醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。醫(yī)院健康教育專兼職人員培訓醫(yī)院健康教育方法與要求西寧市健康教育所王成連、健康教育與疾病預防內(nèi)經(jīng)曰:「上醫(yī)不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也。夫病已成而後藥之亂已成而后治之,譬猶渴而穿井,斗而鑄兵,不亦晚乎!」什么是健康?這是開展醫(yī)院健康教育必須首先明確的問題。在基礎教育薄弱的農(nóng)村小學,長期以來的課堂教學都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學模式。陳舊的教學手段,嚴重制約著教學質量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識,與新課程標準理念有著巨大的鴻溝。遠程教育如春風,吹醒了小學教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗。下面談談遠程教育資源在小學語文教學中的應用。一、遠程教育在小學語文教學中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學教學中,教師是學生的信息源,是教學中的主講人,是信息的傳授者,是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用,學生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉變。現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識滿足不了學生學習的需要。遠程教育環(huán)境下教師成了學生學習知識的參與者和導航者,學生知識的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學中的主講人,而是學生學習活動中的指導者。1.教師的觀念得以轉變過去我們認為遠程教育離農(nóng)村太遙遠,不實際,不如粉筆加教鞭,時間加汗水實惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓,接受了優(yōu)質示范課、優(yōu)秀教案等遠教資源的熏陶,教師的教學理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機”的陋習,有時間便在教育平臺上查找教學資源。2.遠教資源示范課,促進教師不斷成長對于教學資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學校經(jīng)常組織教師觀摩學習:開展評課、反思,促進了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學技藝不斷提高,課堂教學水平日益進步。3.教育教學成效顯著項目實施以來,在遠教資源的效應下,學生上課再不是單一的看書寫字了,連平時經(jīng)常曠課的學生,也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質在不斷的提升,課堂教學效果也在不斷的提高,學校教研成果突出。二、遠程教育在語文教學中的作用遠程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教學方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運用現(xiàn)代教育技術手段,大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源,把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具,使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的活動中去。在教學實踐中,應將遠程教育運用到語文教學和研究活動之中,努力提高現(xiàn)代技術應用于語文教學水平,激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學效率。1.利用“課件”激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內(nèi)容和方式的興趣有著極大的相關性。在教學活動中,學生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性,陶醉于學習之中,乃至達到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠程教育輔助教學的出現(xiàn),對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習興趣、增強想象力和思維能力有很大的幫助。同時,使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象,扣擊學生的心弦,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學生學習的參與度。如學習《鯨》一文時,我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面,然后用“關于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學生。