浙江省高考模擬試卷語(yǔ)文卷(同名10425)

第6頁(yè)共19頁(yè)考生須知；

1．本科目考試時(shí)問(wèn)150分鐘，滿(mǎn)分150分。

2．試卷的答案必須做在答卷的相應(yīng)位置上，答在試卷上無(wú)效。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）【原創(chuàng)】A．磨礪三十年，陳長(zhǎng)方的書(shū)法融真、草、篆、隸于一爐，走出窠(kē)臼，自成遒勁風(fēng)骨，其作品《觀(guān)云》“提頓藏露，張弛有度”，已初臻（zēn）“拙、重”的真妙。B．一些人雖然每天花費(fèi)不菲（fěi）的的時(shí)間閱讀報(bào)刊，但他們更感興趣的是各種奇聞逸事、庸俗的雷人八卦（guà），這種閱讀行為，一言以敝之可稱(chēng)為“淺閱讀”。C．昔日，放爆竹和吃餃子是過(guò)年的盛事。而今，觀(guān)看春晚也算一大盛景。政府想著辦法盡（jìn）可能給百姓準(zhǔn)備一場(chǎng)晚會(huì)。晚會(huì)明星薈萃，載（zài）歌載舞，精妙絕倫。D．被稱(chēng)為主子的人背對(duì)沉默，玉樹(shù)般挺拔的身軀儼如高垣睥（pì

