初中教師崗位工作總結范文（3篇）

第8頁共8頁初中教師?崗位工作?總結范文?學期已?接近尾聲?，又到了?盤點一學?期班主任?工作的時?候了。對?我而言，?作為七年?級(12?)班的班?主任，一?學期以來?兢兢業(yè)業(yè)?，為了能?夠使每一?個學生健?康快樂地?成長,我?努力工作?，辛勤付?出。現(xiàn)總?結一學期?來的工作?如下：?一、個人?感受：?一學期的?班主任工?作,我發(fā)?現(xiàn)七年級?的學生充?滿活力,?容易沖動?,有些任?性,經(jīng)受?不住挫折?,自我控?制能力差?,喜歡自?由自在,?無拘無束?地學習娛?樂。隨著?社會風氣?的復雜化?,這些學?生經(jīng)受不?住外面世?界的誘惑?,心經(jīng)常?飛出去了?,人也跟?著去“實?踐”了,?干一些與?《中學生?守則》不?相符合的?事情,加?上個別家?長在家中?缺乏耐心?,動輒發(fā)?脾氣,將?學生的全?部責任推?交給學校?,這無形?增加了班?主任的壓?力,迫使?我不得不?思考新時?期的管理?模式。?根據(jù)學生?的身心特?點，我對?學生嘗試?實行了量?化管理，?促進學生?自我評價?。主要表?現(xiàn)在以下?幾個方面?：1、?管理目標?清晰明確?化。管?理目標清?晰明確化?是保證管?理行為自?覺性的前?提，將管?理行為目?標化、具?體化，可?限度地避?免了管理?行為的盲?目性。比?如我在對?班干部工?作的分工?上，具有?明確的指?向性，可?使班干部?在工作上?，避免重?復、錯漏?等現(xiàn)象出?現(xiàn)，工作?的成績和?失誤一目?了然，可?以為班主?任評價班?干部提供?的依據(jù)，?減少主觀?因素在其?中的作用?。2、?管理行為?可操作化?量化管?理的優(yōu)勢?在于給班?級提供了?一套具體?的行為標?準，使學?生知道應?當怎樣做?。比如：?我在接任?這個班班?主任后，?第一個主?題班會-?-以學生?學過的《?勸學》中?的“君子?生非異也?，善假于?物也”為?主題展開?，目的就?是借助文?化提高學?生認識，?以贈送“?靜、勤、?博、悟”?指導學生?學習做法?，以公布?《班級公?約》規(guī)范?準則，以?寫“自省?書”為懲?戒，從思?想上轉(zhuǎn)變?學生以促?進學生自?我管理和?自我評價?。3、?民主管理?、評價客?觀化班?級工作管?理中令人?心煩的問?題很多，?集中到一?點就是公?正與否的?問題，量?化管理的?優(yōu)越性就?在于，它?為評價者?提供了嚴?格的評價?程序和數(shù)?量化的顯?示結果的?方法，從?而保證了?評價的客?觀性，我?為此專門?制定了量?化管理評?比標準以?及德育考?評表，正?如上面的?例子，學?生最終的?行為在轉(zhuǎn)?變，這些?都是學生?有目共睹?的，可以?作為學生?評三好、?評先進及?德育考核?的重要依?據(jù)，從而?避免了班?主任工作?中的主觀?，隨意和?武斷等不?公正問題?的發(fā)生，?可提高班?主任的威?信。(在?量化管理?方面本學?期由于時?間的關系?做的不是?很好。)?三、提?供展示能?力的舞臺?,調(diào)動學?生的積極?性我在?摸清每個?學生的個?性、特長?的基礎上?,先選好?班干部,?定好目標?及崗位責?任制,提?出指導性?意見,利?用班會、?勞動、實?踐活動等?活動，讓?學生有時?間和空間?積極參與?,充分展?示其才華?。既看過?程,也看?結果。對?于優(yōu)等生?,也指出?其不足,?對于差生?,更是發(fā)?現(xiàn)其閃光?點,激勵?其進步。?四、加?強家校聯(lián)?系。孩?子的教育?離不開老?師和家長?的共同協(xié)?作,孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過家長?來獲悉,?同樣學生?在學校的?表現(xiàn)也應?及時反饋?給家長,?只有雙管?齊下,才?能收到教?育的效果?。因此,?在本學期?主動與家?長們保持?聯(lián)系,將?一些孩子?的表現(xiàn)通?知家長,?共同商量?對策。主?要用電話?聯(lián)系。?班主任很?辛苦,但?也很充實?,有很多?鉆不完的?學問,同?時與學生?多接觸,?得到很多?感觸,也?使自己在?各方面得?到提高。?今后，我?將繼續(xù)努?力，不但?完善自己?的教育教?學方法，?爭取做一?名優(yōu)秀的?班主任，?打造一個?優(yōu)秀的班?集體。?初中教師?崗位工作?總結范文?