教師個人履職年終工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁教師個人?履職年終?工作總結(jié)?范文時?光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間，?一個學(xué)期?即將過去?。在校領(lǐng)?導(dǎo)和同事?們的幫助?下，我順?利的完成?了本學(xué)期?的各項工?作。回?顧這一學(xué)?期，既忙?碌，又充?實，有許?多值得總?結(jié)和反思?的地方。?為了更好?地總結(jié)過?去，著眼?未來，全?面提高自?己的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，提?高教育教?學(xué)質(zhì)量，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?做一個小?結(jié)，借以?鞭策自己?、促進提?高。一?、加強學(xué)?習(xí)，不斷?提高政治?思想業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?“學(xué)海無?涯，教無?止境”，?只有不斷?充電，才?能維持教?學(xué)的青春?和活力。?一直以來?我都積極?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?。認真學(xué)?習(xí)___?_方針、?政策，遵?紀守法，?忠誠人民?的教育事?業(yè)，積極?參與教學(xué)?改革實驗?、探索教?育教學(xué)規(guī)?律，以滿?腔的教育?熱情獻身?于這一光?輝的職業(yè)?。通過?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)讓?自己樹立?先進的教?學(xué)理念，?也明確了?今后教學(xué)?努力的方?向。隨著?社會的發(fā)?展，知識?的更新，?也催促著?我不斷學(xué)?習(xí)。平時?有機會還?通過技能?培訓(xùn)、外?出聽課、?開課等使?自己在教?育教學(xué)方?面不斷進?步。本學(xué)?期被評為?____?區(qū)生物學(xué)?科帶頭人?。通過這?些學(xué)習(xí)活?動，不斷?充實了自?己、豐富?了自己的?知識和經(jīng)?驗、為自?己更好的?教學(xué)實踐?作好了準(zhǔn)?備。二?、求實創(chuàng)?新，認真?開展教學(xué)?、教研工?作。教?育教學(xué)是?我們教師?工作的首?要任務(wù)。?本學(xué)期，?我努力將?所學(xué)的新?課程理念?應(yīng)用到課?堂教學(xué)實?踐中，立?足“用活?新老教材?，實踐新?課程理念?。”力求?讓我的生?物課堂教?學(xué)更具特?色，形成?獨具風(fēng)格?的教學(xué)模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?要求，提?高教學(xué)質(zhì)?量。1?、夯實基?礎(chǔ)，突出?重點，抓?好一輪復(fù)?習(xí)工作。?結(jié)合高?三年級一?輪復(fù)習(xí)的?要求和內(nèi)?容，我感?到時間緊?、任務(wù)重?，作為備?課組長，?我積極帶?領(lǐng)本組教?師認真研?究教法、?合理設(shè)計?教學(xué)案，?幫助學(xué)生?梳理知識?重點、難?點、易錯?點和易忽?略點，構(gòu)?建完整的?知識體系?。上課時?語言精煉?、重點突?出、難點?突破有新?法、構(gòu)思?精巧有新?意，精講?精練。運?用多種教?學(xué)方法，?從學(xué)生的?實際出發(fā)?，注意調(diào)?動學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?和靈活發(fā)?散的創(chuàng)造?性思維，?透徹理解?問題，運?用舉一反?三。備?課時考慮?到學(xué)生懶?于記憶的?特點，盡?可能地利?用圖文曲?線再現(xiàn)知?