刑事證據(jù)學(xué)課件

刑事證據(jù)學(xué)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克刑事證據(jù)學(xué)刑事證據(jù)學(xué)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵淌伦C據(jù)學(xué)上海政法學(xué)院張英霞第五章刑事證據(jù)規(guī)則新基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。初中學(xué)生心理上有較強(qiáng)的自主性，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個(gè)世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認(rèn)識，有潛在的主動(dòng)探究的動(dòng)力，但由于學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，學(xué)習(xí)方法還有待于進(jìn)一步調(diào)整。因此，我們的初中語文教學(xué)應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)陣地，改革課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、形式，改革課堂教學(xué)策略與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，走“自主合作學(xué)習(xí)”之路，使課堂充滿朝氣，煥發(fā)出新的生命力?！白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”以變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”為核心目標(biāo)，它的教學(xué)理論建立在“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)之上。自主合作的學(xué)習(xí)模式，是將學(xué)生從“被動(dòng)接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者”的有效途徑。一、為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)1.精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)案》，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)置并抓好課前預(yù)習(xí)性自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要。學(xué)生提前熟讀課文、自己查工具書、資料，解答《導(dǎo)學(xué)案》及自己確定的目標(biāo)，積累知識。堅(jiān)持將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一番獨(dú)立研究，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。長期堅(jiān)持課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的語文成績將會(huì)大大提高。2.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。3.采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則喜歡與人交流。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。語文高效課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)較好的問題情境，通過教師設(shè)計(jì)的《導(dǎo)學(xué)案》中的問題，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自己去想辦法，自由探討積極思維，大膽地提出質(zhì)疑，選擇不同的方式解答問題。二、以合作交流、討論作為課堂學(xué)習(xí)主要方法，提高語言表達(dá)能力1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，精神飽滿的投入學(xué)習(xí)，要善于思考質(zhì)疑并提出個(gè)人獨(dú)到的觀點(diǎn)，有價(jià)值的見解，能引發(fā)同學(xué)們思考。課堂上學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的情況及教師設(shè)置的問題，互相講解、爭論質(zhì)疑。2.教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}。合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生討論交流有氣氛、熱烈，教師必須設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。教師要把問題看成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主線，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力。3.合作學(xué)習(xí)中教師積極參與其中實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”。合作學(xué)習(xí)中使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)相互切磋、相互溝通共同發(fā)展，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)想法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，始終把學(xué)生置于主人的地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間、空間還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長。教師要以普通一員的身份加入與學(xué)生一起互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生討論、交流中出現(xiàn)的疑難問題及時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評。三、運(yùn)用探究式教學(xué)展現(xiàn)語文高效課堂魅力1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。探究性學(xué)習(xí)，就是對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)問題的探索研究、探尋追究。這種學(xué)習(xí)方式突出了主體性原則，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地求知，它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。教師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。2.留給學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和空間。問題空間有多大，探究的空間就有多大。如教學(xué)《海燕》一課，設(shè)計(jì)如下問題（1）高爾基筆下的海燕是一個(gè)怎樣的形象？作者是從那些方面來刻畫海燕形象的？（2）本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，這是一種什么手法？（3）文中還有許多事物，是否也具有象征意義？（4）本詩主要塑造海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝？（5）“大海、狂風(fēng)、烏云、閃電”的描寫在文中起什么作用？這些問題不是學(xué)生一下子就能明白的，他們需要查資料認(rèn)真讀課文、分析探究才能發(fā)現(xiàn)。因此，這給了學(xué)生極大的探索空間。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性、開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)空間。高效課堂本身是一種以學(xué)生為主的課堂，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂上都給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，這就為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了條件。3.課內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造精神。探究學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高語文素質(zhì)，強(qiáng)化能力。從課內(nèi)向課外延伸，才能補(bǔ)充學(xué)生知識的不足，構(gòu)建他們網(wǎng)狀知識體系。各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性、善質(zhì)疑、敢懷疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣，通過一系列的探究，展開學(xué)生的個(gè)性，讓語文學(xué)習(xí)變得活潑，具有思辨性、開放性。4.尊重個(gè)性思考，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，要將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評的權(quán)利交給閱讀的主體――學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。充分尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性探究能力。讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，都能嘗試到成功的喜悅，這也是素質(zhì)教育“以人為本”的理念在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。語文高效閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)積極性，這一教學(xué)重視了學(xué)生自我意識的培養(yǎng)和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)?！