2022年南陽(yáng)內(nèi)鄉(xiāng)招教真題

2022年南陽(yáng)內(nèi)鄉(xiāng)招教真題

2022年南陽(yáng)內(nèi)鄉(xiāng)招教真題(考試時(shí)間7.29)

一、單項(xiàng)選擇(1*30)

1.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。'‘對(duì)"教

育”作此

解釋的是()A許慎B孔子C朱熹D韓愈

2對(duì)教育速度，規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是()

AB生產(chǎn)

力程度

3.關(guān)于教師專業(yè)化不正確的選項(xiàng)是()4隱性課程是()

A通過(guò)正

式教學(xué)進(jìn)行的B不在課程計(jì)劃中反映的C始終促進(jìn)教學(xué)

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

D對(duì)學(xué)生的知識(shí)，情感等方面起潛移默化的作用5教學(xué)的

根本目的

是()

A培養(yǎng)全面發(fā)展的人B傳授知識(shí)C發(fā)展智力D陶冶情操

6對(duì)教學(xué)和

考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

A學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校教什么無(wú)可厚非B

學(xué)校教學(xué)方

式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致

C就統(tǒng)一的紙筆測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些

不可測(cè)D

考試結(jié)果為教學(xué)提供了反饋

7.為達(dá)到德育目標(biāo)所采用的教育者和受教育者互相作用的

活動(dòng)方式

的總和是()A德育原那么B德育途徑C德育方法D德

育模式

8通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直

接管理去影

響個(gè)別學(xué)生。這種班級(jí)管理模式是()

學(xué)海無(wú)涯，書山有路

1

A民主管理B目標(biāo)管理C集體管理D平行管理9.與課堂

教學(xué)相比，

課外校外教育更有利于()A發(fā)展學(xué)生個(gè)性B促進(jìn)溫故

知新強(qiáng)“教

學(xué)相長(zhǎng)”D堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”10綜合實(shí)踐活動(dòng)以()為核心

A教師的經(jīng)驗(yàn)和生活B學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活C師生的經(jīng)驗(yàn)

和生活D

社會(huì)實(shí)踐

11.以下哪個(gè)沒(méi)有表達(dá)示范性懲前威后桃李不言，下自成

蹊

12.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是()A突觸B神經(jīng)

元C反射D

反射弧13以下哪個(gè)是個(gè)性心理傾向性？A動(dòng)機(jī)B氣質(zhì)C

性格D能力

14漢字的偏胖部首A空間知覺(jué)

15謙虛是性格的()特征A

16不屬于自我意識(shí)的是()A本我B自我C超我D社會(huì)

自我17兒

童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是()A“獲得客體永久性概

念有符號(hào)功

能思維C獲得“守恒概念”D進(jìn)入形式運(yùn)算階段18奧蘇貝

爾

19考的精加工策略的定義

20舉一反三，觸類旁通所說(shuō)的是()A學(xué)習(xí)遷移B創(chuàng)造

性C發(fā)現(xiàn)教

學(xué)法D學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)21程序性知識(shí)的表征方式是()A命題

B圖式C產(chǎn)生

式D故事腳本22.

23兒童心理障礙多以()為主

A心境障礙B行動(dòng)障礙C感知障礙D語(yǔ)言障礙24教師專

業(yè)發(fā)展的三

個(gè)維度25

26校園的核心文化是()

A學(xué)生B教師C校園設(shè)施D校園文化概念

29衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)關(guān)注

()

A關(guān)注生存B關(guān)注情景C關(guān)注自我D關(guān)注自我30《大教

學(xué)論》B夸

美紐斯二、多項(xiàng)選擇(2*10)1.

2綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括()A研究性學(xué)習(xí)B社區(qū)服

務(wù)和社會(huì)

實(shí)踐C勞動(dòng)技術(shù)教育D信息技術(shù)教育E校外活動(dòng)

3教育的發(fā)展受到()的影響，并對(duì)這些因素的變化產(chǎn)生

反作用。A

生產(chǎn)力程度B科技C政治制度D文化傳統(tǒng)E教育程度

4一般情況下，教育方針的內(nèi)容包括A教育的性質(zhì)B教育

的服務(wù)方

向C教育目的D實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑E教育制度

5培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施()A

6”三維課程目標(biāo)”的內(nèi)容包括()A知識(shí)與技能B過(guò)程與

方法C

情感態(tài)度與價(jià)值觀D智力E品德

7《學(xué)記》表達(dá)的教學(xué)原那么有()A直觀性原那么B啟

發(fā)性原那么

C因材施教選擇D循序漸進(jìn)原那么E鞏固性原那么

8教育研究的基本原那么()A

9新課程理念對(duì)教師角色的定位是()

A教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與幫助者B教師是教育教學(xué)

的研究者C

教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者D教師是開放的社區(qū)型教

師E教師是學(xué)習(xí)

者

學(xué)海無(wú)涯，書山有路

2

10我國(guó)學(xué)者將學(xué)習(xí)分為（）A知識(shí)的學(xué)習(xí)B技能的學(xué)習(xí)

C行為

規(guī)范的學(xué)習(xí)D經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E態(tài)度學(xué)習(xí)三、判斷（1*10）

1構(gòu)造主義主張研究意識(shí)，同時(shí)并致力于研究心理學(xué)的應(yīng)

用2機(jī)械

記憶是一種無(wú)意記憶

3小學(xué)二年級(jí)是兒童注意分配能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期4吃不到

葡萄說(shuō)葡

萄酸，是自我防御機(jī)制里的文飾5”今日事今日畢”表達(dá)的

意志品質(zhì)是

自制

6在一個(gè)人身上，知識(shí)技能和能力的發(fā)展是無(wú)止境的，它

們7學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)效果有直接作用

8以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)我國(guó)教育

公平的措施

之一9遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了前提，因此遺傳素質(zhì)決

定人的發(fā)展10

義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的四、簡(jiǎn)答（4x4=16分）1.德育

過(guò)程的基本規(guī)

律？

2.從哪幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力？3.怎樣培

養(yǎng)良好

的