒不干了。總理說：我不信，老吳同志是不會躺倒不干的。要讓他繼續(xù)革命嘛！我們的周總理是多么信任這位對黨對人民忠心耿耿的老勞模呵！抒發(fā)了作者對周總理崇敬的感情。2.間接抒情抒發(fā)了作者對周總理崇敬的感情。29②寓情于理（P313）。

如維克多·雨果《致巴特雷上尉的信》中寫道：我們歐洲人自認(rèn)為是文明人，而在我們眼里，中國人是野蠻人，可這就是文明人對野蠻人的所作所為。

在歷史面前，這兩個強(qiáng)盜分別叫做法蘭西和英格蘭。但我要抗議，而且我感謝你給我提供了這樣一個機(jī)會。統(tǒng)治者犯的罪并不是被統(tǒng)治者的錯，政府有時會成為強(qiáng)盜，但人民永遠(yuǎn)也不會。

法蘭西帝國將一半戰(zhàn)利品裝入了自己的腰包，而且現(xiàn)在還儼然以主人自居，炫耀從圓明園搶來的精美絕倫的古董。我希望有一天，法蘭西能夠脫胎換骨，洗心革面，將這不義之財歸還給被搶掠的中國。

在此之前，我謹(jǐn)作證：發(fā)生了一場偷盜，作案者是兩個強(qiáng)盜。辛辣的筆墨痛斥了英法強(qiáng)盜的罪惡行徑。以形象的描述和辛辣的嘲諷將英法聯(lián)軍的無恥行徑暴露無余；同時又寓情于理，直抒胸臆，痛斥強(qiáng)盜對于文明的摧殘和毀滅。②寓情于理（P313）。

如維克多·雨果《致巴特雷30③寓情于景（托物言志）（P314）

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一列是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。把這個段落中的最后一句，和文章第二段中的“我愛熱鬧，也愛冷靜”結(jié)合起來，便可以看出，作者雖然得到了所愛的“冷靜”，卻沒有同樣得到所愛的“熱鬧”，因而不免有些惆悵，流露出一種“淡淡的哀愁”之情。③寓情于景（托物言志）（P314）把這個段落中的最后一句，和31（三）抒情的方法1.強(qiáng)烈直露，不加諱飾。（有我之境）

2.情真情厚，表達(dá)含蓄清淡。

（無我之境）（四）抒情的要求1.真情實感，有個性風(fēng)采；2.健康向上，有審美品位；3.和諧自然，形象生動……（三）抒情的方法32

第二節(jié)消息

一、概述1.消息的定義是最常見消息，是新近發(fā)生的、有價值的事實報道。（屬于狹義的新聞。）2.消息的特點

快、實、新、短。

二、消息的種類1.動態(tài)消息

2.典型報道（經(jīng)驗消息）

3.綜合消息（集納消息）

4.述評消息（新聞述評）第二節(jié)消息一、33三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法

倒金字塔式——也稱“倒三角”結(jié)構(gòu)，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項事實內(nèi)容，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。金字塔式——是按新聞事實發(fā)和始末，即依時間順序安排材料的一種消息結(jié)構(gòu)形式。事實的開始和結(jié)束，就是新聞的開頭和結(jié)尾。它適用于前后時間跨度比較小或者有比較完整、曲折的情節(jié)或生動細(xì)節(jié)的新聞事件。散文式、混合式（不常見，新探索）

三、消息的結(jié)構(gòu)與寫法34（一）標(biāo)題的多行性、多樣性與精心擬制

1.三行放棄出國機(jī)會甘為四化出力（眉題或引題）陳炳榮完成八十項技術(shù)革新（正題或主題）市機(jī)電一局評他為優(yōu)秀黨員（副題、子題）（一）標(biāo)題的多行性、多樣性與精心擬制35

2.二行（虛實結(jié)合）

昔日“窮過渡”今日迎“熊貓”

大寨建成電視村

武漢打假上演滑稽劇

“李逵”為“李鬼”求情

3.一行

①人民解放軍百萬大軍橫渡長江

②藥劑師心猿意馬活老鼠居然入藥2.二行（虛實結(jié)合）36

（二）傾神寫出導(dǎo)語

導(dǎo)語是消息的開頭部分，要用最簡潔的語言把最重要的事實表達(dá)出來。是消息的精華、靈魂。（要具備五要素。）

導(dǎo)語常見寫法：

1.描述式2.提問式3.議論式4.結(jié)論式5.對比式6.征引式7.懸念式（二）傾神寫出導(dǎo)語37（三）全力寫好主體主體是消息的主干和中心，它承接導(dǎo)語，自然而具體地展開消息的事實和內(nèi)容。要承接導(dǎo)語，又要避免字句上的重復(fù)。寫作消息主體時要注意四點。（P.323）（三）全力寫好主體38（四）詳細(xì)交代背景

