新老教師幫扶記錄

第第頁(yè)新老教師幫扶記錄

一、仔細(xì)備課，做到既備同學(xué)又備教材

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，援助同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知同學(xué)的積極參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。

所以在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。他們強(qiáng)調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基

礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在同學(xué)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的同學(xué)不參加爭(zhēng)論，有的雖然參加小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

新老老師幫扶記錄2

依據(jù)區(qū)的指導(dǎo)精神，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原那么，細(xì)心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，堅(jiān)持做到“四有”，即有目的，有計(jì)劃，有，有督導(dǎo)。以此推動(dòng)學(xué)科老師幫扶工作的順當(dāng)進(jìn)行。

一、制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

結(jié)對(duì)幫扶薄弱老師工程的實(shí)施，有利于發(fā)揮骨干老師的`示范輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小教學(xué)質(zhì)量的差距。學(xué)期初，我們緊緊圍繞相關(guān)的文件精神，并依據(jù)學(xué)科的實(shí)際狀況，制定了切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃這樣可使幫扶計(jì)劃有步驟的進(jìn)行。

二、集中培訓(xùn)和跟進(jìn)式培訓(xùn)。

1、學(xué)習(xí)理論，邀請(qǐng)了片區(qū)教研員參加了校本教研專(zhuān)題匯報(bào)。

2、課例觀摩：現(xiàn)場(chǎng)觀課、評(píng)課，全組老師參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課，課后反思。

3、結(jié)對(duì)幫扶之間聽(tīng)課活動(dòng)。

三、重視溝通，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。

定期組織教研活動(dòng)，組織老師上教研課。本學(xué)期的每個(gè)教研組三節(jié)研討課，老師都參與了教研活動(dòng)，并對(duì)這授課分別作出比較中肯的評(píng)價(jià)和建議，溝通的氣氛比較融洽執(zhí)教者算是獲益良多，其他老師也有所得益。

除了面對(duì)面的溝通，還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行溝通，這樣更簡(jiǎn)單實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)溝通，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)但到快速的資源共享。與幫扶老師結(jié)對(duì)座談，研討今后討論重點(diǎn)及溝通方式。重點(diǎn)談個(gè)人的觀課感受，結(jié)合自己平常的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)想今后的教學(xué)該怎樣開(kāi)展。

爭(zhēng)論怎樣進(jìn)行練習(xí)題組的設(shè)計(jì)，商定定期交換有關(guān)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的資源。同組老師共同探討怎樣才能做好說(shuō)課和備課、上課，掌控學(xué)科教學(xué)都是比較薄弱的老師，所以狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。特別是實(shí)行畢業(yè)班信息資源共享，通過(guò)模擬考試及質(zhì)量分析，查找不足，采用切實(shí)有效的措施提高畢業(yè)班的成果，以此達(dá)到共同進(jìn)步。繼續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)，共同進(jìn)步(:新老老師幫扶記錄三篇)。

結(jié)對(duì)幫扶工作有始有終，執(zhí)教教研課的老師需要寫(xiě)好上課教案和課后反思，聽(tīng)課老師做好聽(tīng)課記錄，科組長(zhǎng)寫(xiě)好工作總結(jié)、收