白灾骱献鳌睂W(xué)習(xí)重視學(xué)法指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，著重培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生完整獨(dú)立的人格，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的“自主合作學(xué)習(xí)”為核心目標(biāo)的教育教學(xué)思想。【新課改實(shí)施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)認(rèn)真組織教學(xué)，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的生機(jī)與活力，提高了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生加深了對歷史的認(rèn)識和理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)1.利用當(dāng)前熱播劇主題歌和學(xué)生感興趣的歌手導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，課前播放電視劇《漢武大帝》主題曲視頻，接著呈現(xiàn)本課主要?dú)v史人物漢武大帝的歷史功績，用鮮明的字體出示大一統(tǒng)的具體措施，學(xué)生對本課知識點(diǎn)就一目了然了。而在學(xué)習(xí)七年級下冊歷史第20課《明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，利用學(xué)生感興趣的歌手周杰倫的《青花瓷》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子就興奮起來，跟著哼唱，由瓷器的發(fā)展自然地引入明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)，起到了良好的效果。2.欣賞新聞視頻，利用談話式的語言引導(dǎo)學(xué)生思考。從社會(huì)熱點(diǎn)問題直接切入主題，再把學(xué)生視角由現(xiàn)代拉入古代，聽新聞、看圖片，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起現(xiàn)實(shí)與歷史之間的橋梁。3.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。建立新型的師生關(guān)系，貫徹教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的原則。必須改變課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊的教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，限制了部分學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該放下架子，和學(xué)生共同參與課堂，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度看問題，那樣即使再感人的歷史事實(shí)，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性，進(jìn)而培養(yǎng)“言之有據(jù)，論者符實(shí)”的科學(xué)態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以采用情境假設(shè)法、角色扮演法等方式。如講《左宗棠收復(fù)新疆》時(shí)，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出了這樣一個(gè)問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。當(dāng)然，還有很多的方式，如讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師、就某一個(gè)專題分組開展辯論賽、編排和表演歷史短劇、充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料、學(xué)唱?dú)v史歌曲、舉辦故事會(huì)、撰寫小論文等，都會(huì)讓學(xué)生感到有趣，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達(dá)到教學(xué)目的。三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1.溫故知新。課前3分鐘讓學(xué)生安靜下來，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考前面學(xué)過的內(nèi)容，然后回答。教師所設(shè)計(jì)的問題都具有概括性，并且對當(dāng)堂內(nèi)容有承上啟下的作用，這樣做能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，順利地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2.自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生以教材為依托，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讀課文文本，在課本上畫出重要知識點(diǎn)，然后快速填空，把導(dǎo)學(xué)案填空題補(bǔ)充完整，并讓學(xué)生自主歸納知識點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)七年級下冊第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》時(shí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)歸納了明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的活躍，這是資本主義萌芽出現(xiàn)的基礎(chǔ)。3.合作探究環(huán)節(jié)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，合作探究學(xué)習(xí)中最忌諱的是只有少數(shù)同學(xué)參與，小組內(nèi)其他同學(xué)看熱鬧。這不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，還浪費(fèi)時(shí)間，擾亂了課堂秩序，達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，學(xué)生進(jìn)行有效合作必須做到幾點(diǎn)：（1）選取能引起探究興趣的材料，材料的選取要有利于調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的興趣，要確定合作的適當(dāng)方法，培養(yǎng)合作精神；（2）小組合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中，小組成員必須要有明確的分工，讓小組成員都動(dòng)起來，小組成員既互相配合，又在分工合作中承擔(dān)自己的責(zé)任；（3）合作形式多樣化，可以是某一主題，也可以設(shè)計(jì)為歷史故事會(huì)、辯論會(huì)、專題資料收集等。4.當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。這個(gè)階段要用10分鐘左右，事實(shí)上這是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師通過提問問題，檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果。經(jīng)過當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。教師還可以通過檢測，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾錯(cuò)。四、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，同時(shí)也可以加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合。多媒體技術(shù)不僅能直觀地體現(xiàn)歷史學(xué)科豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，而且能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺。它不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師枯燥的文字表述時(shí)間，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活中政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，歷史教師可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示，可以大大開闊教師和學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。綜上所述，隨著新課改的深入開展，我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時(shí)也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。我們要在新課改中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，使課堂教學(xué)更加充滿活力。刑事證據(jù)學(xué)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束1刑事證據(jù)學(xué)課件2刑事證據(jù)學(xué)課件3刑事證據(jù)學(xué)課件4刑事證據(jù)學(xué)課件5第一節(jié)刑事證據(jù)規(guī)則概述刑事證據(jù)規(guī)則的分類由于我國學(xué)者對于證據(jù)規(guī)則的理解存在較大分歧，因此理論界關(guān)于證據(jù)規(guī)則的分類也是五花八門。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以證據(jù)的基本屬性來劃分刑事證據(jù)規(guī)則的種類，即刑事證據(jù)規(guī)則應(yīng)當(dāng)分為規(guī)范證據(jù)能力方面的證據(jù)規(guī)則和規(guī)范證明力方面的證據(jù)規(guī)則。