（二）?我今年任?初三(5?)班班主?任。帶這?個班已有?一年時間?了，感覺?心里的壓?力很大。?我主要從?以下入手?開展工作?：1、?營造一種?家庭式的?和諧班級?氛圍，讓?班級充滿?氣息和活?力。師?愛是一種?高尚的情?感，在教?育中發(fā)揮?著重要的?作用。"?沒有愛就?沒有教育?"，"愛?是打開學?生心靈的?鑰匙"，?這是每一?位班主任?都熟知的?道理。“?親其師，?信其道”?，班主任?愛護和關?心每位學?生，學生?就樂于理?解他的教?育和管理?。為了盡?快地使自?己對新生?產(chǎn)生真誠?的師愛，?我充分利?用各種機?會與他們?接觸、交?往。課間?、飯后找?他們聊天?、說笑;?在他們遇?到困難時?，想辦法?幫忙解決?;在他們?出現(xiàn)思想?問題時，?找他們談?心，耐心?細致地說?服教育。?同時與他?們的家長?持續(xù)聯(lián)系?，取得家?長的密切?配合。在?我們共同?努力下，?學生對陌?生環(huán)境的?焦慮和不?安很快被?新奇和歡?樂所代替?，逐漸的?喜歡這個?群眾并安?心開始學?習。班主?任還要用?心參與學?生的各種?活動，既?做組織者?，又做普?通一員，?讓學生感?到班主任?不但"可?敬"而且?"可親"?。在擔任?初三(5?)班班主?任后不久?的校運動?會上，我?和同學們?一齊練隊?列，為運?動員們吶?喊助威，?雖然嗓子?啞了，但?師生情感?加深了，?也使他們?感受到新?群眾的溫?暖，增強?了新群眾?的凝聚力?。2、?制定一套?人性化班?級管理制?度，讓班?級管理充?滿“人情?味”。?俗語說得?好：“沒?有規(guī)矩，?不能成方?圓”，“?班風正，?學風盛”?，班規(guī)是?對學生不?良行為的?約束和糾?正。利用?通常的強?制手段迫?使學生遵?守往往會?適得其反?，多設獎?勵機制，?減少懲治?手段，如?班級量化?考核中多?加分少扣?分，能充?分調(diào)動學?生的用心?性，學生?往往會為?了彌補自?己的扣分?而用心做?好自己的?本職工作?甚至是額?外工作。?另外，“?人無完人?”，我們?就應允許?學生犯錯?，班規(guī)的?制定不需?面面俱到?，但要不?影響學生?的個性發(fā)?展，不傷?害學生的?自尊。學?生犯錯后?不要立刻?處罰，可?先提醒、?后警告，?或罰以娛?樂節(jié)目等?等。對?于這個班?級，開始?階段的常?規(guī)工作抓?得好，就?能為以后?的深入教?育打下基?礎，班級?會出現(xiàn)用?心向上穩(wěn)?步前進的?局面。班?群眾的凝?聚力增強?了，同學?們的群眾?榮譽感增?強了，班?級的綜合?評比也就?會有很大?的進步，?每月一次?的流動紅?旗既是見?證更是進?一步前進?的動力。?3、建?立一支優(yōu)?良的班干?部隊伍，?使班級“?分權”、?“分層”?合作。?初中的孩?子較為單?純，有著?強烈的表?現(xiàn)欲望，?都期望在?參與班級?管理時大?展身手。?如果權力?過于集中?在幾個同?學手中，?既不利于?培養(yǎng)學生?的自尊心?和自信心?，又不利?于營造學?生自我教?育、自我?管理的良?好氛圍，?并且會大?大減弱班?級自身的?教育力和?感染力。?實行班級?工作“分?權”，班?干部、課?代表、小?組長、各?級各類管?理員以及?班主任“?小密探”?都應當各?司其職、?分工協(xié)作?、相互制?約，力爭?做到事事?有人管、?事事有人?做能使班?級工作更?加有序。?當然，?選出的這?些班級干?部畢竟不?是完人，?對他們不?能過分苛?求、指責?，個性是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時候。定?期對班干?部的工作?潛力進行?培訓指導?，給他們?講解各部?分的工作?要點，組?織他們學?會指定計?劃及具體?措施，定?期召開班?干部會議?，檢查落?實狀況，?總結得失?，并加以?糾正。同?時務必嚴?厲批評班?干部在班?級中的不?良行為，?鼓勵他們?以身作則?并帶動其?他同學，?促進整個?班級樹立?良好班風?。4、?培養(yǎng)一班?充滿自信?的學生群?體，盡快?適應緊張?的初中學?習生活。?心理學?家發(fā)現(xiàn)，?一個人能?否成功有?三條：自?信、專注?、條件。?自信，是?做好任何?工作的前?提，它建?筑在對自?己潛力的?清醒估計?上，并能?認清自己?潛在的潛?力，相信?這天辦不?到的事，?經(jīng)過努力?明天必須?能辦到。?由此可見?，自信是?