少年是詩青春如歌市公開課獲獎課件省名師優(yōu)質課賽課一等獎課件

少年是詩青春如歌1/202/20作者介紹徐志摩在中國新詩史上是位毀譽不一詩人。19到1928年，他三次旅歐，在英國倫敦劍橋大學研究英國文課時，曾在康橋河里劃船，在康橋上漫步，陶醉在漂亮大自然懷抱中?！对賱e康橋》是徐志摩最主要代表作，是使詩人取得巨大聲譽詩作。3/20

再別康橋

徐志摩

講課:海二中王秋菊4/20康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世.詩人曾在劍橋大學學習生活過.1928年,詩人第三次漫游歐洲.在一個明媚夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日校園,在那一木一花中尋覓當年歡聲笑語和那灑落其間青春年華.康河水開啟了詩人性靈,喚醒了他詩情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》.寫作背景:5/20

1.注意詩歌節(jié)奏、重音,朗讀時語氣柔和、舒緩.

2.觀賞詩歌優(yōu)美語言.感受詩人對母校深情.3.朗誦時力爭做到抑揚頓挫身臨其境、聲情并茂.

聽錄音6/20輕輕/我/走了,正如/我/輕輕來.我/輕輕/招手,作別/西天/云彩.7/20那河畔/金柳,是/夕陽中/新娘.波光里/艷影,在我心頭/蕩漾.8/20軟泥上/青荇,油油/在水底/招搖;在康河/柔波里,我/甘做/一條水草!9/20那榆陰下/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似/夢.10/20尋夢?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.11/20但/我不能/放歌,

悄悄/是別離/笙簫,

夏蟲/也為我/緘默,

緘默/是今晚/康橋!

12/20悄悄/我/走了,正如/我/悄悄來,我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.13/20本課從哪些層面上賞析詩歌？一、意象1、請大家找出本文意象分別是哪些？

明確：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物

2、這些意象選擇有何作用？選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一個清新感14/20建筑美——音樂美——繪畫美——四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應。節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。完美表達新月派詩格調二、形式15/20本詩表示了詩人怎樣感情？

這首詩利用優(yōu)美抒情語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟所見、所思、所感，表示了對母校熱愛、依依惜別深情.思索康橋:16/20走出康橋—志摩詩

沙揚娜拉——贈日本女郎

最是那一低頭溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜憂愁——沙揚娜拉！17/20走出康橋—志摩詩

偶然

我是天空里一片云，

偶然投影在你波心.

你無須訝異，更毋須歡喜，

轉瞬毀滅了蹤影.

你、我相逢在黑夜海上，

你有你，我有我方向.

你記得也好，最好是忘記，

在這交會時互放光亮.

18/20寄語同學們：少年是詩,青春如歌.讓我們去讀詩吧!讓心靈