鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件

鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位關(guān)敢裝骨灰享方法得五病房胸鎖關(guān)節(jié)鉤接骨板手術(shù)2019-1120方法大綱°2、疾病賞屬秀03、術(shù)差療過離、注意亭項5語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語文素質(zhì)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,讓學生學好語文,是語文老師義不容辭的責任。然而,農(nóng)村學生語文水平較低,常常讓“教者費力,學者吃力”,雙方都吃力不討好,究其原因,我認為存在以下3個問題:1.學生自身學習缺乏主動性、積極性和持久性。2.“電腦熱、英語俏”的影響,使很多學生認為學好英語、電腦是求生的法寶,語文也慢慢成了“豆芽科”。3.不負責的教師教學馬虎了事,得過且過,讓學生失去了學語文的機會和興趣。盡管如此,作為一名語文老師,我們沒有理由放棄,沒有任何理由不鼓勵學生學好自己的母語。只要找準病源,對癥下藥,相信學生的語文水平一定會提高,“有志者,事竟成”。那么,怎樣提高農(nóng)村學生的語文水平呢?我認為必須從以下兩個方面去努力:1.激發(fā)學生學習語文的興趣,“興趣是最好的老師”。教師在教學中,要特別重視學生興趣的激發(fā),魏書生說:“培養(yǎng)學生學習語文的興趣是語文教師提高語文教學的前提條件,教師通過多種渠道使學生對語文學習一旦產(chǎn)生了興趣,就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器,基本上可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。”如何培養(yǎng)學生的興趣呢?其一,加強教師自身語文水平和教學技能的提高,是學生產(chǎn)生學習興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵,但是不能原諒教師的不學無術(shù)。”一個教學效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗就是知識豐富。語文教師只有做生活的有心人,做信息的采集者,不斷吸收各種知識,引入知識活水,才能在語文教學中旁征博引,左右逢源,加強對學生的熏陶,誘導學生學好語文。其二,經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動。比如:課本劇的表演,朗誦比賽,背詩歌比賽,成語接龍,對聯(lián)搜集,謎語猜測,板報比賽等。讓學生學會查找資料,搜集資料,整理資料,養(yǎng)成勤動腦、動手、動口的好習慣,在競爭中領(lǐng)略成功的喜悅,刺激學生學語文。其三,多表揚,多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)學生閃光點,為學生每一個優(yōu)點喝彩,為學生每一次進步叫好,鼓勵學生不斷進步,不斷前進,增強學生學語文的信心。其四,利用第二課堂讓學生欣賞名家名篇、名段、甚至好歌詞,讓學生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵,領(lǐng)會語文學科的博大精深,激勵學生求知的欲望。2.教給學生學習語文的方法。語文課程是學好其他課程的基礎(chǔ),具有多重功能和奠基作用。與理科相比,語文沒有立竿見影的效果,學語文是一個長期的過程。沒有時間的限制,地域的約束,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有,生活處處有語文。教好語文就得培養(yǎng)學生良好的學習習慣,好的習慣一旦養(yǎng)成,學生學起來就輕松了。“積千累萬,不如養(yǎng)成好的習慣。”因此,教師要不斷鼓勵并適當要求學生長期堅持利用工具書自學的習慣,長期堅持課外閱讀的習慣,長期堅持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習慣,長期堅持誦讀文章的習慣。只要學生堅持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫,具有主動探究、團結(jié)合作,勇于探索的學習精神,一定能提高農(nóng)村學生語文的綜合水平。語文學習的方法不只這些,教學生做生活的有心人,讓學生主動、積極地參與學習,農(nóng)村學生的語文水平一定會大有改觀。面對時代嚴峻的挑戰(zhàn),語文教學任重道遠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”相信會有更多的老師用自己更多更先進的方法,激發(fā)農(nóng)村學生禁錮的熱情,激活他們沉睡的潛能,開啟他們幽閉的心智,放飛他們囚禁的情愫,使他們真正體會到語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮,是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。(責編李曄)利用現(xiàn)代媒體學科、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使我們課堂組織教學更加有序且有效，使我們的課堂導入更加引人入勝，始教學重難點的突破易如反掌，使我們的課堂小結(jié)錦上添花?！墩Z文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與小學語文課程的整合“一拍即合”，成為語文教學的一種新的趨勢。而如何把信息技術(shù)融入到語文教學中，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和語文教學過程緊密結(jié)合起來，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問題。作為一名農(nóng)村的普通教師，筆者淺談如下幾點體會。1、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。當學生對所學的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極，主動的學習動機.學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍.這一點，多媒體教學就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學生集中注意力，提高興趣。如《三峽》一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，還可以提供了一些網(wǎng)址，指導學生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學生建構(gòu)起對三峽景觀特點的形象化認識。