第一節(jié)刑事證據(jù)規(guī)則概述刑事證據(jù)規(guī)則的分類6第一節(jié)刑事證據(jù)規(guī)則概述刑事證據(jù)規(guī)則的功能刑事證據(jù)規(guī)則在現(xiàn)代刑事訴訟中具有十分重要的地位和作用。概括說來，刑事證據(jù)規(guī)則在刑事訴訟中的功能主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面Back促進(jìn)法治提高效率確保公正功能12345人權(quán)保障查明事實(shí)第一節(jié)刑事證據(jù)規(guī)則概述刑事證據(jù)規(guī)則的功能Back促進(jìn)法治7第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則關(guān)聯(lián)性規(guī)則(一)關(guān)聯(lián)性規(guī)則的含義證據(jù)的關(guān)聯(lián)性是指證據(jù)與案件的待證事實(shí)之間具有某種聯(lián)系，從而能夠證明案件的待證事實(shí)。盡管證據(jù)的關(guān)聯(lián)性已經(jīng)為世界各國證據(jù)法所承認(rèn)，但是世界各國證據(jù)法對于關(guān)聯(lián)性的運(yùn)用卻存在明顯差異。關(guān)聯(lián)性規(guī)則又稱相關(guān)性規(guī)則，是指只有與訴訟中待定事實(shí)具有關(guān)聯(lián)性的證據(jù)才可以采納，凡是沒有關(guān)聯(lián)性的證據(jù)均不具有可采性。

(二)確立關(guān)聯(lián)性規(guī)則的根據(jù)為了防止誤導(dǎo)陪審團(tuán)。為了提高訴訟效率。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則關(guān)聯(lián)性規(guī)則8第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)關(guān)聯(lián)性的衡量在關(guān)聯(lián)性規(guī)則當(dāng)中，一個(gè)核心的內(nèi)容就是如何衡量某項(xiàng)證據(jù)與待證事實(shí)之間是否具有關(guān)聯(lián)性。檢驗(yàn)一項(xiàng)證據(jù)是否具有關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)依次考慮下列三個(gè)因素：當(dāng)事人提出的證據(jù)所要證明的問題是什么當(dāng)事人所要證明的問題是否屬于爭議中的事項(xiàng)當(dāng)事人提出的證據(jù)對爭議事項(xiàng)的證明是否具有幫助第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)關(guān)聯(lián)性的衡量9第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則

(四)關(guān)聯(lián)性規(guī)則的限制《美國聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則》第402條除非法律另有特殊規(guī)定，具有關(guān)聯(lián)性的證據(jù)一般都具有可采性?！睹绹?lián)邦證據(jù)規(guī)則》第403條關(guān)于關(guān)聯(lián)性規(guī)則的特殊規(guī)定《美國聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則》第404條品格證據(jù)

