遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件

遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。職業(yè)道德是職業(yè)成勸的必要保證遵守職業(yè)道德是從業(yè)之1、職業(yè)道德的特點和作用古代的老中醫(yī)在弟子滿炘時總要贈送兩件禮物一把雨傘和一盞油燈,意思是訓誡弟子為患者治病要不分晝夜丶風雨無阻心赴救同屏技術(shù)，簡單來講，就是利用一些軟件以及無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)手機與一體機同屏的技術(shù)，即能夠?qū)⑹謾C中的內(nèi)容同步播放、展示到一體機大屏幕上面。同屏技術(shù)是教育信息化時代師生的一種新寵。同屏技術(shù)之所以備受教師與學生的喜愛，是因為它運用便捷，能夠?qū)⒔處熡檬謾C拍攝的各種信息清晰地展現(xiàn)在大屏幕之上。隨著同屏技術(shù)的日趨成熟，同屏技術(shù)在各個學科中的運用越來越廣泛。在初中英語教學過程中，教師也在積極嘗試運用同屏技術(shù)優(yōu)化自身教學方法，提升課堂教學效率等。當前，有關(guān)同屏技術(shù)在初中英語教學過程中運用的理論研究成果并不多。筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述同屏技術(shù)在初中英語教學過程中的有效運用。希望本研究能夠起到拋磚引玉的作用，能夠引領(lǐng)更多的初中英語教師關(guān)注并進一步研究同屏技術(shù)在初中英語教學過程中的有效運用。一、捕捉課堂動態(tài)生成閃光點課堂是處于動態(tài)變化之中的。在課堂動態(tài)變化過程中，有許多精彩的動態(tài)生成。然而，這些動態(tài)的生成大多數(shù)會轉(zhuǎn)瞬即逝、一閃而過。一直以來，想方設(shè)法抓住這些動態(tài)生成并利用這些動態(tài)生成進一步開展課堂教學是每一位教師為之努力的方向。同屏技術(shù)的有效運用能夠使教師迅速捕捉課堂教學動態(tài)生成的閃光點，并且將這些動態(tài)閃光點清晰完整地再現(xiàn)。在初中英語教學過程中，教師要在密切關(guān)注課堂教學動態(tài)生成的前提下，利用智能手機及時捕捉課堂教學中的閃光點，并將這些閃光點清晰完整地再現(xiàn)在一體機大屏幕上。圍繞這些閃光點，教師就可以層層深入地開展教學，進而大幅提升課堂教學的效率。比如說，在教學人教版新目標八年級英語上冊SectionAUnit1Wheredidyougoonvacation？這部分內(nèi)容的時候，筆者向?qū)W生提供了一些例句，并讓學生以小組合作的形式自主探究復合不定代詞的用法。某小組在討論過程中，將不定代詞的用法和“some與any”的用法結(jié)合了起來。于是，筆者迅速拿起手機將他們的討論交流過程拍攝了下來，并隨后將這一過程同屏到了一體機大屏上面。同屏技術(shù)在初中英語課堂教學中的運用使得課堂教學動態(tài)生成閃光點清晰完整再現(xiàn)。如此一來，這些課堂教學閃光點就能夠在提升課堂教學效率方面起到至關(guān)重要的作用。二、聚焦學生練習作業(yè)易錯點常言道：“失敗乃成功之母?！蓖瑯拥牡览恚e誤也是走向真理的階梯。在學習過程中，學生出現(xiàn)各種各樣的錯誤在所難免。面對這些錯誤，教師切不可訓斥批評。相反，教師應(yīng)該以這些錯誤為出發(fā)點，與學生一起尋找出錯的原因。讓學生以錯誤為臺階，登上真理的高峰。在初中英語課堂教學過程中，面對學生的一些典型錯誤，教師絕對不能夠視而不見、聽而不聞。相反，教師應(yīng)巧妙地利用同屏技術(shù)聚焦這些易錯點，從這些易錯點出發(fā)，引領(lǐng)學生順其自然地達成課堂教學目標。仍然以教學人教版新目標八年級英語上冊SectionAUnit1Wheredidyougoonvacation？這部分內(nèi)容為例。部分學生在將一般過去時的肯定句轉(zhuǎn)換成否定句的時候，總是會忘記動詞的還原。當發(fā)現(xiàn)這一共性錯誤的時候，筆者迅速利用手機將這一易錯點錄制了下來。隨后，筆者又將這一易錯點同屏到了一體機大屏幕上面。教師利用同屏技術(shù)能夠讓學生聚焦一些練習作業(yè)的易錯點。如此一來，學生就可以從錯誤中學習，最終順利達成課堂教學目標。三、凸顯現(xiàn)課堂教學評價著力點評價是教師掌控課堂教學方向之舵。之所以這樣比喻，是因為教師的評價直接指引著學生的學習方向。在教師及時有效的評價中，學生會方向明確、信心滿滿地朝著既定的學習目標闊步前行。毫無疑問，教師的評價是以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)的。但是，在某些時候，學生的各種實際表現(xiàn)稍縱即逝。如此一來，教師的評價也就缺乏真實依據(jù)的支撐。為了凸顯課堂教學評價的著力點，教師可以利用手機抓拍學生稍縱即逝的課堂實際表現(xiàn)，并利用同屏技術(shù)展現(xiàn)在大屏幕之上。舉個例子，當某個合作學習小組的學習成員表現(xiàn)得積極活躍的時候，筆者會及時地拿出手機將這一過程記錄下來，并同屏到一體機大屏幕上面。然后，筆者會引領(lǐng)全體學生對每個小組成員的實際表現(xiàn)給予科學合理的評價。在初中英語課堂教學過程中，教師利用同屏技術(shù)將學生的一些實際表現(xiàn)展現(xiàn)在大屏幕之上，凸顯了課堂教學評價的著力點。綜上所述，在初中英語教學過程中，教師可以利用同屏技術(shù)捕捉課堂教學動態(tài)生成的閃光點，圍繞這些課堂教學動態(tài)閃光點，課堂教學效率就能夠得到大幅提升；教師可以利用同屏技術(shù)聚焦學生作業(yè)練習的易錯點，立足這些學生作業(yè)練習易錯點，課堂教學目標就能夠順利達成；教師可以利用同屏技術(shù)凸顯課堂教學評價著力點，依托這些課堂教學評價著力點，課堂教學評價的作用就能夠發(fā)揮得淋漓盡致?？