在角色游戲中發(fā)展幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究

精品文檔-下載后可編輯在角色游戲中發(fā)展幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蛑谐錆M(mǎn)自由、自主和愉悅。可以說(shuō)，游戲是幼兒特有的生活方式、生存方式。角色游戲是幼兒游戲的一種。在角色游戲中，幼兒通過(guò)特定角色的扮演來(lái)反映或想象社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，獲得獨(dú)特的社會(huì)生活體驗(yàn)。在扮演角色時(shí)，幼兒除了與同伴進(jìn)行交流外，還要與材料進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)操作材料來(lái)解決問(wèn)題。在我班最近的角色游戲中，幼兒就在操作材料時(shí)碰到了一些問(wèn)題：娃娃家里的爸爸和媽媽總是很苦惱：家里來(lái)的小顧客太多了，為了招待他們“錢(qián)”都用完了；小吃店里的廚師也很苦惱：面條太好賣(mài)了，一下子就賣(mài)完了，后來(lái)的小顧客總是買(mǎi)不到。為了幫助孩子解決這些問(wèn)題，在游戲講評(píng)的時(shí)候，我詳細(xì)地講述了碰到這些情況可以做什么，或如何避免這些情況的出現(xiàn)?？墒窃诮酉氯滋斓挠螒蛑?，類(lèi)似的現(xiàn)象仍然在發(fā)生。這不禁讓我開(kāi)始思考，怎樣才能讓幼兒真正地自己來(lái)解決這些問(wèn)題？

一、收集廢品，巧變替代物

首先，我?guī)椭變哼M(jìn)行了梳理：什么時(shí)候我們可能會(huì)出現(xiàn)材料不夠的情況？幼兒各抒己見(jiàn)，例如銀行的錢(qián)不夠了，超市有的貨物賣(mài)得特別好有時(shí)會(huì)不夠，娃娃家的爸爸媽媽燒菜時(shí)有時(shí)菜會(huì)不夠……在以往，碰到這些情況時(shí)我們總是想著怎樣才能避免發(fā)生，例如爸爸媽媽可以多買(mǎi)好些菜，商戶(hù)可以到銀行里去存一些錢(qián)，但是材料不夠的情況仍然是無(wú)法完全避免的。于是我們進(jìn)行了思維的轉(zhuǎn)變，當(dāng)這些材料不夠的時(shí)候，可以用什么東西來(lái)代替呢？幼兒最先想到的是可以用紙畫(huà)，什么東西不夠了就畫(huà)一個(gè)。經(jīng)過(guò)嘗試后他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法有一點(diǎn)麻煩：每次畫(huà)都很慢，要先去拿紙、油畫(huà)棒，畫(huà)完了還要剪下來(lái)，有時(shí)候剛畫(huà)完就要“下班”了；碰到一些復(fù)雜的東西總是不太會(huì)畫(huà)，有時(shí)勉強(qiáng)畫(huà)了出來(lái)別人也看不懂……我們又開(kāi)始討論有沒(méi)有新的方法。

有一天經(jīng)過(guò)“收集東?收集西”時(shí)，有一位幼兒說(shuō)：這里的毛線就像面條一樣。原來(lái)在教室外的走廊上，我們?cè)O(shè)立了廢品回收點(diǎn)：“收集東?收集西”，鼓勵(lì)幼兒從家里帶一些可利用的廢舊物品來(lái)園，久而久之，這里存放了各種各樣可以利用的材料。于是在角色游戲開(kāi)始前我提醒幼兒，面條不夠了可以用什么來(lái)代替呢？那位幼兒馬上就想到了，外面“收集東?收集西”里的毛線可以代替。在那天的角色游戲中，小吃店的大廚到“收集東?收集西”拿了一小卷毛線，“煮”好后就端給了小顧客，小顧客看到紅紅的毛線很開(kāi)心，說(shuō)吃到了草莓味的面條。