）睨的城墻巍然屹立。面容被一張雍華威武的金模（mú）面具掩蓋著，黑洞洞的眼眶有說(shuō)不出的森冷。閱讀下面的文字，完成2—3題。中國(guó)的文人歷來(lái)有出游的嗜好。【甲】李白的狂放，除了金樽對(duì)月“將進(jìn)酒”，還是仗劍浩歌“行路難”；而在細(xì)雨騎驢入劍門(mén)的途中，大詩(shī)人陸游有不同于“鐵馬冰河”的全新感受?！疽摇肯鄬?duì)于逼仄的書(shū)齋來(lái)說(shuō)，外面的世界充滿(mǎn)了繽紛浩闊的人生體驗(yàn)，“衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂”，這又是何等的令人神往！于是，他們打點(diǎn)一下行裝，收拾起幾卷得意的詩(shī)文，瀟瀟灑灑地出門(mén)了?！颈恳宦飞显L(fǎng)友、拜客，登臨名勝，走到哪里把詩(shī)文留在哪里。在當(dāng)時(shí)的交通條件下，這些彬彬弱質(zhì)的文人肯定會(huì)有相當(dāng)一部分時(shí)間要消磨在旅途中，而驛站，便成了他們?cè)娗榱饕绾瓦h(yuǎn)游行跡的一個(gè)匯聚點(diǎn)。2．文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【原創(chuàng)】A．還是B．逼仄C．瀟瀟灑灑D．匯聚3．文段中劃線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）（2分）【原創(chuàng)】A．【甲】B．【乙】C．【丙】4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）【原創(chuàng)】A．我國(guó)500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡主要用于實(shí)現(xiàn)巡視宇宙中的中性氫、觀(guān)測(cè)脈沖星等科學(xué)目標(biāo)和空間飛行器測(cè)量與通訊等。B．《傳燈》在黃梅戲劇本的基礎(chǔ)上，通過(guò)電影的藝術(shù)手法，巧妙地串聯(lián)黃梅戲、禪宗祖師傳說(shuō)兩大國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融為一體。C．本品選用上等艾絨及其他活血中藥，通過(guò)發(fā)熱系統(tǒng)有效地增強(qiáng)藥性滲透，作用于足三里穴，提高機(jī)體內(nèi)部環(huán)境，調(diào)節(jié)關(guān)節(jié)，治療各種關(guān)節(jié)炎。D．文明不僅是支撐人類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，也是保持人類(lèi)與生態(tài)平衡的關(guān)鍵，不幸的是這個(gè)最重要的因素不斷地為拜金主義所腐蝕。5．根據(jù)提供的信息，擬寫(xiě)一份自我介紹。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體。字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。（4分）【原創(chuàng)】XXX同學(xué)，他是XX中學(xué)高三學(xué)生。他品行端正，待人真誠(chéng)，性格活潑幽默，適應(yīng)能力和組織能力強(qiáng)，擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支部書(shū)記。他學(xué)習(xí)努力，平衡發(fā)展，成績(jī)一直在年級(jí)前10名之內(nèi)；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、英語(yǔ)等均獲得過(guò)市級(jí)含以上的榮譽(yù)證書(shū)。他業(yè)余時(shí)間喜歡文藝、體育，會(huì)彈鋼琴、電子琴、吉他等樂(lè)器；也創(chuàng)造過(guò)女子跳遠(yuǎn)和800米的校運(yùn)會(huì)記錄。他最向往的高校是XX大學(xué)，經(jīng)推薦參加了該大學(xué)的自主招生考試，并獲得面試資格。自我介紹尊敬的評(píng)委老師：你們好！我叫XXX，是XX中學(xué)的高三學(xué)生。▲。謝謝老師。6．根據(jù)下面的攝影作品，寫(xiě)一段以“父愛(ài)”為主題的短文。要求：從父親或者孩子的視角來(lái)寫(xiě)；語(yǔ)言生動(dòng)，至少使用一種修辭手法；運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法；不超過(guò)100字。(5分)▲二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成7—9題。（10分）隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，人們?cè)谔摂M空間與物理空間的雜居，以及“擬態(tài)環(huán)境”對(duì)文化空間的重構(gòu)，導(dǎo)致了知識(shí)在獲取、存儲(chǔ)、交流、再生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)發(fā)生深刻變化。如何面對(duì)由此帶來(lái)的挑戰(zhàn)成為擺在廣大學(xué)者面前的重要課題。大數(shù)據(jù)時(shí)代首先帶來(lái)了傳播話(huà)語(yǔ)權(quán)的遷移。在印刷時(shí)代，知識(shí)分子常常是報(bào)紙書(shū)籍等紙媒話(huà)語(yǔ)權(quán)的擁有者。比如，民國(guó)時(shí)期的《新青年》、《新潮》、《語(yǔ)絲》、《晨報(bào)·副鐫》等報(bào)刊，其編者常常具有大學(xué)教師、編輯、作家等多重身份，這為他們重構(gòu)文化空間、進(jìn)行文化啟蒙打下了重要基礎(chǔ)。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于媒介身份和教育身份的分離，當(dāng)今學(xué)者難以形成占據(jù)主導(dǎo)地位的話(huà)語(yǔ)權(quán)。文化話(huà)語(yǔ)權(quán)逐步從傳統(tǒng)學(xué)者移至媒介巨頭，尤其是以電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播手段為代表的傳媒機(jī)構(gòu)。無(wú)論如何，大數(shù)據(jù)重構(gòu)了文化傳播的空間形態(tài)，也打破了原有的話(huà)語(yǔ)體系平衡，締造出新的話(huà)語(yǔ)權(quán)分布，進(jìn)而帶提忍之一字，則尤直接捷而痛快也。大抵小忍小益，大忍大益，暫忍暫益，久忍久益，半忍半益，全忍全益。閭里忍，無(wú)訟可挑；士大夫忍，無(wú)黨可擊；邊疆忍，無(wú)釁可開(kāi)；宮府忍，無(wú)題可借。正如猛火聚而沃之千丈之寒冰迅雷鳴而豁以萬(wàn)里之碧漢有事化為無(wú)事不平化為太平《百忍箴》者真兩藏之大總持五倫之大藥石也。忍之，忍之，又重忍之。既鬼神且無(wú)奈我何，又何紛紛之虛舟飄瓦哉？讀此，庶不負(fù)仇公救世之苦心矣。14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（3分）【原創(chuàng)】A．誰(shuí)復(fù)懸之座隅隅：角落B．有忍乃濟(jì)濟(jì)：成功C．訶詈噪擊之聲亦漸細(xì)漸夷夷：平息D．乃知儒者多言繁稱(chēng)稱(chēng)：說(shuō)15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（）（3分）【原創(chuàng)】A．好挺好斗者無(wú)如寡人之用心者B．此之謂也且夫水之積也不厚C．哄于三家之村乃設(shè)九賓禮于廷D．既鬼神且無(wú)奈我何且燕趙處秦革滅殆盡之際。16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【原創(chuàng)】A．本文用神醫(yī)治病類(lèi)比“至人”教人，不管是個(gè)人的為人處事，還是為國(guó)的救民濟(jì)世，都可以歸結(jié)為一個(gè)字，那就是“忍”。