偠灾踔杏⒄Z教師要巧妙地將同屏技術(shù)運用到英語課堂教學之中，讓同屏技術(shù)為英?Z課堂增添無窮魅力。分組探討法是教師在教學過程中利用的一種輔助教學的方法。主要目的是針對某一個問題能夠讓學生們基于自身的體會提出意見，在這個過程中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，能夠發(fā)揮學生自身的思維想象能力，并能夠讓學生之間的“思想”進行有益碰撞，避免教師在課堂上的固化傳輸帶來的思維定式，分組探討法核心在于培養(yǎng)、鍛造和提升學生的思維創(chuàng)造力，一定程度上也能夠讓學生形成團隊協(xié)作的意識和互幫互助的行為習慣。一、要注重分組的異質(zhì)化初中學生大多在作文的認知和理解上的程度相差無幾，大體上仍然處于同一個檔次水平，但學生的思維方式特點則是差異很大的，有的同學擅長修辭手法的寫作運用，有的學生則充滿想象力四維空間非常大且比較活躍，而有的學生則是比較留心觀察周圍的事物，有的同學則在開頭和結(jié)尾處及自然段的開頭部分注重借助格言警局。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的普及和課外讀物的不斷增加，學生們思想思維中的個性化表現(xiàn)得更為明顯。在作文教學的分組探討教學法實施過程中，對學生的分組不能是盲目的，而應(yīng)當結(jié)合學生不同的優(yōu)勢和特點予以劃分，也就是強化分組的“異質(zhì)化”。這樣的分組方式才能夠讓學生們在針對一個或一類作文應(yīng)當怎么樣寫，如何能夠讓作文吸引別人眼球又能夠出彩的討論過程中，從不同的角度發(fā)表不同的意見和看法，也能夠讓學生之間實現(xiàn)互相借鑒和溝通交流，實現(xiàn)多樣性和層次性的目標。由于在實際學習生活過程中男生與女生的邏輯思維方式存在著較大的差別，男生的思維更加粗曠和豪放，而女生思維則相對細膩和柔情，這樣分組也能夠?qū)崿F(xiàn)思維方式的多樣化和探討交流過程的豐富化。二、要注重探討的有效過程分組探討法的作用在于調(diào)動小組內(nèi)每一位同學的積極性，通過實施必要的引導，讓他們有著良好的“自我實現(xiàn)”。因此，在這個過程中不應(yīng)當是少數(shù)人或部分人進行討論，其他同學作為“看客”或“旁觀者”，而應(yīng)當是大家都能參與其中并積極闡述自己的理解和觀點。在分組過程中，教師應(yīng)當注意的是每一個小組的人數(shù)不宜過多，一般應(yīng)不超過4個人為宜。小組討論過程中人數(shù)過多就會形成個別同學“強勢主導”的問題。教師要精心設(shè)計好分組探討的作文題目，能夠讓學生明確討論的內(nèi)容，并且始終圍繞教師設(shè)置的“中心”進行探討，不能離題萬里，討論變?yōu)椤俺堕e篇”，在學生分組探討的過程中教師應(yīng)當實施必要的監(jiān)督和引導，可以臨時加入某一個小組對學生們的探討思路進行發(fā)散和提升，確保讓學生們的探討方向明確、意義突出。作文寫作講究真情流出即表達作者心中之所想思維之所見。所以，在初中作文分組探討過程中，要讓學生表達出自己思想和靈魂深處最直接、最真實的觀點。同時，對學生進行積極大膽地鼓勵，讓他們敢說能說。教師先定調(diào)子的話，就會極大束縛學生們的思維。同時，學生分組探討之后，教師也可以對他們的觀點和意見進行點評和校正，對不符合實際存在或者價值取向不正確的觀點要及時修正。三、要注重作文互評的啟發(fā)作用初中作文教學中的分組探討法實施不應(yīng)當僅僅停留在作文寫作開始之前或者是作文的寫作過程中，而應(yīng)當貫穿于作文教學的全過程，特別是在作文寫完之后的點評中，更要注重這一方法的實際運用。在這個過程中學生們通過作文互相傳閱相互點評，能夠清楚地看到對于一個景色或者是一個事物別人是如何描寫的，前后之間的邏輯練習是什么，作者想要表達的中心思想是如何凸顯的，或者議論文中的論據(jù)是如何選擇的，怎樣實現(xiàn)論據(jù)與論點之間的有效銜接，通過這種方式能夠讓學生們實現(xiàn)“互通有無”，吸別人之長補自身之短，融諸家之所長。學生互相探討評點作文的過程也是每一個學生自我提升的過程，通過探討大家能夠形成一定的共識，也能夠探討出大家存在的一些共性的問題和不足，也能夠通過探討互評再一次激發(fā)學生的思維想象和意識創(chuàng)造。在作文分組探討及評點過程中教師應(yīng)當制定一定的評點標準和要求，防止出現(xiàn)評點不合時宜不符合要求的問題，也有效地防止學生們把作文改得面目全非，一些原有的比較不錯的思想表達和寫作方式得到不應(yīng)當?shù)男薷?，?yīng)當努力形成從學生分組探討互評到學生自我修改再到教師進行點評這樣一個好的程序和體系。在初中作文教學中實施分組探討法是一項創(chuàng)新性的嘗試和操作，筆者認為在這一方法實施過程中應(yīng)當注重分組的異質(zhì)化，注重探討的有效過程，注重作文互評的啟發(fā)作用，真正讓學生探討出好的發(fā)散思維和表達方式。遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本41、俯仰終宇宙，不樂復何如。遵守職業(yè)1職業(yè)道德是職業(yè)成勸的必要保證職業(yè)道德是職業(yè)成勸的必2遵守職業(yè)道德是從業(yè)之1、職業(yè)道德的特點和作用古代的老中醫(yī)在弟子滿炘時總要贈送兩件禮物一把雨傘和一盞油燈,意思是訓誡弟子為患者治病要不分晝夜丶風雨無阻心赴救遵守職業(yè)道德是從業(yè)之3遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本1、職業(yè)道德的特點和作用如今,“全心全意為人民服務(wù),救死扶傷,實行革命的人道主義是醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德的具體要求,這些要求通過各種具體的崗位職責丶規(guī)章制度等形式體現(xiàn)出來,全面規(guī)范了廣大醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)行為遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本4案例1位近年來,有的惠者看病時,帶著錄音筆、攝像機,咯醫(yī)監(jiān)的一言一行都記錄下來,以便隨時“對簿公堂這開明,有的惠者把醫(yī)生當咸了潛在的起訴對彖。