部編版五年級(jí)下冊(cè)13課人物描寫一組的教案

第五單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元是習(xí)作單元，本組教材圍繞“字里行間眾生相，大千世界你我他”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》、《刷子李》以及交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作幾個(gè)欄目組成。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。課文編排《人物描寫一組》里《摔跤》凸顯了小嘎子的動(dòng)作描寫，《他像一顆挺脫的樹(shù)》側(cè)重于外貌描寫，《兩莖燈草》一文通過(guò)典型事例說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇?！端⒆永睢芬运⒆永畹母叱妓嚍樵掝}，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)刷子李刷墻的效果奇、動(dòng)作奇、規(guī)矩奇，突出“奇人”，所以，在教學(xué)時(shí)抓注對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫能幫助學(xué)生感受人物特點(diǎn)。交流平臺(tái)與單元導(dǎo)語(yǔ)相呼應(yīng)，和課文一起形成了一個(gè)相對(duì)完備的單元教學(xué)系統(tǒng)。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌心理等活動(dòng)描寫人物的方法。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三心理變化的有關(guān)句子，明了運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法?！締卧诵哪繕?biāo)】1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.了解可以通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，默讀有一定速度。3.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫方式。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.了解可以通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《駱駝祥子》（老舍）、《小兵張嘎》（徐光耀）、《儒林外史》（吳敬梓）。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）多角度觀察事物，留心周圍生活，養(yǎng)成記錄事物的習(xí)慣。（2）根據(jù)不同的寫作對(duì)象能用上合適的描寫方法?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】13人物描寫一組【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受不同人物的性格特點(diǎn)，了解不同時(shí)期的中國(guó)文化，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：了解可以通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。思維能力：能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。審美創(chuàng)造：能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。【課前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：《人物描寫一組》的三個(gè)片段分別以“摔跤”“他像一顆挺脫的樹(shù)”“兩莖燈草”為小標(biāo)題，塑造了小嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物。第一個(gè)片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒進(jìn)行摔跤比賽的情形，通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；第二個(gè)片段主要寫了初入行的年輕后生祥子的外貌，通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；第三個(gè)片段選自《儒林外史》，主要寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的場(chǎng)景，他因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣，通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。關(guān)注作者、作品：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。“老舍”是他最常用的筆名。主要作品有：小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》等?！秲汕o燈草》選自《儒林外史》第五、第六回。這是一部描寫封建社會(huì)讀書人追求功名，以及他們生活的小說(shuō)，是中國(guó)諷刺小說(shuō)的開(kāi)山之作，也是登峰之作。作者吳敬梓，創(chuàng)作這部書花了近二十年時(shí)間。書中對(duì)人物性格的勾勒，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的刻畫更是“千古絕唱”。關(guān)注語(yǔ)文要素：《人物描寫一組》這組課文目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者筆下鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。《摔跤》一文對(duì)動(dòng)作描寫極為細(xì)致；《他像一棵挺脫的樹(shù)》，通過(guò)肖像描寫刻畫了祥子結(jié)實(shí)、健美的形象；《兩莖燈草》選擇了典型事例，抓住了主人公的神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。本課對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫重點(diǎn)呈現(xiàn)。關(guān)注策略指導(dǎo)：在第四單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對(duì)人物描寫的方法有了一定的了解。利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受鮮活的人物形象；整合學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)，同本課的教材學(xué)習(xí)結(jié)合，從人和事件的具體事例出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：三個(gè)片段，作家描寫人物側(cè)重點(diǎn)各有不同。結(jié)合課后題，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生采用自主合作，交流感悟的方式使學(xué)生分別了解三個(gè)片段中的人物特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等一系列描寫，體會(huì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。