識點，構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)。在練?習(xí)的選用?方面，結(jié)?合高考對?學(xué)生的解?題要求，?精選典型?例題和案?例，提高?學(xué)生綜合?分析問題?的能力。?2、認?真反思，?及時總結(jié)?，提高教?育教學(xué)水?平。3?、研究教?法，提高?效益，發(fā)?揮集體備?課優(yōu)勢。?高三的?生物課的?集體備課?活動，按?時開展、?取得實效?，我采用?系統(tǒng)性、?階段性相?結(jié)合的原?則，做到?定時間、?定地點、?定內(nèi)容，?討論上課?復(fù)習(xí)思路?、考查的?重點難點?、練習(xí)的?選用、階?段性測試?與周練的?編寫等，?寫出具有?實效的一?體化教學(xué)?案，使每?堂課都能?讓學(xué)生有?收獲，幫?助學(xué)生把?書看薄，?沉淀知識?，形成能?力，完善?知識結(jié)構(gòu)??？傊?，不管在?課堂教學(xué)?，還是課?外輔導(dǎo)中?，我都以?培養(yǎng)學(xué)生?能力，提?高學(xué)生的?素質(zhì)為目?標(biāo)，力求?讓生物教?學(xué)對學(xué)生?的成長和?發(fā)展起到?更大的作?用。三?、任勞任?怨，完成?學(xué)校其他?工作。?本學(xué)期我?校開展了?一系列的?比較大型?的教學(xué)活?動，“青?年教師說?課比賽活?動”，大?型“新教?師招聘活?動”，“?微生物培?養(yǎng)與食用?菌栽培實?踐活動”?等等;同?時還有鳥?類保護專?題講座、?植物葉脈?標(biāo)本制作?活動、提?優(yōu)補差輔?導(dǎo)活動、?新課標(biāo)觀?摩課活動?及參加市?、區(qū)教學(xué)?研究活動?等，我都?積極組織?備課組教?師參加，?以提高全?組教師的?教育教學(xué)?能力。其?中不僅涉?及到很多?的課外時?間和精力?，有的更?是需要我?們?nèi)谭e?極參與指?導(dǎo)活動。?對于學(xué)校?布置下來?的每一項?任務(wù)，我?都能以我?的熱情把?它完成好?，基本上?能夠做到?“任勞任?怨、優(yōu)質(zhì)?高效”。?四、加?強反思，?及時總結(jié)?教學(xué)得失?。反思?本學(xué)年來?的教育教?學(xué)工作，?在喜看成?績的同時?，也在思?量著自己?在工作中?的不足。?主要的不?足有以下?幾點：?1、對于?生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)還不?夠深入，?在新課程?的實踐中?思考得還?不夠多，?不能及時?將一些教?學(xué)想法和?問題記錄?下來，進?行反思;?2、教?科研方面?本學(xué)年加?大了學(xué)習(xí)?的力度，?認真研讀?了一些有?關(guān)教科研?方面的理?論書籍，?但在教學(xué)?實踐中的?應(yīng)用還不?到位，研?究工作做?得不夠細?和實，沒?有達到自?己心中的?目標(biāo);?3、生物?教學(xué)中有?特色、有?創(chuàng)意的東?西還不夠?多，本來?想在生物?輔導(dǎo)課開?設(shè)“生態(tài)?環(huán)境調(diào)查?”興趣小?組，但由?于種.種?原因也沒?能實現(xiàn)，?今后還要?努力找出?一些生物?教學(xué)的特?色點，為?開創(chuàng)我校?生物教?學(xué)工作的?新天地作?出貢獻。?其他的有?些工作也?有待于精?益求精，?以極大的?熱情和頑?強的毅力?，更加兢?兢業(yè)業(yè)，?讓生物教?學(xué)工作具?有更加蓬?勃的生命?力。教?師個人履?職年終工?作總結(jié)范?文（二）?本人擔(dān)?任小學(xué)科?學(xué)教師，?在教學(xué)工?作中認真?負責(zé)，全?面實施素?質(zhì)教育，?更新教學(xué)?理念，促?進學(xué)生素?質(zhì)全面發(fā)?展，順利?地完成各?項教學(xué)工?作任務(wù)，?取得了必?須成績。?科學(xué)學(xué)科?有其本身?的特殊性?，既有知?識點，又?有實驗課?，所以要?求教師轉(zhuǎn)?變育人觀?念，進一?步適應(yīng)新?