《等差數(shù)列》說課稿

《等差數(shù)列》講課稿《等差數(shù)列》講課稿/《等差數(shù)列》講課稿《等差數(shù)列》講課稿第一我對本教材進行剖析一、說教材的地位和作用《等差數(shù)列》是選自北京師范大學第一版社一般高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修5的第一章數(shù)列的第2節(jié)的課時本教材在課程構造、教課內容、教課方法等方面進行了新的研究和改革創(chuàng)新關于促進高中教育深入教課改革提升教育教課質量將起到踴躍的推進作用等差數(shù)列這一節(jié)在數(shù)列這一章中起著奠定作用是高中生學好數(shù)列這一部分內容所必不行少的要點所在二、說教課目的依據(jù)本節(jié)課的機構和內容剖析聯(lián)合當今高中生的認知構造及其心理特色我擬訂了一下的教課目的：本節(jié)課的教課目的包含認知目標、能力目標及感情、態(tài)度、價值觀目標此中：認知目標：經(jīng)過理解等差數(shù)列的定義使學生能夠應用定義判斷一個數(shù)列能否為等差數(shù)列并確立等差數(shù)列的公差能力目標：1.研究并掌握等差數(shù)列的通項公式使學生能夠應用其公式解決等差數(shù)列的問題；領會等差數(shù)列與一次函數(shù)的關系使學生能夠應用一次函數(shù)的性質解決等差數(shù)列問題；掌握等差中項的定義和等差數(shù)列項的性質使學生能夠應用等差中項的定義和等差數(shù)列項的性質解決問題感情、態(tài)度、價值觀目標：使學生能在詳細的問題情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關系并能用相關知識解決相應的問題三、說教課的重、難點本著新課程標準在吃透教材基礎上確立了一下的教課要點和難點：（一）教課主要內容及其要點、難點教課主要內容：等差數(shù)列的定義、通項公式和等差數(shù)列的函數(shù)性質；教課要點：等差數(shù)列的定義、通項公式；教課難點：在詳細的問題情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關系并能靈巧運用這些公式解決相應的實質問題（二）教課主要內容及其要點、難點的解決方法在教課中采納靈巧多樣的教課形式對理論性較強的內容以知識教授為主多媒體教授為輔達到化抽象為詳細的講堂教課成效關于教課難點問題主要采納議論式教課方法第一教師提出問題讓學生開動腦筋思慮并找尋解決問題的方法而后再進行剖析、歸納和總結為了講清楚教課的重、難點使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教課目的我再從教法和學法上說說四、說教法和學法（一）教法在教課過程中不單要使學生“知其然”更要使學生“知其因此然”在以師生既為主體又為客體的原則下顯現(xiàn)獲得理論知識、解決實際問題方法的思想過程考慮到高中生的現(xiàn)狀主要采納學生活動的教學方法讓學生真實的參加教課活動同時教師經(jīng)過講堂教課感染和激勵學生充分調換起學生參加活動的踴躍性進而經(jīng)過師生互動達到最佳的教課成效這也同時表現(xiàn)了課改的精神鑒于本節(jié)課內容的特色我主要采納了以下的教課方法：直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行演示激發(fā)學生的學習興趣活躍講堂氛圍促進學生對知識的掌握；活動研究法：指引學生經(jīng)過創(chuàng)建情境等活動形式獲得知識以學生為主體使學生的獨立研究性獲得了充分的發(fā)揮培育學生的自學、思想以及活動組織能力；集體議論法：針對學生提出的問題組織學生進行集體和分組議論促進學生在學習中解決問題培育學生的團結協(xié)作精神（二）學法在教課過程中特別著重學法的指導讓學生從機械的“學答”向“學識”轉變從“學會”向“會學”轉變讓學生成為真實的學習的主人我主要采納了以下方法：思慮評論法剖析歸納法自主研究法總結反省法最后我來說說這一堂課的教課過程：五、說教課過程在教課過程中著重突出要點條理清楚緊將就理各項活動的安排也著重互動、溝通最大限度的調換學生參加講堂的踴躍性、主動性導入新課：由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情形設置導入新課既歸納了舊知識引出新知識溫故而知新又使學生明確本節(jié)課要敘述的內容講解新課：在講解新課的過程中突出教材要點了然地剖析教材的難點依據(jù)詳細狀況合時選擇多媒體的教課手段能夠使抽象的知識詳細化、無聊的知識生動化以及無聊的知識興趣化講堂小結加強知識：簡潔簡要的講堂小結