3了解可以通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“鑄、顴、疤”等生字，理解“挺脫、硬棒、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。2.找出文中描寫祥子的詞句，了解人物的特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，并體會(huì)其表達(dá)效果。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們學(xué)過(guò)不少寫人的文章，你知道描寫人物有哪些方法嗎？預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫……（出示課件3）2.回憶一下：以往閱讀課文時(shí)，自己是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了文中人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：閱讀《軍神》時(shí)，通過(guò)劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)，體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)毅。（出示課件4）（設(shè)計(jì)意圖：回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，勾起回憶的同時(shí)復(fù)習(xí)作者獨(dú)特的寫作手法。）字里行間眾生相，大千世界你我他。在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，有神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，還有勇武過(guò)人的武松，意志堅(jiān)定的劉伯承等，這些人物個(gè)性鮮明，給我們留下了深刻的印象。4.過(guò)渡：本節(jié)課我們一起走進(jìn)第五單元，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。二、初步感知，認(rèn)識(shí)字詞1.今天我們學(xué)習(xí)第13課《人物描寫一組》。教師板書：13.人物描寫一組（出示課件5）閱讀思考：這篇課文共有三個(gè)片段組成，請(qǐng)你默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解新詞。2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）教師范讀：同學(xué)們，這部分輕聲音節(jié)需要同學(xué)們特別注意，尤其是在讀課文的時(shí)候，一定要把輕聲音節(jié)讀出來(lái)，老師先讀一遍，請(qǐng)你跟讀兩遍。“小噶子”、“侄子”（設(shè)計(jì)意圖：整體感知文本，梳理片段的內(nèi)容；認(rèn)識(shí)字詞，掃清障礙。）3.學(xué)寫字。（出示課件7）（1）可以用筆在文中圈出生字來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。（2）生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。寫姿握姿很重要，橫平豎直有力量。（3）練習(xí)鞏固：生字歸類。（出示課件8）（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。）4.整體感知。（出示課件9）（1）課文的三個(gè)片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？（課后第1題）交流反饋，全班分享。預(yù)設(shè)1：《摔跤》這一篇課文中的人物有小嘎子、小胖墩兒，小嘎子給我留下了很靈活，很聰明的印象。預(yù)設(shè)2：《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的人物有一個(gè)叫祥子的，我覺(jué)得他為人很老實(shí)，身體十分結(jié)實(shí)。預(yù)設(shè)3：《兩莖燈草》里面有個(gè)人叫嚴(yán)監(jiān)生，他就想一毛不拔的鐵公雞一樣，特別吝嗇?！?）這么多的人物，每個(gè)片段分別運(yùn)用了哪種描寫方法來(lái)表現(xiàn)主要人物？（出示課件10）《摔跤》動(dòng)作描寫《他像一棵挺脫的樹(shù)》外貌描寫《兩莖燈草》動(dòng)作描寫三、學(xué)習(xí)第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹(shù)》1.出示插圖，認(rèn)識(shí)主人公。（1）過(guò)渡：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹(shù)》。教師板書：他像一棵挺脫的樹(shù)。（出示課件11）（2）他是誰(shuí)？觀察插圖，借助課前查閱的資料說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。2.鏈接資料，了解作者。（出示課件12）3.想一想：外貌描寫包含哪些內(nèi)容？（出示課件13）預(yù)設(shè)1：相貌描寫、身材描寫。預(yù)設(shè)2：穿著、儀態(tài)、神態(tài)等描寫方式。4.默讀《他像一棵挺脫的樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)片段中，側(cè)重描寫了祥子的什么方面。你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（出示課件14）預(yù)設(shè)1：第一自然段“身量與筋肉”是對(duì)一個(gè)人外貌的整體印象，作者介紹了祥子給我們留下的整體印象是高大健壯的；（出示課件15）預(yù)設(shè)2：第二自然段，細(xì)致地描寫了祥子的臉。所以，整個(gè)片段都是作者對(duì)祥子的外貌進(jìn)行描寫。（出示課件16）教師板書：外貌描寫你發(fā)現(xiàn)了嗎？外貌描寫可以交代人物的身份。（出示課件17）5.文中有一些難懂的語(yǔ)句，有什么方法讀懂它們？（出示課件18）(1)看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他鐵山面似的胸與直硬的背。(借助注釋理解)(2)他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹g，只要硬棒就好。(聯(lián)系上下文理解)（出示課件19）預(yù)設(shè)①：這段話主要在描寫祥子的衣著風(fēng)格，雖然穿的沒(méi)有什么特點(diǎn)，但是通過(guò)穿衣服也能看出他的高大，比如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”，老舍在寫他的胸是說(shuō)“鐵山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。預(yù)設(shè)②：“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！”出號(hào)的大腳也能看出他非常高大。追問(wèn)：“出號(hào)的大腳”是多大的腳，哪位同學(xué)來(lái)解釋一下呢？預(yù)設(shè)③：比大號(hào)還要大的腳。（3）祥子對(duì)自己的模樣滿意嗎？（出示課件20）預(yù)設(shè)：祥子對(duì)自己的模樣是很滿意的，因?yàn)樗哪樅退纳眢w一樣“結(jié)實(shí)硬棒”。6.祥子給你留下了怎樣的印象？（出示課件21）預(yù)設(shè)①：身體健壯結(jié)實(shí)預(yù)設(shè)②：充滿自信和活力小結(jié)：是啊，祥子這種偉岸的形象一下子就呈現(xiàn)在我們面前了，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，祥子站在我們面前的時(shí)候像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。