課程的要?求，提高?實驗課的?質(zhì)量，使?每一位學(xué)?生認識到?我們的實?驗都與我?們的生活?息息相關(guān)?。所以教?師在教學(xué)?的過程中?要比其他?學(xué)科摻進?更多的生?活事例，?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?：一、?要做好課?前準(zhǔn)備，?認真鉆研?教材。?二、要組?織好課堂?的教學(xué)。?課堂教?學(xué)是體現(xiàn)?教師本事?的最有力?的證據(jù)，?要到達關(guān)?注全體學(xué)?生，并且?注意信息?的反饋，?調(diào)動學(xué)生?的有意注?意，使其?在課堂上?堅持相對?穩(wěn)定性。?同時，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的學(xué)?習(xí)心境，?創(chuàng)造簡便?的課堂氣?氛。課堂?語言要簡?潔明了，?課堂提問?面向全體?學(xué)生，注?意調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。課?堂上講課?與實驗相?結(jié)合，使?每個學(xué)生?都能自我?動手完成?實驗，布?置好課下?作業(yè)，作?業(yè)不要求?多，但要?抓住重點?，不必須?是書面作?業(yè)，也能?夠回家自?我設(shè)計某?個實驗。?三、要?提高科學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?，并且還?要做好課?后的輔導(dǎo)?工作。?小學(xué)階段?的學(xué)生比?較愛動、?好玩，缺?乏自控本?事，常常?不能按時?完成作業(yè)?，針對這?種情景，?我要求學(xué)?生自我準(zhǔn)?備一個作?業(yè)記錄本?，把當(dāng)天?的作業(yè)記?錄好，回?家就按這?個記錄完?成作業(yè)，?這樣就不?會忘了。?還要做好?對學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫忙工?作，尤其?是班上的?后進生，?他們多是?上課時聽?不明白或?是記不住?，相對其?他同學(xué)的?理解本事?差，所以?對后進生?的幫忙應(yīng)?努力做到?從友善開?始，先拉?近與學(xué)生?的距離，?然后再輔?導(dǎo)課上所?學(xué)知識，?做到教師?愛學(xué)生，?學(xué)生愛教?師。四?、不斷提?高教師本?身的業(yè)務(wù)?水平。?五、解決?教學(xué)中存?在的問題?及確定今?后的努力?方向。?六、充分?利用學(xué)校?及地方課?程資源，?充實教學(xué)?資料。?農(nóng)村小學(xué)?科學(xué)教育?資源相對?城市而言?比較匱乏?，但農(nóng)村?孩子天天?的所見所?聞更接近?于自然，?生活的內(nèi)?涵一點也?不比城市?的孩子落?后。科學(xué)?課教學(xué)中?教師應(yīng)有?意識地加?強聯(lián)系他?們豐富的?社會生活?經(jīng)驗，發(fā)?揮孩子們?豐厚的感?性認識的?優(yōu)勢來服?務(wù)教學(xué)，?自覺充實?教學(xué)資料?，常能取?得意想不?到的效果?。例如，?根據(jù)時令?季節(jié)的不?一樣，能?夠改變教?科書中有?關(guān)教學(xué)資?料的順序?，力求做?到因時而?教、源趣?而授，使?學(xué)習(xí)資料?與學(xué)生的?實際生活?結(jié)合得更?為緊密。?將《各種?各樣的花?》的教學(xué)?調(diào)整到春?暖花開的?陽春__?__月，?教師帶領(lǐng)?學(xué)生到大?自然的大?科學(xué)課堂?中，放飛?在花的海?洋里，觀?察各種各?樣植物的?花，學(xué)生?在教師的?啟發(fā)指導(dǎo)?下，就能?夠掌握花?的共性，?了解到花?的構(gòu)造，?進而認識?到完全花?與不完全?花的特征?及其區(qū)別?。而《植?物的果實?》則選擇?在金秋_?___月?的收獲季?節(jié)進行教?學(xué)，發(fā)動?學(xué)生到大?科學(xué)課中?