立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件

立德樹人使命與德育創(chuàng)新1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。立德樹人使命與德育創(chuàng)新立德樹人使命與德育創(chuàng)新1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。成人與包學習貫徹教育大會、黨的"十九大”和高校思政工作會議精神高德毅教授,博士生導師教育部思政理論課教學指導委員會副主任上海市人大外事委主任,市教委副主任一立兒體育是學校教育的組成部分，也是實施素質(zhì)教育的窗口?，F(xiàn)行教育改革的重點，就是減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育如何進行，才能最終達到教育的初衷，是廣大體育工作者面臨的新課題。下面就個人的教學談幾點體會。一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育學校對體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。二、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。三、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。另外，教師要通過自己的表率作用影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。四、加強課外體育活動課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。要健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的素質(zhì)。小學教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎階段，體育教學中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富。培養(yǎng)和造就新世紀高質(zhì)量的新一代，要求我們用素質(zhì)教育的思想對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，提高其身體效益和社會效益，奠定終身體育基礎，促使學生具有“健康的體魄、農(nóng)人的身體、科學的頭腦、藝術的品味、改造社會的精神”。“情境”是一系列精心安排的“教學事件”.在心理學家加涅的教學設計理論中，教學被認為是通過設置“教學事件”去激發(fā)、維持和強化學生學習的過程.情境教學中，學生作為一個有獨立意識的主體置身其中，很容易產(chǎn)生探究的愿望、解決問題的熱情與責任感，這些學習的動力資源促使學生主動去為問題的解決設計方案，尋找有意義的信息，并對信息進行分析、篩選與組識，最終指向問題的解決.初中學生雖然年齡小，但好奇心和求知欲都較強，他們在課堂上都喜歡表現(xiàn)自己，可自我控制力較差，注意力容易分散.如何針對初中學生的這些特點，在課堂上巧妙創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高課堂教學效果，從而提高教學質(zhì)量呢？一、創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)積極探索的探究欲“懸念”是一種認知的動力，具有很強的激發(fā)作用.我國古典小說和說書人常以“且聽下回分解”來吸引人，用的就是這種力量.如講授“汽化”一節(jié)時，一上課，我利用多媒體播放古代寺廟中僧人坐在油鍋中念經(jīng)，雖然油已經(jīng)沸騰了，但是僧人毫發(fā)無損的端坐鍋中，學生的好奇心全部被吸引到為什么僧人能端坐其中而毫發(fā)無損上來，我接下來問大家，想不想學這種本領？學生齊答想學.學生碰到未能“知其所以然”的問題，引發(fā)了他欲知原因的心理動力，學習也就變得有趣了.事實上，就像陳景潤在中學時代埋下的“哥德巴赫猜想”懸念那樣，持續(xù)很久甚至一生.二、聯(lián)系實際創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲高爾基說：“驚奇是了解的開端和引向認識的途徑.”愛因斯坦也說：“妨礙青年人用驚奇的心情去觀看世界的那種學校教育，完全不是通向科學的陽光大道.”著名心理學家皮亞杰在他的兒童認知發(fā)展的研究中，曾提出一個適當新穎的原則，他認為呈現(xiàn)給學生的材料和主體進去的經(jīng)驗既要有一定的聯(lián)系又要足夠新穎，能產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，這樣才能引起好奇心，激發(fā)認識興趣，啟迪思維.教學中適當提供與教材緊密聯(lián)系的新奇有趣的材料，會收到出乎意料的效果.例如，針對教學中碰到的實際情況，如為什么你在行駛的火車上發(fā)現(xiàn)近處靜止的樹木向后退呢？為什么海水看上去是藍色的，而用手捧起來一看卻都是無色的？為什么助跑一段距離會跳得更遠一些？乒乓球拍的正反兩面膠片各有什么作用？試從力和運動的關系加以分析，為什么不彎腿就跳不高？“神舟”八號與我們所學的哪些物理知識有關，這一系列現(xiàn)實性問題，從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學生的關注和思考，提高學生探究學習的興趣.三、推動學生參與，調(diào)動自主參與的積極性新課程的實施要“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”，因此應盡力推動學生自發(fā)“卷入”到課堂的教學活動中來.心理學的研究指出，只有設法使他們“卷入”任務之中，才能達到激勵內(nèi)在動機的目的.如何才能促使學生卷入到學習任務之中呢？教師應設法使學生卷入學習任務的過程至少不會受到失敗的威脅，而且他還應使學習任務變得更加容易完成，學生的學習因此被促進，讓學生“設身處境”地卷入思考.在學習《升華》時，用多媒體播放電視劇《西游記》中孫悟空騰云駕霧的片段.請學生依據(jù)看到的“煙霧繚繞”場景，以場景布置人員的身份參與拍攝，你應該怎么做呢？有的學生說，灑些水，利用水蒸氣液化產(chǎn)生的霧.有的學生說點些蚊香之類的東西.學生經(jīng)過一番思考后，講出這些方法可能有一點點效果，但絕對達不到影片中的效果.教師介紹實際中工作人員只要撒一些干冰（固態(tài)二氧化碳）就能產(chǎn)生“煙霧繚繞”的景象.這樣讓學生置身于拍攝現(xiàn)場去思考，充分調(diào)動了學生急于求知的積極性.四、制造認知沖突，引起追本求源的好奇心制造“問題情境”，引起爭論.如在講“物體受力怎樣運動”時可以這樣開始，提出一個有趣的問題：“把一個一噸重的鐵球放在地上，一只螞蟻能不能推動它？”話音剛落，學生大笑，齊聲答：“推不動！”“如果地面非常光滑呢？”“也推不動！”仍有幾個學生不服氣地說.老師沒有笑，要大家考慮.忽然有人醒悟過來，“推得動推不動，不是看大鐵球的重量，而是要看它與地面摩擦力的關系……”老師肯定了學生的回答，并開始逐步引導學生研究推力與摩擦力大小怎樣影響水平方向的運動.通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達到的.容易引起爭論的，往往是生活中碰到的現(xiàn)實與物理原理表面上相“矛盾”，或者平時形成的概念與嚴格定義的物理概念不一致的問題，設計一些問題，引起學生的爭論，對澄清學生的錯誤認識大有好處.由認知沖突而引發(fā)的問題情境，有利于引起學生的好奇心和求知欲.而一個問題放在一種極端情況下來引起學生的思考，既制造了“問題情境”，又與物理的“理想化”思維方式相切合，這樣的教學才真的是切合學生實際.總之，課堂上要針對初中學生的特點，盡量結合生活實際，設計能引起學生興趣、激發(fā)學生積極思考的問題情境，并注意點撥啟發(fā)，使學生產(chǎn)生進一步研討的動力，從而激起了學生強烈的探求欲望，這樣將會收到意想不到的效果.立德樹人使命與德育創(chuàng)新1、不要輕言放棄，否則對不起自己。立德1成人與包學習貫徹教育大會、黨的"十九大”和高校思政工作會議精神高德毅教授,博士生導師教育部思政理論課教學指導委員會副主任上海市人大外事委主任,市教委副主任成人與包2一立兒一立兒3A全國教育大會精神全國教育大會全國教育大會教育是國之大計、黨之大計2018年9月10日,全國教育太會A全國教育大會精神4抓住機遇、超前布局,以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光,對加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國作出總體部署和戰(zhàn)略設計,堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋,不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。抓住機遇、超前布局,以更高遠的歷史站位、更寬廣的國5金國徽高大會具時量確意寞1.重大理論成果:習近平關于教育的“九個堅持”重要論述。2.基本戰(zhàn)略:教育是國之大計、黨之大計,必須優(yōu)先發(fā)展。3.歷史事實:教育取得了歷史性成就,要堅定教育自信。4.總體要求:教育要凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民。5.首要問題:培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。