為了鼓勵(lì)幼兒豐富“收集東?收集西”的材料，我們使用了獎(jiǎng)勵(lì)制度。每帶來(lái)一次，都有一顆五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，并且學(xué)期末時(shí)會(huì)根據(jù)每人的五角星數(shù)量評(píng)出“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”。有了這些獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的興致非常高，每天都有很多人帶來(lái)了各種各樣的廢品，分門(mén)別類(lèi)裝在幾個(gè)大箱子里。

在尋找替代品利用到游戲的過(guò)程中，幼兒是十分自主和自由的，他們可以根據(jù)自己的游戲發(fā)展，提出自己的想法，并親自尋找材料，利用到游戲中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠通過(guò)親身的操作體會(huì)到廢品再利用的方法，從而提高其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、變廢為寶，巧做新材料

隨著游戲開(kāi)展的越來(lái)越深人，幼兒對(duì)于材料的要求也越來(lái)越高了。建筑工人覺(jué)得保鮮膜紙筒不好看，顧客覺(jué)得毛線面條太單調(diào)，于是幼兒開(kāi)始尋求改變的方法。最初，大家都想到的辦法是裝飾美化一下。于是我們裝飾了一些硬紙筒、薯片罐、飲料瓶等投放到建筑工地中；又用瓶子制作了一些“調(diào)味瓶”放到小吃店。幼兒在使用時(shí)不僅可以體驗(yàn)到“變廢為寶”給我們生活、游戲帶來(lái)的便利，還可以有美的感受。

跟隨著主題，我們會(huì)新增角色區(qū)，也需要很多新材料。在《可愛(ài)的動(dòng)物》主題中，我們開(kāi)設(shè)了角色區(qū)“水族館”，并找來(lái)幾個(gè)大的紙板箱做成水族箱。在游戲中，幼兒要自己設(shè)計(jì)方法，自己尋找材料，自己動(dòng)手制作來(lái)裝飾水族箱。材料的來(lái)源仍然是“收集東?收集西”，但很多材料并不是拿來(lái)就能用的了，而是需要幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行改造。有的幼兒用光盤(pán)畫(huà)了魚(yú)、烏龜、螃蟹等動(dòng)物，有的幼兒用瓶蓋做了一些泡泡，也有的幼兒用毛線粘了一些水波紋……水族箱變得越來(lái)越豐富了，水族館的生意也越來(lái)越好。在游戲過(guò)程中，幼兒用到的材料大多都是他們自己參與動(dòng)手制作的，因此在他們使用時(shí)也覺(jué)得特別有趣。

隨著游戲的開(kāi)展，幼兒自己制作的材料變得越來(lái)越豐富、美觀，而幼兒的創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力也得到了提高。在生活中，幼兒開(kāi)始關(guān)注哪些材料可以為我所用，制作出巧妙的道具，他們的探索發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造想象能力都能得到提高，他們的生態(tài)環(huán)保思想也將開(kāi)始萌發(fā)。

三、廢品流通，巧設(shè)角色區(qū)

在角色游戲時(shí)幾乎每個(gè)角色區(qū)都或多或少需要“變廢為寶”，一開(kāi)始，幼兒只是在自己的區(qū)域?qū)ふ业胤竭M(jìn)行小創(chuàng)作，但是漸漸地，這樣的地方不夠用了，需要制作的東西也越來(lái)越多，因此新的角色區(qū)“DIY工坊”就應(yīng)運(yùn)而生了。這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)給各個(gè)角色進(jìn)行制作的小場(chǎng)所，提供了經(jīng)常需要使用的一些工具，如剪刀、膠水、壓花機(jī)、印章、各種紙張等等，每個(gè)人都可以來(lái)進(jìn)行各種制作。這個(gè)區(qū)域從一開(kāi)始就非常受歡迎，幼兒角色間的交流又有了進(jìn)一步的提高。

對(duì)角色游戲的定義有很多種。綜合來(lái)看，角色游戲就是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。例如娃娃家、超市、小吃店等，它是學(xué)