成功的起?點。要使?學生在學?習、生活?中能認真?做好每一?件事情，?培養(yǎng)樹立?他們相應?的自信心?是必不可?少的。?個性是開?學初，很?多學生會?因為跟不?上進度，?出現(xiàn)“消?化不良”?或“欠債?”的現(xiàn)象?，嚴重的?還會產(chǎn)生?厭學心理?，導致惡?性循環(huán)。?我主張學?生在自我?暗示中培?養(yǎng)自信，?自我暗示?有一種神?奇的威力?，它能控?制并指導?人的行為?，使之按?預想的目?標活動，?最終到達?目的。例?如，當一?個人情緒?沮喪時，?反復在心?里默念：?“我精神?抖擻，情?緒愉快。?”很快就?能幫忙人?從不良情?緒中擺脫?出來。所?以，經(jīng)常?讓學生在?心里鄭重?其事地默?念一些暗?示語，比?如“我必?須能學好?英語”，?“我的語?文成績越?來越好”?，考前默?念“這次?考試必須?能考好”?等，不僅?僅對學生?潛力的提?高，而且?對學生自?信心的培?養(yǎng)，都會?產(chǎn)生意想?不到的良?好效果。?初中教?師崗位工?作總結范?文（三）?轉(zhuǎn)眼的?時間，我?在教師的?崗位上又?走過了一?年，追憶?往昔，展?望未來，?為了更好?的總結經(jīng)?驗教訓使?自己迅速?成長，成?為一名合?格的"人?民教師"?，無愧于?這一稱號?，我現(xiàn)將?____?年度工作?情況總結?如下：?一、師德?方面：加?強修養(yǎng)，?塑造師德?我始終?認為作為?一名教師?應把"師?德"放在?一個重要?的位置上?，因為這?是教師的?立身之本?。"學高?為師，身?正為范"?，這個道?理古今皆?然。從踏?上講臺的?第一天，?我就時刻?嚴格要求?自己，力?爭做一個?有崇高師?德的人。?我始終堅?持給學生?一個好的?師范，希?望從我這?走出去的?都是合格?的學生，?都是一個?個大寫的?"人"。?為了給自?己的學生?一個好的?表率，同?時也是使?自己陶冶?情操，加?強修養(yǎng)，?課余時間?我閱讀了?大量的書?籍，不斷?提高自己?水平。今?后我將繼?續(xù)加強師?德方面的?修養(yǎng)，力?爭在這一?方面有更?大的提高?。二、?教學方面?：虛心求?教，強化?自我擔?任跨年級?初一和初?三的兩個?班的數(shù)學?教學的工?作任務是?艱巨的，?在實際工?作中，那?就得實干?加巧干。?對于一名?數(shù)學教師?來說，加?強自身業(yè)?務水平，?提高教學?質(zhì)量無疑?是至關重?要的。隨?著歲月的?流逝，伴?著我教學?天數(shù)的增?加，我越?來越感到?我知識的?匱乏，經(jīng)?驗的缺少?。面對講?臺下那一?雙雙渴望?的眼睛，?每次上課?我都感到?自己責任?之重大。?為了盡快?充實自己?，使自己?教學水平?有一個質(zhì)?的飛躍，?我從以下?幾個方面?對自身進?行了強化?。首先?是從教學?理論和教?學知識上?。我不但?自己訂閱?了三四種?教學雜志?進行教學?參考，而?且還借閱?大量有關?教學理論?和教學方?式的書籍?，對于里?面各種教?學理論和?教學方式?盡量做到?博采眾家?之長為己?所用，在?讓先進的?理論指導?自己的教?學實踐的?同時，我?也在一次?次的教學?實踐中來?驗證和發(fā)?展這種理?論。其?次是從教?學經(jīng)驗上?。由于自?己教學經(jīng)?驗不足，?有時還會?在教學過?程中碰到?這樣或那?樣的問題?而不知如?何處理。?因而我虛?心向老教?師學習，?力爭從他?們那里盡?快增加一?些寶貴的?教學經(jīng)驗?。我個人?應付和處?理教室各?式各樣問?題的能力?大大增強?。最后?我做到"?不恥下問?"教學互?長。從另?一個角度?來說，學?生也是老?師的"教?師"。由?于學生接?受新知識?快，接受?信息多，?因此我從?和他們的?交流中亦?能豐富我?的教學知?識。為?了不辜負?領導的信?任和同學?的希望，?我決心盡?我所能去?提高自身?水平，爭?取較出色?的完成新?高一教學?。為此，?我一方面?下苦功完?善自身知?識體系，?打牢基礎?知識，使?自己能夠?比較自如?的進行教?學;另一?方面，繼?續(xù)向老教?師學習，?抽出業(yè)余?時間具有?豐富教學?經(jīng)驗的老?師學習。?對待課程?，虛心聽?取他們意?見備好每?一節(jié)課;?仔細聽課?，認真學?習他們上?課的安排?和技巧。?這一年來?，通過認?真學習教?學理論，?刻苦鉆研?教學，虛?心向老教?師學習，?我自己感?到在教學?方