學生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個接一個,學生的學習積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學習課文營造了一個良好的氛圍。2.利用“動畫”模擬課文內(nèi)容,突破教學重點,啟迪思維教學中名師非常重視啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學,能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用,為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境,使語文課堂教學更形象,讓學生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學生認知由感性上升到理性,更恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點,掌握好教學的深度和廣度,啟發(fā)學生課后自行探究和應用知識,獲得最佳的教學效果,促進學生在學習語文活動中進行深度思考,產(chǎn)生假設與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事,孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段,正是對學生進行思維訓練的良機。利用多媒體課件創(chuàng)設出來的動畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學生形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著啟發(fā)學生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動畫,顯示比賽結果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難,有效地滿足了學生渴望探索的心理需求,加深了學生對課文內(nèi)容的認識,增強了學生對文章的理解和記憶。突破了教學重點,發(fā)展了學生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認知作用,培養(yǎng)學生合作意識在信息技術與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設計出課件,引出問題,讓學生以小組(4~6人)合作學習解決。由于以小組形式學習,每個學生在小組中都有不同的學習任務,因此既有利于學生發(fā)揮自己特長,也使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時,由于各小組之間的競爭,使學生的集體榮譽感大大增強。多媒體技術的出現(xiàn),既激發(fā)了學生的學習興起,又為學生素質的提升提供了良好的引導作用?？傊?遠程教育的應用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習資源,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾,那么遠程教育教學就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情景,從而提高了小學語文教學質量。足球是一項非常有利于學生身心發(fā)展的體育運動，它不但能夠培養(yǎng)學生強健的體魄，更能夠培養(yǎng)學生形成強烈的集體榮譽感和永爭第一的精神，也能夠有效促進學生形成良好的團隊合作意識及團隊協(xié)作精神，為學生們未來的工作及發(fā)展奠定基礎。1.初中體育教學中足球教學現(xiàn)狀國家長期以來非常重視足球運動的發(fā)展，同時也非常注重校園足球的發(fā)展，國務院、教育部和國家體育總局出臺了一系列政策及規(guī)定以推進足球運動在校園中的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球人才。中國足球長期處于落后水平的一個重要原因就是缺乏足夠多的人才參與和良好的培訓體系，很多具有潛力的青少年未能夠在發(fā)展時期得到有效的培養(yǎng)阻礙了他們的繼續(xù)發(fā)展。在當前初中體育教學中，很多學校、教師和家長對足球培養(yǎng)缺乏重視，而且大部分學校并不具備足球訓練條件，甚至連基本的足球場都沒有，這也導致中國初中體育教學中足球教學處于停滯狀態(tài)。2.初中體育教學中足球教學落后的主要原因當前初中體育教學足球教學落后的形成原因非常復雜，首先是因為社會對于足球運動缺乏正確認識，很多人雖然喜歡收看足球，但本身卻不愿意參與足球運動，特別是一些學生家長特別反對孩子參與足球運動，他們認為這很容易導致孩子受傷，而且初中學生應該將全部精力投入到文化課學習中，學習足球和練習足球是不務正業(yè)。其次很多初中學生對足球運動缺少興趣，很多學生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們在業(yè)余時間更喜歡上網(wǎng)或玩游戲，而不愿參與足球運動，在體育課上也表現(xiàn)得很不積極。最后很多初中體育教師未能夠認識到在初中階段開展足球教學的重要意義，教學方法并不恰當，不能通過自己的有效引導來培養(yǎng)學生們對足球運動的興趣，導致學生們參與度和參與意愿嚴重缺失，影響到足球運動的推廣及足球教學的普及發(fā)展。3.