第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(四)關(guān)聯(lián)性規(guī)則的限制10第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則可采性規(guī)則

(一)可采性規(guī)則的含義證據(jù)的可采性規(guī)則是英美法系證據(jù)法中最重要的一項(xiàng)證據(jù)規(guī)則，它貫穿于整個(gè)刑事審判過程之中。一般認(rèn)為，英美法系證據(jù)法中的可采性與大陸法系證據(jù)法中的證據(jù)能力基本上是同一個(gè)概念，二者的功能均在于確定證據(jù)的準(zhǔn)人資格，即哪些證據(jù)被容許進(jìn)入審判程序，以便證明案件中的待證事實(shí)?？刹尚砸?guī)則與關(guān)聯(lián)性規(guī)則既有區(qū)別，又有聯(lián)系。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則可采性規(guī)則11第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立可采性規(guī)則的根據(jù)在英美證據(jù)法中，之所以規(guī)定證據(jù)的可采性，主要是基于兩點(diǎn)考慮。防止時(shí)間的消耗。保護(hù)陪審團(tuán)免受不當(dāng)影響。

(三)可采性的衡量衡量某項(xiàng)證據(jù)是否具備可采性，應(yīng)當(dāng)同時(shí)考察下列兩個(gè)因素：該證據(jù)與案件事實(shí)是否具有關(guān)聯(lián)性該證據(jù)是否具備法律的許可性第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立可采性規(guī)則的根據(jù)12第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則非法證據(jù)排除規(guī)則

(一)非法證據(jù)排除規(guī)則的含義非法證據(jù)排除規(guī)則具有廣義和狹義之分在此主要探討?yīng)M義的非法證據(jù)排除規(guī)則。所謂非法證據(jù)排除規(guī)則，是指在刑事訴訟中，除了法律規(guī)定的情況以外，通過非法搜查、扣押手段獲得的證據(jù)應(yīng)當(dāng)依法排除，不得作為證據(jù)采納如何對待“毒樹之果”第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則非法證據(jù)排除規(guī)則13第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則Fracture（破綻）:利用毒樹之果第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則Fracture（破綻）:利用毒樹14第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立非法證據(jù)排除規(guī)則的根據(jù)根據(jù)美國學(xué)者的論述以及聯(lián)邦最高法院的判例，非法證據(jù)排除規(guī)則的確立主要所基于的考慮在德國，關(guān)于非法證據(jù)排除規(guī)則的理論基礎(chǔ)主要的一些觀點(diǎn)日本關(guān)于非法證據(jù)排除規(guī)則的實(shí)質(zhì)性根據(jù)有三種觀點(diǎn)無論世界各國如何確定非法證據(jù)排除規(guī)則，都將面臨如何平衡人權(quán)保障和懲罰犯罪之間的關(guān)系問題。僅就理論而言，法治理念、人權(quán)保障、程序公正等都可以是非法證據(jù)排除規(guī)則的理論基礎(chǔ)。