案例159「hmInim10月25日·警察在浙江省溫嶺市第一人民醫(yī)院維持秩序。當日上午’浙江省溫嶺市第人民醫(yī)院發(fā)生一趕患者刺傷醫(yī)生案件:3名醫(yī)生在門診為病人看病時被一名男子捅傷96不小寶貪生死莫不小寶7案例1些手機短信是這樣描述醫(yī)的“醫(yī)監(jiān)分兩糞,一是財,一奏是害命;”盜只能搶光你身上的財富醫(yī)卻能搶光你一生的積蓄;“醫(yī)生越來越浪親手,見死不救,草菅人命;殺手越來越像醫(yī)監(jiān),出乎麻利,不留后息?！边@樣的語言,字字晶刀,尖剽之。案例18案例1人的不禁要問;那必在旅典時期舍身人的白表戰(zhàn)士,真的淪為“殺乎”、“顴盛了喝?《千“想案例19結(jié)合上述材料,說明職業(yè)道德具有什么特點結(jié)合上述材料,10遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本1、職業(yè)道德的特點和作用職業(yè)道德,是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。職業(yè)道德是道德的重要組成部分,具有行業(yè)性丶廣泛性丶實用性丶時代性的特點遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本11遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件12遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件13遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件14遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件15遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件16遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件17遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件18遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件19遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件20遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件21遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件22遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件23遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件24遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件25遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件26遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件27遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件28遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件29遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件30遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件31遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件32遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件33遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件34遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件35遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件36遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件37遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件38遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件39遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件40遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本課件41遵守職業(yè)道德是從業(yè)