B．作者認(rèn)為，《百忍箴》這本書(shū)可以用來(lái)警醒一些爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不可一世的人，孔子和顏淵是“忍”的最高境界的代表，而孟子不在此列。C．本文思路開(kāi)闊，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，有能引古論今。文中不僅聯(lián)系《易卦》解釋“忍”的含義，而且還涉及佛道儒為到標(biāo)的諸子百家。D．“忍”既可以大事化小，小事化了，又可以讓天下太平，長(zhǎng)治久安?！叭獭倍伎斐闪巳f(wàn)能的靈藥了。作者的觀(guān)點(diǎn)似有夸大之嫌。17.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（3分）【原創(chuàng)】正如猛火聚而沃之千丈之寒冰迅雷鳴而豁以萬(wàn)里之碧漢有事化為無(wú)事不平化為太平《百忍箴》者真兩藏之大總持五倫之大藥石也18．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）【原創(chuàng)】（1）道豈遠(yuǎn)乎哉，術(shù)豈多乎哉？即今紫巘仇公梓行《百忍箴》是已。（4分）▲（2）如仲尼之微服，顏?zhàn)又恍?，忍之上也。?分）▲（二）閱讀下面這首詞，完成19-20題。（8分）南鄉(xiāng)子·送述古①（宋）蘇軾回首亂山橫，不見(jiàn)居人只見(jiàn)城。誰(shuí)似臨平山上塔，亭亭，迎客西來(lái)送客行。歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢(mèng)不成。今夜殘燈斜照處，熒熒，秋雨晴時(shí)淚不晴。[注]①述古:陳襄，字述古，蘇軾任杭州通判時(shí)的同僚與好友。時(shí)蘇軾為杭州通判，陳襄先調(diào)知杭州后又調(diào)離杭州。19．分析“熒熒”一詞的妙處。（2分）【原創(chuàng)】20．簡(jiǎn)要分析本詞兩處“襯托”的藝術(shù)效果。（4分）【原創(chuàng)】▲（三）閱讀兩則材料，完成21-22題。（6分）材料一：子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”

材料二：子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”材料三：子曰：“事父母，幾諫①，見(jiàn)志不從，又敬不違，勞而不怨②?！薄墩撜Z(yǔ)·里仁》材料四：孟子曰：“親之過(guò)大而不怨，是愈疏也：親之過(guò)小而怨，是不可磯③也。愈疏，不孝也：不可磯，亦不孝也。”《孟子·告子下》【注】①幾：:輕微，婉轉(zhuǎn)。②勞，操勞。③磯：激怒。21．結(jié)合第一、二則材料，概括出“孝”的本質(zhì)。（2分）【原創(chuàng)】 ▲22．結(jié)合第三四則材料，簡(jiǎn)要分析孔孟關(guān)于“孝”的主張。（4分）【原創(chuàng)】▲23．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)（6分）（原創(chuàng)）(1)曾子曰：“，。仁以為己任，不亦重乎？(《論語(yǔ)》)(2)，凝絕不通聲暫歇。，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）(3)遙襟甫暢，逸興遄飛。，。（王勃《滕王閣序》）(4)

，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。，形影相吊。(李密《陳情表》)(5)我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

，。（王冕《墨梅》）作文（60分）24．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！驹瓌?chuàng)】 時(shí)下，經(jīng)常有這樣的流行語(yǔ)：“顏值擔(dān)當(dāng)”“顏值爆表”“外貌協(xié)會(huì)”“小鮮肉”“顏值即正義”“顏值也是生產(chǎn)力”“這是一個(gè)看臉的時(shí)代。”“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華”。對(duì)此，你有什么思考?寫(xiě)一篇文章，對(duì)這些流行語(yǔ)的看法加以評(píng)說(shuō)。【注意】題目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。