第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立非法證據(jù)排除規(guī)則的根據(jù)15第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)國外非法證據(jù)排除規(guī)則概況對于非法的實(shí)物證據(jù)，英國普通法長期以來并不實(shí)行排除規(guī)則。美國聯(lián)邦和各州都適用非法證據(jù)排除規(guī)則。不少大陸法系國家也確立了非法證據(jù)排除規(guī)則。非法證據(jù)排除規(guī)則已經(jīng)成為國際社會(huì)公認(rèn)的刑事訴訟基本準(zhǔn)則。(四)非法證據(jù)排除規(guī)則的例外世界各國都沒有實(shí)行絕對的非法證據(jù)排除規(guī)則，而是對非法證據(jù)排除規(guī)則進(jìn)行了一定的限制，規(guī)定非法證據(jù)在滿足一定條件的情況下也具有可采性。美國、德國、日本第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)國外非法證據(jù)排除規(guī)則概況16第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則自白規(guī)則(一)自白規(guī)則的含義指在刑事訴訟中，只有基于被迫訴人自由意志而作出的自白(承認(rèn)有罪的陳述)，才具有可采性；缺乏任意性或者具有非任意性懷疑的口供，均不具有可采性。(二)確立自白規(guī)則的根據(jù)不受強(qiáng)迫自證其罪原則包括兩層含義：被追訴者對于是否陳述享有不被強(qiáng)迫的權(quán)利被追訴者在是否陳述以及是否提供不利于自己的陳述問題上具有選擇權(quán)。自白規(guī)則還與無罪推定原則和人格尊嚴(yán)理念具有一定的聯(lián)系。(三)國外自白規(guī)則概況第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則自白規(guī)則17第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則傳聞證據(jù)規(guī)則(一)傳聞證據(jù)規(guī)則的含義傳聞證據(jù)規(guī)則又稱傳聞法則，它的基本含義是，除非法律另有規(guī)定以外，傳聞證據(jù)一般不具有可采性。傳聞證據(jù)的形成離不開三個(gè)必不可少的構(gòu)成要素。傳聞證據(jù)至少包含兩個(gè)主體，即一個(gè)是原陳述人，另一個(gè)是轉(zhuǎn)述人。傳聞證據(jù)至少涉及兩個(gè)環(huán)節(jié)，即一個(gè)是庭外陳述環(huán)節(jié)，另一個(gè)是當(dāng)庭陳述環(huán)節(jié)一方當(dāng)事人提出傳聞證據(jù)的目的在于證明某項(xiàng)內(nèi)容所反映的事實(shí)為真實(shí)的。

第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則傳聞證據(jù)規(guī)則18第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則傳聞證據(jù)具有三種表現(xiàn)形式口頭陳述書面材料語言行為傳聞證據(jù)與傳來證據(jù)的關(guān)系含義不同判斷標(biāo)準(zhǔn)不同證據(jù)的范圍不同運(yùn)用規(guī)則不同

(二)確立傳聞證據(jù)規(guī)則的根據(jù)在現(xiàn)代刑事訴訟制度中，被告人對證人的對質(zhì)詰問權(quán)已經(jīng)成為傳聞證據(jù)規(guī)則最堅(jiān)實(shí)和最有說服力的一個(gè)理論依據(jù)。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則傳聞證據(jù)具有三種表現(xiàn)形式19第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)傳聞證據(jù)規(guī)則的產(chǎn)生與發(fā)展英美法系國家大陸法系國家(四)傳聞證據(jù)規(guī)則的例外英美證據(jù)法學(xué)界認(rèn)為，傳統(tǒng)上傳聞證據(jù)規(guī)則的例外情形必須具備兩個(gè)條件：傳聞證據(jù)必須具備可信性的情況保障或者可靠性傳聞證據(jù)必須具備必要性英國、美國、日本

第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)傳聞證據(jù)規(guī)則的產(chǎn)生與發(fā)展20第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則意見證據(jù)規(guī)則(一)意見證據(jù)規(guī)則的含義在普通法上，一般要求證人只能就其直接感知的事實(shí)提供證言，而不能就其感知的事實(shí)發(fā)表意見或者推斷。這就是普通法中的意見證據(jù)規(guī)則。(二)確立意見證據(jù)規(guī)則的根據(jù)證人發(fā)表意見侵犯了審理事實(shí)者的職權(quán)。證人發(fā)表意見有可能對案件事實(shí)的認(rèn)定產(chǎn)生誤導(dǎo)。普通證人缺乏發(fā)表意見所需要的專門性知識或者基本的技能訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)。普通證人的意見證據(jù)對案件事實(shí)的認(rèn)定沒有價(jià)值。

第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則意見證據(jù)規(guī)則21第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)意見證據(jù)規(guī)則的例外在英美法系國家，證人的意見證據(jù)在下列兩種情況下具有可采性：普通證人在某些特殊情況下發(fā)表的意見。專家證人的意見證據(jù)具備可采性。大陸法系國家的證據(jù)法一般允許證人根據(jù)其所體驗(yàn)的事實(shí)作出一些必要的分析、判斷和推測。盡管鑒定人可以根據(jù)案件事實(shí)情況出具鑒定結(jié)論，或者對案件事實(shí)發(fā)表意見，但這并不屬于意見證據(jù)規(guī)則調(diào)整的范圍，而是鑒定制度所要規(guī)范的事項(xiàng)。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(三)意見證據(jù)規(guī)則的例外22第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則最佳證據(jù)規(guī)則(一)最佳證據(jù)規(guī)則的含義最佳證據(jù)規(guī)則又稱原始文書規(guī)則，它主要是指以文字材料的內(nèi)容證明案件時(shí)，必須提交該文字材料的原件。