6.重點任務:加強教師隊伍建設。7.改革硬任務:堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的頑瘴痼疾。8.根本保證:加強黨對教育工作的全面領導。金國徽高大會具時量確意寞6高改發(fā)服新是食新新魂點·堅持黨對教育事業(yè)全面領導;堅持立德樹人根本任務·堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè):·堅持社會主義辦學方向;·堅持扎根中國大地辦教育·堅持以人民為中心發(fā)展教育;·堅持深化教育改革創(chuàng)新堅持教育服務中華民族偉大復興的重要使命·堅持把教師隊伍建設作為基礎工作九個堅持高改發(fā)服新是食新新魂點7加了黨對歡育工作的全面導加強黨對教育工作的全面領導教育部門和學校黨組織要增強“四個意識”、堅定“四個自信”·各級黨委要把教育改革發(fā)展納入議事日程學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功思想政治工作是學校各項工作的生命線·要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍加了黨對歡育工作的全面導88中共“十九大”精神建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。8中共“十九大”精神9C全國高校思政工作會議精神全高上酸碧工信驗議20|49月7明日習近平總書記發(fā)喜量要謂話《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見(中發(fā)[201631號C全國高校思政工作會議精神10深刻認識主要精神要牢牢把握辦好中國特色高等教育的根本遵循,就是堅持社會主義辦學方向三個根本要牢牢把握中國特色社會主義大學的根本任務,就是培養(yǎng)人才、立德樹人。要牢牢把握高校思想政治工作的根本問題,就是解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。深刻認識主要精神11立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件12立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件13立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件14立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件15立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件16立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件17立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件18立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件19立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件20立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件21立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件22立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件23立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件24立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件25立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件26立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件27立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件28立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件29立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件30立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件31立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件32立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件33立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件34立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件35立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件36立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件37立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件38立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件39立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件40立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件41立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件42立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件43立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件44立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件45立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件46立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件47立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件48立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件49立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件50立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件51立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件52立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件53立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件54立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件55立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件56立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件57立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件58立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件59立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件60立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件61立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件62立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件63立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件64立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件65立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件66立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件67立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件68立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件69立德樹人使命與德育創(chuàng)新課件70