背景是消息中主要新聞事實的歷史狀況、周邊環(huán)境、有關(guān)說明或有關(guān)聯(lián)的事項，是一種說明性、對比性和注釋性材料，不是非有不可。其有助于讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用。

（五）水到渠成的結(jié)尾

寫法多樣，力爭寫出新意，切忌畫蛇添足。（四）詳細(xì)交代背景39下面一則消息，請你略作分析。

本報訊：昨日從市新華書店教材發(fā)行部門獲悉，我市200多所中、小學(xué)新學(xué)期所需140余萬冊教材已全部到位并分發(fā)至各校。13日各校開學(xué)，學(xué)生即能使用新課本。

今年春季教材到貨較晚，70％的課本都集中在元旦以后抵錫。市新華書店教材發(fā)行部門的6位同志克服人手少、工作量大的困難，提貨、運(yùn)輸、清點、分類，并分發(fā)各校，在短短一個月時間。共分發(fā)教材百萬冊。導(dǎo)語獨立成段；概括式寫法，概述該消息的基本內(nèi)容；寫出了消息最基本的要素；主體承接導(dǎo)語自然展開事實和內(nèi)容，是一篇倒金字塔結(jié)構(gòu)的消息。下面一則消息，請你略作分析。

本報訊：昨日從市新華書40

第三節(jié)通訊

一、概說

1.定義：比消息較為詳細(xì)和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁，多以敘述、描寫為主，兼有議論、抒情等表達(dá)方式。

2.特點

①新聞性②典型性③形象性④完整性第三節(jié)通訊一、41通訊與消息的異同

異同點消息通訊

不同點篇幅短，簡要報道事實較長，作詳細(xì)、深入報道表達(dá)方式側(cè)重敘述，不作議論、抒情多種手法綜合運(yùn)用，靈活多變，生動自由人稱第三人稱可以靈活使用第一和第三人稱語言樸素簡潔“韓國冰球女隊首遭重創(chuàng)”生動形象“飛翔的白帆”時效快（如拍電報）較慢（如寫書信）共同點真實典型地報道現(xiàn)實生活中的人和事，具有時效性通訊與消息的異42二、種類1.人物通訊：以寫人為主。2.事件通訊：以具有新聞意義的事件為主。3.工作通訊：又叫經(jīng)驗通訊。4.概貌通訊：又叫風(fēng)貌通訊。5.小通訊：新聞小故事。二、種類43三、通訊的寫作1.深入采訪，選準(zhǔn)典型，充分占有材料

把事件來龍去脈搞清楚，并把握其本質(zhì)、規(guī)律。2.選好報道角度，認(rèn)真提煉主題①視點要高。②視角要新。3.精選材料選出最有說服力、最有特點、最切合主題的材料。三、通訊的寫作444.寫好人物

注意處理好“人”與“事”的關(guān)系。事因人生，人因事顯。此外還要注意“細(xì)節(jié)”描寫。5.安排好情節(jié)結(jié)構(gòu)①縱式結(jié)構(gòu)。適合寫事。②橫式結(jié)構(gòu)。適合寫人、寫經(jīng)驗、寫概貌。③縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。時間為經(jīng)，空間為緯。6.調(diào)動各種寫作手法，善用各種技巧4.寫好人物45

第四節(jié)人物傳記

一、概說

人物傳記，是用生動形象而又真切平實的筆法將人物生平的全部經(jīng)歷或重要階段如實描

述出來的文體?？煞譃椋鹤詡鳌⒃u傳、小傳、回憶錄……第四節(jié)人物傳記一、概46

二、人物傳記的寫作

1.忠實歷史，實事求是，再現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌2.掌握人物傳記的結(jié)構(gòu)特點①以時間為序②以空間變換為序③時空轉(zhuǎn)換

3.語言表達(dá)不流于直白，要有文學(xué)色彩4.篇幅自由，重點突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵

本章思考與練習(xí)：見P.3432、3二、人物傳記的寫作471、屈指算來幾十年過去了，那第一次登上講臺時的情形，我仍是歷歷在目。第一次當(dāng)教師就叫我代兩門主課——初一語文、英語。第一節(jié)課上的是語文課，因為我在校學(xué)習(xí)時經(jīng)常參加批判隊、宣傳隊，經(jīng)過了舞臺風(fēng)雨洗禮的我，對登講臺信心十足。當(dāng)我拿著課本，雄赳赳氣昂昂地走上講臺時，幾十雙眼睛一齊向我射來，頓時我感到那目光刺得我頭暈?zāi)垦?，我故作?zhèn)靜地向教室掃視一遍！這一掃可不當(dāng)要緊，我心中一陣慌亂。就在我向教室掃視的當(dāng)兒，我看到那每雙眼睛都是那樣地深不可測。在眾多眼神中，我感覺到：有的含有疑惑、有的帶有挑戰(zhàn)