找規(guī)律教學(xué)設(shè)計-人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

一年級下冊數(shù)學(xué)公開課找規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律，有序變化中的規(guī)律）解決問題。2、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對于生活的作用。教學(xué)重點：幫助學(xué)生感知、體會什么叫規(guī)律，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律教學(xué)難點：使學(xué)生懂得規(guī)律不僅存在于重復(fù)性的事物中，在變化之中也有規(guī)律。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用燈籠圖片教學(xué)過程一、引入：提出挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生自主探究規(guī)律的欲望1、出示記憶題，老師知道同學(xué)們的記憶力不錯，出兩組數(shù)考考你，好！開始記憶課件演示：（1）9236742985371027（2）12341234123412342、說說你記住了哪組

追問：為什么第2題記得又準(zhǔn)又快，而第1題記不住呢？

小結(jié)：像這樣12341234的重復(fù)下去，我們就說這列數(shù)是有規(guī)律的。有規(guī)律記得快,還能幫我們解決問題。其實，生活中許多地方都在運用著規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。3、板書揭示課題：找規(guī)律（二）研究與討論設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)場景，體驗探索規(guī)律的樂趣。激趣：動物王國來了馬戲團，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)馬戲團里的規(guī)律吧！1、情境：小動物布置會場小猴掛燈籠紅黃紅黃紅黃紅黃……燈籠是怎樣排列的？接下來該掛什么顏色的了？追問：你為什么掛紅的？同樣用這兩種顏色的燈籠，老師還有別的掛法，快來看看，猜猜后面該掛什么顏色的燈籠了？說說理由小結(jié)：都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，按順序重復(fù)出現(xiàn)就是規(guī)律。2、你們是聰明的孩子，按你的想法，用紅黃兩種顏色的彩筆涂顏色，讓你的燈籠有規(guī)律的掛起來。收集學(xué)生的作品，抽樣展示一名學(xué)生作品。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：他是怎么涂的，誰重復(fù)出現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生交流，讓你的同桌欣賞你涂的作品，并讓他找找規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生收學(xué)具（2）小松鼠掛氣球看誰讀得清楚，表揚讀出節(jié)奏的。學(xué)生讀：黃綠藍藍黃綠藍藍黃綠藍藍……淘氣的獅子擋住了一部分，你知道擋住的是哪種顏色的氣球嗎？按什么順序？怎樣重復(fù)出現(xiàn)的？小結(jié)：一組事物依次不斷重復(fù)的排列就是有規(guī)律的排列。小鹿是這樣布置彩帶的？小結(jié)：不僅可以從顏色找規(guī)律，還可以從形狀的角度找規(guī)律，真棒?。?）小豬站崗馬戲團還請小動物站崗迎接賓客，他們是怎樣站的？小豬小牛小豬小牛小豬小牛小豬小?！?2個崗位上應(yīng)該安排誰去？第15個呢？你根據(jù)什么這樣安排？游戲：小動物說了，要想觀看馬戲表演需過最后一關(guān)，跟王老師玩石頭，剪子，布的游戲，必須動腦筋贏王老師先派個代表跟我玩，然后全班跟我玩，一定注意觀察，先玩兩輪跟全班玩時贏的站起來表現(xiàn)真不錯，掌聲表揚三次，你們的掌聲中也有規(guī)律，誰再來拍出有規(guī)律的掌聲？老師也來拍一組，認(rèn)真聽有沒有規(guī)律？什么規(guī)律？小結(jié)：我們能根據(jù)前面的猜出后面的拍法，這也是有規(guī)律，是更隱秘一點的規(guī)律。（4）小兔轉(zhuǎn)盤子觀看小兔轉(zhuǎn)盤子，猜猜該轉(zhuǎn)幾個了？為什么？幫大象串珠子大象的項鏈斷了，快幫他串上！一黃一藍一黃二藍一黃三藍一黃四藍……（三）創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律1、小動物們表演了這么精彩的節(jié)目，我們做些禮物送給它們吧？老師做了一個，觀察有什么特點？2、小動物特別喜歡帶著規(guī)律的禮物你們也來做一件吧！（顏色：小花塑料片，形狀：圓柱、正方體）

把你的作品在班里展示，討論每件作品的規(guī)律（四）用欣賞的眼感受規(guī)律的廣泛和規(guī)律的美1、欣賞音樂中的規(guī)律。（聽磁帶中的旋律）2、欣賞美術(shù)中的規(guī)律。3、欣賞自然界中的規(guī)律。課件演示春夏秋冬四季有規(guī)律的變化4、舉出身邊有規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。其實規(guī)律在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙?jīng)常遇到的，（電腦出示搜集的圖片）你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過有規(guī)律的事物，說一說。（五）練習(xí)1、添顏色2、找規(guī)律接著擺3、圖形演變?yōu)閿?shù)教學(xué)反思：《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。”這一理念來設(shè)計、實施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、合理情境與恰當(dāng)活動讓學(xué)生興趣盎然興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學(xué)生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學(xué)生的實際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——去參加聯(lián)歡會的門票、聯(lián)歡會上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學(xué)生的這一心理、年齡特點，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學(xué)生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭議問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。事實證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更