這樣，學生學習起來就輕松有趣多了。2、直觀演示，使課堂教學具體、生動在我們的教學過程中，會碰到許多抽象的知識，學生學習起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學習的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。采用了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點上有了更好的突破。巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學時，可根據(jù)各個教學重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之?藎?學生的能力才能有更進一步的提高。3、入情入境啟發(fā)學生心靈交流我常有這樣的閱讀體驗：當讀到文章感人的地方，往往會鼻子一酸，有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是因為閱讀時我融入了自己的感受、理解和體驗，我已經(jīng)與文本進行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進行。借助信息技術(shù)，可以促成學生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學生也深得文章旨趣。如在教學劉禹錫的《望洞庭》這首詩時，為了讓學生感受到詩人筆下月夜的洞庭美景，激發(fā)學生對古詩的興趣?？梢栽O(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，可以先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，并配有教師誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時，接合演示課件。當青翠的君山，清澈的湖水渾然一體，如同白銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺展現(xiàn)在學生面前時，他們的眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。至此學生的心靈和感情得到貫通。4、注重拓展，深化學生體驗想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。電教媒體能給學生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學生充分展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達到教授知識的階段.如《富饒的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學是至關(guān)重要的。所以在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學生自主學習課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。如《虎門銷煙》一文，學生對清朝的歷史背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。因此可以組織學生上網(wǎng)查詢，以鴉片戰(zhàn)爭為線索，上網(wǎng)進行拓展閱讀。當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學氛圍更加生動活潑。從文本到多媒體再到課外知識，無形中，讓學生們學會了自主學習，引導他們探求新知的欲望.從而也更透徹的讓他們理解了課本知識.總之，在教學中，我們要更有效地將信息技術(shù)與語文學科課程相結(jié)合，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，這不僅會為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，而且最終會使學生得到更好的發(fā)展，語文教學也會在信息技術(shù)的協(xié)助下，魅力大增！【鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)1關(guān)敢裝骨灰享方法得五病房胸鎖關(guān)節(jié)鉤接骨板手術(shù)2019-1120方法關(guān)敢裝骨灰2大綱°2、疾病賞屬秀03、術(shù)差療過離、注意亭項5大綱3筒介劍關(guān)鉤數(shù)郵好于邊購關(guān)著的鎖骨骨折。此處的骨折因在身體正中,救并不常見,多見于美位。此處的骨折也姬常能位。筒介4常見榜因因為關(guān)原因是其脫位骨折一般為車禍、置物等線硬傷力撕脫,從而造成術(shù)近關(guān)并折的產(chǎn)生。因為源因的關(guān)系,適常部者評有零發(fā)成沖擊后的晨游引起的并發(fā)癥如氣購勝和波、多發(fā)勛骨骨折,游。腦出血等國者入院病情常見榜因5手術(shù)治療過程日、病例者,男,32歲,車后右側(cè)前好右手部感覺及運動功完尺動歇搏動未觸及,皮游見花亮,右側(cè)胸劍關(guān)還空越,崎形骨擦手術(shù)治療過程62、完游招關(guān)術(shù)前撿查0此然的骨折賞勛骨斷端就移,普片很難發(fā)那,此時應(yīng)采C啊成三置惹比ro2、完游招關(guān)術(shù)前撿查7ExNovRenderingCAQUADOOExNov83、手術(shù)過滿意后息者政平臥位常規(guī)消、翎單,劍骨上方搜行切D層切開腎折郵。3、手術(shù)過90消速骨折端的碎骨片和血腫后,洗,保證術(shù)野嘶用劍關(guān)背鉤接骨灰的嶟勾住骨柄(注可盲鉤成用鋼絲線引)0消速骨折端的碎骨片和血腫后,洗,保10復位骨合適位厘,固定鋼復位骨11鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件12鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件13鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件14鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件15鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件16鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件17鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件1