初中體育中進行足球興趣培養(yǎng)的策略3.1設計足球游戲，吸引學生興趣初中學生正值青春期，其心理特點比較多變，既保存有小學時期的童趣，又有渴望成熟的心理，教師將足球游戲引入體育教學可以使得體育課程擁有更多趣味性，促使更多學生參與到游戲中，在不知不覺中感受足球的魅力。在剛剛開始足球游戲設計時，教師可以根據(jù)足球規(guī)則作出適當改變，使得游戲既具有趣味性，又能夠讓學生們從游戲中感受到足球運動的魅力及足球運動相關技術與規(guī)則。在接受到足球運動熏陶后，學生們既能夠熟悉足球運動，又會因為游戲而逐漸喜歡上足球運動，達到提升學生對足球的興趣目的。3.2利用多媒體技術輔助教學足球運動在世界范圍內(nèi)發(fā)展非常成熟，不但有各種足球聯(lián)賽，還有很多周邊的電影、電視劇和動畫片，教師可以充分利用這些多媒體資源對學生展開輔助教學，使得學生們可以充分感受到足球的樂趣?，F(xiàn)階段體育教學活動大部分都集中在戶外，教師并沒有認識到多媒體技術對體育教育的巨大幫助。多媒體技術并不限于課堂教學內(nèi)使用，教師可以鼓勵學生在課外時間多收看一些體育相關的節(jié)目，特別是適合初中學生的足球動畫片、足球電影等等。3.3組織校內(nèi)比賽，激發(fā)學生榮譽感初中學生非常重視個人及集體榮譽，而足球運動是能夠有效展現(xiàn)學生自我價值的寶貴機會，教師可以組織一些校內(nèi)足球比賽，并組織學生們積極參與這些比賽，以班級為單位組織足球隊，分為小組展開比賽，同時通過校園廣播、黑板報等形式積極宣傳比賽，提高全體學生和教師對校內(nèi)足球比賽的重視程度。并且在比賽中模仿各種世界級大賽的獎項設置，設立校園足球獎項，充分激發(fā)學生的們的榮譽感。3.4講述足球故事，普及足球知識在世界足壇范圍內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生很多動人的故事，這些故事有些充滿感傷，有些?t令人動容，這些故事可以讓學生們更好的感受足球的魅力。同時教師也可以向學生們宣傳一些足球球星的故事，很多球星在小時候都生活在非常貧困的條件中，他們經(jīng)過了艱苦奮斗，通過自己的努力實現(xiàn)了人生價值，改變了自己的人生，同時也充分展現(xiàn)了足球帶給人類的巨大影響。教師在故事講解過程中要積極宣傳足球帶給我們的巨大正面作用，學生們的情緒將會被很好地調動起來，在講述故事的同時教師也可以向學生們展示一些影音資料，通過這些資料讓學生們更加直觀的感受足球故事，在講解故事時教師也可以同步完成知識普及，增進學生們對足球知識的了解程度，進一步推動足球運動在學生中的了解程度?？偨Y在初中階段開展足球教學是幫助學生有效提升足球興趣、推廣足球運動的有效措施，體育教師們應該積極運用多種手段有效培養(yǎng)學生對足球的認識及興趣?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1醫(yī)院健康教育方法與要求西寧市健康教育所王成連醫(yī)院健康教育方法與要求2、健康教育與疾病預防內(nèi)經(jīng)曰:「上醫(yī)不治已病治未病,不治已亂治未亂,此之謂也。夫病已成而後藥之亂已成而后治之,譬猶渴而穿井,斗而鑄兵,不亦晚乎!」什么是健康?這是開展醫(yī)院健康教育必須首先明確的問題。、健康教育與疾病預防3)現(xiàn)代健康的涵義WHO在其憲章中明確提出:“健康不僅是免于疾病和衰弱,而是保持軀體、精神和社會諸方面的完美狀態(tài)。”1994年6月,WHO西太區(qū)執(zhí)委會提出了以“健康新地平線”戰(zhàn)略來迎接21世紀。明確提出“以人為中心,以健康為中心,而不是以疾病為中心,并且必須將重點放在有利于健康的工作上,作為人類發(fā)展的一部分?！?現(xiàn)代健康的涵義4二)影響健康的因素◆生物學因素致病微遺傳特定的生物因素人群特征發(fā)育畸形年齡、民族傳染病感染性代謝障礙性別、疾病內(nèi)分泌失調、對某病的易感性、免疫功能異常遺傳危險性二)影響健康的因素5)影響健康的因素→環(huán)境因素自然環(huán)境社會環(huán)境傳染病生蟲病地方病治制度經(jīng)濟水平文化教育科技發(fā)展)影響健康的因素6)影響健康的因素●衛(wèi)生服務因素行為與生活方式因素衛(wèi)生資源醫(yī)療保健手段不良的有害健康的生活方式行為習慣)影響健康的因素7二、健康教育與健康促進)健康教育的概念通過信息傳播和行為干預,幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康觀念,自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動和過程。知、信、行是表述健康教育最基本內(nèi)涵的“三字經(jīng)”,這三者的關系表現(xiàn)為知是基礎信是動力行是目標二、健康教育與健康促進8對健康教育概念的理解健康教育是一種活動、是一個過程健康教育是以傳播、教育和干預為手段的活動和過程健康教育是以改變不健康行為和確立健康行為為目標的活動和過程健康教育是以促進健康為目的的活動和過程對健康教育概念的理解9二)健康促進的表述及理解具體地說,健康促進可表述為:應用行政或組織手段廣泛動員和協(xié)調社會各相關部門及社區(qū)家庭和個人,使其履行各自對健康的責任,共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。(這一概念是我國著名健康教育專家,北大教授田本淳提出來的)通過政府倡導、出臺政策、改善環(huán)境、提供服務、社會動員、健康教育、跨部門合作保護和促進健康,提高生活質量主體:政府或政策制定者核心:支持性環(huán)境主要任務:社會動員二)健康促進的表述及理解10