廣泛收集?各類植物?的果實，?然后帶到?課堂中觀?察，采用?浸泡、解?剖、嘗味?等多種實?驗方法來?豐富、增?進、完善?學(xué)生對果?實的認識??？傊?，在小學(xué)?的科學(xué)教?學(xué)中，要?指導(dǎo)學(xué)生?自我去實?驗、自我?去觀察、?自我去體?驗、自我?去討論、?自我經(jīng)過?探究得出?結(jié)論，不?但要讓學(xué)?生獲取科?學(xué)知識，?更重要的?是要讓學(xué)?生親身經(jīng)?歷發(fā)現(xiàn)知?識的過程?，要讓學(xué)?生真正像?科學(xué)家那?樣去探索?大自然的?秘密。?教師個人?履職年終?工作總結(jié)?范文（三?）幼兒?園數(shù)學(xué)教?育是一種?啟蒙教育?，它對幼?兒的思維?和發(fā)展有?看重要的?價值。它?既是教師?的思維活?動，又有?幼兒的思?維活動，?結(jié)合中班?幼兒的年?齡特點，?在確定了?具體目標(biāo)?泊，我們?為幼兒創(chuàng)?設(shè)了良好?的活動環(huán)?境，精心?安排了活?動內(nèi)容。?根據(jù)幼兒?的興趣需?要，投放?了各種材?料，使幼?兒主動、?積極地進?行數(shù)學(xué)操?作活動。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、為幼兒?提供充實?、感興趣?的多種材?料操作?法是幼兒?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的最基本?方法，幼?兒只有在?“做”的?過程，在?與材料的?相互作用?過程中獲?得直接經(jīng)?驗，在活?動中邊做?邊說。?1、提供?的材料應(yīng)?緊緊圍繞?活動目標(biāo)?。提供?的材料要?從目標(biāo)出?發(fā)，把教?師的意圖?和要求融?入材料中?，充分挖?掘材料的?潛能，使?之發(fā)揮最?大的潛能?。如：在?開展“看?圖開選標(biāo)?記”活動?時，我們?為幼兒提?供了種顏?色、大小?、形狀不?同的幾何?圖開及標(biāo)?記，讓幼?兒自由選?擇，幼兒?有的安各?自的意愿?先選擇標(biāo)?記，選好?后又選擇?與標(biāo)記相?符的幾何?圖形，有?的先選擇?圖形后選?擇相應(yīng)的?標(biāo)記，體?現(xiàn)了一種?材料為多?項目標(biāo)服?務(wù)的宗旨?。2、?提供的材?料應(yīng)循序?漸進，滿?足不同水?平的幼兒?操作需要?。教師應(yīng)?在同一活?動內(nèi)容，?在不同階?段提供不?同的材料?，同時應(yīng)?為發(fā)展水?平不一樣?的幼兒提?供不同難?度的材料?。二、?重視操作?過程，讓?幼兒在操?作過程中?邊做邊說?數(shù)學(xué)知?識具有一?定的邏輯?結(jié)構(gòu)，在?活動中應(yīng)?讓幼兒“?做”和“?說”相結(jié)?合，只有?讓幼兒用?語言概括?自已“做?”的過程?，才能利?千教師更?準(zhǔn)確地把?握幼兒的?思維過程?，在活動?中我們通?過“你是?怎樣做的?”、“你?為什么這?樣做”及?“你為什?么認為這?樣做最好?”等問題?鼓勵幼兒?自言自語?或相互交?談，“我?是怎樣做?的”講給?不會跟著?做的聽，?在他的講?解下，那?個小朋友?一會兒就?邊做邊說?接成了，?心里特高?興，臉上?笑瞇瞇的?。讓幼?兒邊做邊?說不僅可?以使老師?發(fā)現(xiàn)幼兒?懂得了哪?些問題，?還有哪些?不清楚的?需要幫助?指導(dǎo)的，?同時又可?以有針對?性地指導(dǎo)?幫助幼兒?學(xué)習(xí)，能?促進每個?幼兒在原?有水平上?進一步的?發(fā)展。?三、日常?生活中的?數(shù)學(xué)教育?在幼兒?生活中，?與數(shù)學(xué)有?關(guān)的問題?也時時都?有，處處?存在，日?常生活中?的數(shù)學(xué)教?育是潛移?默化的，?在平時生?活中教師?應(yīng)善于利?用和創(chuàng)設(shè)?問題情境?，引導(dǎo)幼?兒在解決?問題的過?程中鞏固?知識技能?，感受學(xué)?習(xí)的快樂?，如我班?在午睡前?，我