找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開課找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律，有序變化中的規(guī)律）解決問(wèn)題。2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對(duì)于生活的作用。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生感知、體會(huì)什么叫規(guī)律，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得規(guī)律不僅存在于重復(fù)性的事物中，在變化之中也有規(guī)律。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用燈籠圖片教學(xué)過(guò)程一、引入：提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究規(guī)律的欲望1、出示記憶題，老師知道同學(xué)們的記憶力不錯(cuò)，出兩組數(shù)考考你，好！開始記憶課件演示：（1）9236742985371027（2）12341234123412342、說(shuō)說(shuō)你記住了哪組

追問(wèn)：為什么第2題記得又準(zhǔn)又快，而第1題記不住呢？

小結(jié)：像這樣12341234的重復(fù)下去，我們就說(shuō)這列數(shù)是有規(guī)律的。有規(guī)律記得快,還能幫我們解決問(wèn)題。其實(shí)，生活中許多地方都在運(yùn)用著規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來(lái)找規(guī)律。3、板書揭示課題：找規(guī)律（二）研究與討論設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，體驗(yàn)探索規(guī)律的樂趣。激趣：動(dòng)物王國(guó)來(lái)了馬戲團(tuán)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)里的規(guī)律吧！1、情境：小動(dòng)物布置會(huì)場(chǎng)小猴掛燈籠紅黃紅黃紅黃紅黃……燈籠是怎樣排列的？接下來(lái)該掛什么顏色的了？追問(wèn)：你為什么掛紅的？同樣用這兩種顏色的燈籠，老師還有別的掛法，快來(lái)看看，猜猜后面該掛什么顏色的燈籠了？說(shuō)說(shuō)理由小結(jié)：都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，按順序重復(fù)出現(xiàn)就是規(guī)律。2、你們是聰明的孩子，按你的想法，用紅黃兩種顏色的彩筆涂顏色，讓你的燈籠有規(guī)律的掛起來(lái)。收集學(xué)生的作品，抽樣展示一名學(xué)生作品。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：他是怎么涂的，誰(shuí)重復(fù)出現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生交流，讓你的同桌欣賞你涂的作品，并讓他找找規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生收學(xué)具（2）小松鼠掛氣球看誰(shuí)讀得清楚，表?yè)P(yáng)讀出節(jié)奏的。學(xué)生讀：黃綠藍(lán)藍(lán)黃綠藍(lán)藍(lán)黃綠藍(lán)藍(lán)……淘氣的獅子擋住了一部分，你知道擋住的是哪種顏色的氣球嗎？按什么順序？怎樣重復(fù)出現(xiàn)的？小結(jié)：一組事物依次不斷重復(fù)的排列就是有規(guī)律的排列。小鹿是這樣布置彩帶的？小結(jié)：不僅可以從顏色找規(guī)律，還可以從形狀的角度找規(guī)律，真棒?。?）小豬站崗馬戲團(tuán)還請(qǐng)小動(dòng)物站崗迎接賓客，他們是怎樣站的？小豬小牛小豬小牛小豬小牛小豬小?！?2個(gè)崗位上應(yīng)該安排誰(shuí)去？第15個(gè)呢？你根據(jù)什么這樣安排？游戲：小動(dòng)物說(shuō)了，要想觀看馬戲表演需過(guò)最后一關(guān)，跟王老師玩石頭，剪子，布的游戲，必須動(dòng)腦筋贏王老師先派個(gè)代表跟我玩，然后全班跟我玩，一定注意觀察，先玩兩輪跟全班玩時(shí)贏的站起來(lái)表現(xiàn)真不錯(cuò)，掌聲表?yè)P(yáng)三次，你們的掌聲中也有規(guī)律，誰(shuí)再來(lái)拍出有規(guī)律的掌聲？老師也來(lái)拍一組，認(rèn)真聽有沒有規(guī)律？什么規(guī)律？小結(jié)：我們能根據(jù)前面的猜出后面的拍法，這也是有規(guī)律，是更隱秘一點(diǎn)的規(guī)律。（4）小兔轉(zhuǎn)盤子觀看小兔轉(zhuǎn)盤子，猜猜該轉(zhuǎn)幾個(gè)了？為什么？幫大象串珠子大象的項(xiàng)鏈斷了，快幫他串上！一黃一藍(lán)一黃二藍(lán)一黃三藍(lán)一黃四藍(lán)……（三）創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律1、小動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，我們做些禮物送給它們吧？老師做了一個(gè)，觀察有什么特點(diǎn)？2、小動(dòng)物特別喜歡帶著規(guī)律的禮物你們也來(lái)做一件吧?。伾盒』ㄋ芰掀?，形狀：圓柱、正方體）

把你的作品在班里展示，討論每件作品的規(guī)律（四）用欣賞的眼感受規(guī)律的廣泛和規(guī)律的美1、欣賞音樂中的規(guī)律。（聽磁帶中的旋律）2、欣賞美術(shù)中的規(guī)律。3、欣賞自然界中的規(guī)律。課件演示春夏秋冬四季有規(guī)律的變化4、舉出身邊有規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)規(guī)律在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙?jīng)常遇到的，（電腦出示搜集的圖片）你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過(guò)有規(guī)律的事物，說(shuō)一說(shuō)。（五）練習(xí)1、添顏色2、找規(guī)律接著擺3、圖形演變?yōu)閿?shù)教學(xué)反思：《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學(xué)生一對(duì)比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——去參加聯(lián)歡會(huì)的門票、聯(lián)歡會(huì)上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭(zhēng)議問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更