通過(guò)對(duì)祥子衣著的描寫，我們?cè)俅胃惺艿搅讼樽拥膹?qiáng)壯。練習(xí)提升（出示課件22-25）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。2.體會(huì)老舍“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代，不同地域的春節(jié)習(xí)俗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件26）1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主要運(yùn)用外貌描寫的《他像一顆挺脫的樹(shù)》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)主要運(yùn)用動(dòng)作描寫的《摔跤》和《兩莖燈草》。教師板書：他像一顆挺脫的樹(shù)外貌描寫談話揭題《摔跤》。（出示課件27）教師板書：摔跤3.作者簡(jiǎn)介。（出示課件28）“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介《小兵張嘎》和作者，有助于學(xué)生理解課文，感受人物形象。）二、學(xué)習(xí)《摔跤》1.整體感知。（1）出示要求，默讀課文。（出示課件29）A.大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B.遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。C.說(shuō)說(shuō)課文圍繞小嘎子，主要寫了什么。預(yù)設(shè)：小嘎子和小胖墩兒摔跤。（2）自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。（3）檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。）2.文章哪些語(yǔ)句具體描寫了摔跤比賽的過(guò)程。（出示課件30）起初，小嘎子精神抖擻……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。3.默讀文中描寫摔跤的部分，圈畫出人物的動(dòng)作。（出示課件31）(1)小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫出來(lái)，圈出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。(2)小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。4.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，讓我們身臨其境地觀看了一場(chǎng)摔跤比賽?？梢?jiàn)，對(duì)人物動(dòng)作的描寫，可以生動(dòng)地再現(xiàn)場(chǎng)景。（出示課件32）教師板書：動(dòng)作描寫（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流，了解課文表現(xiàn)人物的方法。）5.一起來(lái)看看電視劇中小嘎子和小胖墩兒摔跤的片段吧?。ǔ鍪菊n件33）（設(shè)計(jì)意圖：播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，感受作者刻畫人物形象的巧妙。）6.初讀文章之后，我們能感受到小嘎子是個(gè)機(jī)靈的孩子。文章是怎么表現(xiàn)出他的機(jī)靈的？再讀讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）（出示課件34）7.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。（出示課件35）8.老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫使小嘎子機(jī)靈、調(diào)皮的樣子鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。（出示課件36）三、學(xué)習(xí)《兩莖燈草》1.談話導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象《兩莖燈草》的主人公——嚴(yán)監(jiān)生。（出示課件37）教師板書：兩莖燈草2.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》。（出示課件38）作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的?！度辶滞馐贰肥且徊恐S刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。）3.認(rèn)識(shí)多音字“監(jiān)”。（出示課件39）jiànjiān4.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（出示課件40）這個(gè)片段主要寫臨死的嚴(yán)監(jiān)生因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著“兩莖燈草”，硬是撐著不肯咽氣。5.《兩莖燈草》一文，也用了很多動(dòng)作描寫來(lái)刻畫主人公。讀這個(gè)片段，畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是在什么情況下做出這些動(dòng)作的。（出示課件41、42）自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭?！€把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說(shuō)話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊!）（6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從這樣的描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”……登時(shí)就沒(méi)了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：①與大侄子的交流：把頭搖了兩三搖?！?jiǎng)幼髅鑼憿谂c二侄子的交流：把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動(dòng)作描寫③與奶媽的交流：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。——神態(tài)、動(dòng)作描寫④與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！?jiǎng)幼髅鑼懡處煱鍟?動(dòng)作描寫（4）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心情。（出示課件43）預(yù)設(shè)：焦急、氣惱（5）從嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和心情中，你感受到他的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：吝嗇）6.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。）7.教師總結(jié)（出示課件44）課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。8.拓展延伸。吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。四、結(jié)構(gòu)梳理（出示課件45）摔跤動(dòng)作描寫人物描寫一組他像一棵挺脫的樹(shù)外貌描寫兩莖燈草動(dòng)作描寫五、主題概括《