(二)確立最佳證據(jù)規(guī)則的根據(jù)

(三)國外最佳證據(jù)規(guī)則概況英美法系對最佳證據(jù)規(guī)則規(guī)定了許多例外情況。大陸法系證據(jù)法雖然沒有明確規(guī)定最佳證據(jù)規(guī)則，但其直接言詞原則一般也要求法官在訴訟活動(dòng)中盡量采用原生證據(jù)或原始證據(jù)，如書證的原件和物證的原物。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則最佳證據(jù)規(guī)則23第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則(一)補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則的含義所謂補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則，又稱補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則，是指為了防止誤認(rèn)事實(shí)或發(fā)生其他危險(xiǎn)性，而在運(yùn)用某些證明力顯然薄弱的證據(jù)認(rèn)定案情時(shí)，必須有其他證據(jù)補(bǔ)強(qiáng)其證明力，才可以作為定案根據(jù)的規(guī)則。補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)必須滿足如下幾個(gè)條件：補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)必須具備證據(jù)能力。補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)本身必須具有擔(dān)保補(bǔ)強(qiáng)對象真實(shí)的能力。補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)必須具有獨(dú)立的來源。第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則24第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則的根據(jù)英美法認(rèn)為供述證據(jù)，須有補(bǔ)強(qiáng)性，其法理上的根據(jù)有兩點(diǎn)：基于偏重自白的政策的理由為了擔(dān)保其真實(shí)性為了避免過分信賴言詞證據(jù)的證明價(jià)值而可能帶來的誤認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)代證據(jù)立法規(guī)定了補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則(三)國外補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則概況英美法系國家日本Back第二節(jié)國外主要證據(jù)規(guī)則(二)確立補(bǔ)強(qiáng)規(guī)則的根據(jù)Back25第三節(jié)我國刑事證據(jù)規(guī)則及其完善我國刑事證據(jù)規(guī)則的現(xiàn)狀

(一)非法證據(jù)排除規(guī)則嚴(yán)禁以非法的方法收集證據(jù)。凡經(jīng)查證確實(shí)屬于采用刑訊逼供或者威脅、引誘、欺騙等非法的方法取得的證人證言、被害人陳述、被告人供述，不能作為定案的根據(jù)。我國非法證據(jù)排除規(guī)則具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：適用對象。排除條件。法律后果。檢察官和法官在適用上述規(guī)定時(shí)，不享有自由裁量權(quán)。第三節(jié)我國刑事證據(jù)規(guī)則及其完善我國刑事證據(jù)規(guī)則的現(xiàn)狀26第三節(jié)我國刑事證據(jù)規(guī)則及其完善(二)補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則在刑事審判結(jié)束以后，法官不能僅僅根據(jù)被告人的供述對被告人進(jìn)行定罪量刑。如果對被告人進(jìn)行定罪量刑，還需要其他證據(jù)進(jìn)行印證。(三)證人作證規(guī)則盡管我國刑事訴訟法沒有明確規(guī)定傳聞證據(jù)規(guī)則，但刑事訴訟法及其司法解釋的規(guī)定體現(xiàn)了傳聞證據(jù)規(guī)則對證人親自出庭作證的要求。在我國刑事訴訟中，不僅證人應(yīng)當(dāng)出庭作證，而且證人的證言必須經(jīng)過控辯雙方的詢問、質(zhì)證之后才能作為定案的根據(jù)。第三節(jié)我國刑事證據(jù)規(guī)則及其完善(二)補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)規(guī)則27第三節(jié)我國刑事證據(jù)規(guī)則及其完善(四)復(fù)制件、復(fù)制品證明力規(guī)則在刑事訴訟