中班社會(huì)活動(dòng)種植蔬菜

中班社會(huì)活動(dòng):種植蔬菜活動(dòng)背景：首先，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒即時(shí)的熱點(diǎn)。種植這個(gè)話題是生活化的，同時(shí)，與下一個(gè)主題內(nèi)容春天的季節(jié)特征相符合，在幼兒的后續(xù)進(jìn)展活動(dòng)――治理照看種植角中是可以觸摸到的、體驗(yàn)到的，與孩子的生活實(shí)踐相貼近，雖然它是主題背景下的種植活動(dòng)，但它絕不是單一的內(nèi)容，而是整合了多方面的教育因素，因此，我們就選擇幼兒在春游過(guò)程中自己的親身經(jīng)受作為活動(dòng)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)潔的種植技能與閱歷以及幼兒初步的合作意識(shí)都滲透在幼兒的種植活動(dòng)中幫助幼兒獲得。其次，活動(dòng)目標(biāo)著眼于幼兒的進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)的定位，參照了中班年齡段的綱要要求以及指南中關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)根本閱歷中第四條的表述，因此，依據(jù)幼兒已有的關(guān)于蔬菜生長(zhǎng)的認(rèn)知閱歷，將主要目標(biāo)定位于體驗(yàn)參與種植勞動(dòng)的歡快。同時(shí)，讓幼兒在親近大自然的過(guò)程中，自然的產(chǎn)生觀看了解蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程的興趣和欲望。鑒于以上的考慮，我本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子情愿參與種植活動(dòng)，體驗(yàn)蔬菜的種植過(guò)程，萌發(fā)親近大自然，情愿照看治理種植物的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：情愿參與蔬菜種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡快。萌發(fā)照看、觀看蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：1〔最好是幼兒生疏的種植物，另外種子的種類(lèi)有埋在土中的，有外露的種植物〕2．種植的工具：小鏟子、澆水壺等3．幼兒事先已穿好反穿衣、幼兒自制的標(biāo)記4．版面：展現(xiàn)種植植物的主要過(guò)程的圖片〔現(xiàn)場(chǎng)將圖片貼上去〕5．有關(guān)勞動(dòng)榮耀的輕松開(kāi)心的音樂(lè)動(dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程：讓我們一起來(lái)把快活的事告知客人教師。觀的內(nèi)容爭(zhēng)論溝通：小朋友手里的這些蔬菜是從哪里來(lái)的？引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)民的勞動(dòng)，聽(tīng)農(nóng)民介紹，知道蔬菜種植的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：挖坑――播種――填土――澆水說(shuō)明：在版面上進(jìn)展展現(xiàn)，為后面幼兒的自主種植供給支持師要簡(jiǎn)潔小結(jié)：農(nóng)民真了不起，種出了很多養(yǎng)分豐〔評(píng)析：已有的春游時(shí)的種植閱歷為這次種植蔬菜的“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。所以幼兒在爭(zhēng)論時(shí)，氣氛活潑，能較快得出結(jié)論。這里突出以幼兒為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的熱忱。〕二．體驗(yàn)種植出示各種種植物以及種植的工具，引發(fā)幼兒種植興介紹一下兒種植過(guò)程中的心情體驗(yàn)、幼兒之間互動(dòng)溝通的狀況說(shuō)明：引導(dǎo)種好的幼兒將自己制作的標(biāo)記插入土中，以示〔評(píng)析：這局部是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中幼兒有了初步的合作意識(shí)，能明確活動(dòng)的目標(biāo)，在種植過(guò)程中也逐步培育了幼兒協(xié)商解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在遇到?jīng)_突時(shí)，幼兒思維活潑，能從多種角度進(jìn)展思考，運(yùn)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，表達(dá)出了思維的創(chuàng)性，同時(shí)幼兒的分析力量和推斷力量也得到了提高。由于種植過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都較簡(jiǎn)潔，在前期幼兒也具備了肯定的閱歷，因此，教師沒(méi)有干預(yù)他們種植過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題碰撞后的最終解決結(jié)果。〕1遇到什么問(wèn)題，怎樣解決的？〕捕獲到幼兒活動(dòng)中的亮點(diǎn)，如合作、協(xié)商、邊學(xué)邊做等2農(nóng)民伯伯說(shuō)的，蔬菜種下去后，還要細(xì)心的照看它才會(huì)長(zhǎng)大。那我們應(yīng)當(dāng)怎么照看它們呢？說(shuō)明：可以適當(dāng)預(yù)備一些相關(guān)的圖片，連續(xù)貼在版面上，幫助幼兒在活〔評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)踐活動(dòng)、行為過(guò)程比較連貫完整地表達(dá)出來(lái)，力量強(qiáng)的幼兒能對(duì)自己的合作狀況作出簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，從中覺(jué)察問(wèn)題，共同制定解決問(wèn)題的策略?！乘摹⒒顒?dòng)延長(zhǎng) 為幼兒供給觀看記錄本，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)照看、觀看蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程的興趣?！苍u(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是從幼兒的古怪心動(dòng)身，以他們?cè)诜N植過(guò)程中遇到的問(wèn)題為“引子”，充分調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究欲望，使幼兒圍繞進(jìn)展尋根究底的探究，在自身的探究活動(dòng)中，承受科學(xué)學(xué)問(wèn)，豐富幼兒的種植閱歷，使幼兒思維、認(rèn)知和科學(xué)興趣等方面都能得到發(fā)展?！巢皇軙r(shí)間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒(méi)有材料進(jìn)展科學(xué)活動(dòng)”的逆境，格外適于農(nóng)村幼兒園，也育活動(dòng)時(shí)，我主要承受了層層遞近的方式，當(dāng)孩子在春游活動(dòng)時(shí)對(duì)種植活動(dòng)有了肯定的體驗(yàn)之后，我再進(jìn)展推動(dòng)，賜予孩子肯定的的空間和時(shí)機(jī)，讓幼兒在探究體驗(yàn)過(guò)程中再來(lái)覺(jué)察問(wèn)題，查找教育的靈巧，幫助幼兒獲得肯定的閱歷與解決問(wèn)題的力量。因此，看似是一個(gè)活動(dòng)，但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的比方：幼兒的認(rèn)知、情感、科學(xué)等領(lǐng)域都在活幼兒A：一澆水，菜苗就倒了，后來(lái)我們重種了，把坑挖得又大又深?！膊嗣绶N的太淺〕幼兒B：我們種的菜〔菜苗護(hù)理時(shí)的注意點(diǎn)〕幼兒C：我和XX小朋友產(chǎn)生了爭(zhēng)吵，我說(shuō)：應(yīng)當(dāng)把根埋進(jìn)土里，他說(shuō)我種反了?！蔡}卜的種植方法后續(xù)活動(dòng)，比方，如何讓幼兒自己照看觀看種植角；品我們得到