2018年高考模擬試卷語(yǔ)文答卷選擇題（共26分）除第3題2分外，其余每題3分）題號(hào)1234—78—141516答案——5．（4分）—————6.（5分）9.（4分）10.（5分）11.（4分）12．（5分）13．（6分）17．（3分）正如猛火聚而沃之千丈之寒冰迅雷鳴而豁以萬(wàn)里之碧漢有事化為無(wú)事不平化為太平《百忍箴》者真兩藏之大總持五倫之大藥石也18．（8分）=1\*GB2⑴=2\*GB2⑵19．（4分）20．（4分）21.（2分）22.（4分）23．（6分）（）（）（）24．（60分）100200300400600700800900命題說(shuō)明命題說(shuō)明1.本試卷嚴(yán)格按照2018年全國(guó)考綱與浙江省考試說(shuō)明命置試題，所有試題均屬于原創(chuàng)試題。2.本卷所選的材料覆蓋面廣，內(nèi)容豐富。社科文閱讀關(guān)注的是大數(shù)據(jù)時(shí)代傳播話(huà)語(yǔ)權(quán)的變化性問(wèn)題，文學(xué)作品則選用了著名散文家琦君的《家庭教師》，寫(xiě)人敘事，文風(fēng)樸實(shí)，意蘊(yùn)雋永。古代散文則是明朝陳繼儒所寫(xiě)的《百忍箴》序，談就醫(yī)論人生之道，屬于妙趣橫生的小品文，詩(shī)歌則關(guān)注詞語(yǔ)的賞析與表達(dá)技巧的分析，論語(yǔ)則聚焦“孝道”這一傳統(tǒng)思想，比較孔孟思想的異同。 3.本試卷的設(shè)題帶有極強(qiáng)的預(yù)測(cè)性。很多題目是將最近5年浙江已考的知識(shí)點(diǎn)排除后再行設(shè)題的。比如字音、字形、詞語(yǔ)、名句默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、論語(yǔ)的儒家思想等等。第5.6兩題是研究了近10年浙江試卷命題規(guī)律后設(shè)置的。同樣，詩(shī)歌鑒賞的第2道試題，也是在結(jié)合近6年浙江高考已考情況下確定考查的重點(diǎn)的。4.作文依然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的，該題目緊扣時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，貼合學(xué)生，注重思辨，有人文情懷。人人可以有話(huà)說(shuō)，但要寫(xiě)出深刻的論述嚴(yán)密的有個(gè)性的文章也不是一件易事，理應(yīng)有較好的區(qū)分度。5.三篇較大篇幅的社科文、文學(xué)作品、文言文的閱讀，網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有對(duì)這些文章的解讀，鑒賞或者翻譯。因而設(shè)題以及相關(guān)答案如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批判指正。參考答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）◆1.選DA．將“融”改為“熔”，將“zēn”改為“zhēn”；B．將“敝”改為“蔽”，C．將“jìn”改為“jǐn”?！久}分析】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音識(shí)記和現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)的能力。本題通過(guò)8個(gè)字，尤其是其中5個(gè)多音字考查學(xué)生在聲調(diào)、聲母、后鼻音等方面的學(xué)習(xí)水平。字形方面，圍繞音同形近與音同形不近兩點(diǎn)考查了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)使用漢字的能力。已考字音：2017年：靡、瘡、噬、穴、卒、禁、咋、緝2016年：煲、恫、臍、劃、剎、缽、挑、掣、鹵、處、寅、篤、痤、懨、血、為2015年：葛、蔓、癬、為、愜、覬、蒙、扺、諂、軸、溜、發(fā)、豉、箴、軋、揖2014年：摭、哄、擎、鉆、屏、扎、夾、鑿、孱、坊、干、鎩、哦、皸、胳、蜚2013年：旋、捺、餞、即、梓、鬈、昭、匕、混、桓、噴、扛、潛、僂、拙、戛已考字形：2017年：密—秘2016年：燥—躁

B搏—博拔—跋2015年：原—員，雀—鵲，蔽—敝2014年：萃—粹，泊—舶，奇—其2013年：箭—?jiǎng)?，井—肼，陸—?012年：倍—備，轟—-哄，急—疾2011年：閑—嫻，訂—定，裝—妝2010年：意—義，緲—渺，燥—噪，鶩—騖，煩—繁◆2．選A不合語(yǔ)境，改為“就是”?！氨曝啤币庵傅胤姜M窄，“瀟瀟灑灑”指人的舉止大方自然，“匯聚”聚集或者水流成河。【命題分析】考點(diǎn)：詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用。根據(jù)近幾年的浙江高考命題特點(diǎn)，一個(gè)成語(yǔ)，兩個(gè)實(shí)詞，一個(gè)連詞的形式命制題目。主要是辨析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的運(yùn)用是否合理?！疽芽记闆r】2017年：開(kāi)啟、付與、不管、獨(dú)一無(wú)二2016年：甘之如飴、亦莊亦諧、言之鑿鑿、竹筒倒豆2015年：何況、結(jié)余、息息相關(guān)、蔚然成風(fēng)2014年：推托、不只、不瘟不火、大而化之2013年：以至、熱忱、細(xì)大不捐、不忍卒讀◆3．選C“訪(fǎng)友”“拜客”是并列的謂語(yǔ)，之間應(yīng)該用逗號(hào)?！久}分析】考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查之所以在2017年回歸，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的背后關(guān)乎的是對(duì)語(yǔ)段的意思、層次以及行文的思路的理解。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境下的運(yùn)用分析。據(jù)此，命題者常以“頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)”為主要考察對(duì)象，輔之于“問(wèn)號(hào)，書(shū)名號(hào)、破折號(hào)”等標(biāo)點(diǎn)。◆4．選DA．成分殘缺，句末應(yīng)加上“應(yīng)用目標(biāo)”。B．句式雜糅?！按?lián)起……”和“將……融為一體”雜糅，“串聯(lián)”改為“將”C．搭配不當(dāng)，將“提高”改為“改善”【命題分析】注意病句的六種錯(cuò)誤類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。從近幾年浙江卷考的語(yǔ)病類(lèi)型來(lái)看，成分、結(jié)構(gòu)、搭配、語(yǔ)序?yàn)橹饕疾閮?nèi)容?！疽芽记闆r】2017年：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺2016年：成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明2015年：成分贅余、句式雜糅、成分殘缺2014年：成分贅余、搭配不當(dāng)、成分殘缺2013年：搭配不當(dāng)、句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)◆5．我性格活潑，適應(yīng)能力強(qiáng)；成績(jī)優(yōu)秀，語(yǔ)數(shù)等多門(mén)學(xué)科在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；文體有特長(zhǎng)，會(huì)彈鋼琴等樂(lè)器，創(chuàng)造過(guò)女子跳遠(yuǎn)等校運(yùn)會(huì)記錄。XX大學(xué)是我夢(mèng)想的殿堂，渴望貴校能相我拋出橄欖枝。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分，意思相近即可，字?jǐn)?shù)超出扣1分）◆6．答案示例：陽(yáng)光明媚的郊外。自行車(chē)后座的男孩看著“嗖嗖”地旋轉(zhuǎn)不停的風(fēng)車(chē)，額頭緊貼著父親如山的脊背，正咧嘴微笑，滿(mǎn)臉蕩漾著快樂(lè)?？粗绱藴剀暗膱?chǎng)景，恍惚間，風(fēng)車(chē)仿佛在我的記憶深處慢慢地旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一副優(yōu)美的畫(huà)卷，畫(huà)卷里記流淌著深深父愛(ài)?。▽?xiě)作時(shí)須重點(diǎn)抓住構(gòu)圖要素“郊外、花草、父子、風(fēng)車(chē)”中的“我”與“風(fēng)車(chē)”“父親”，將“我坐在父親的自行車(chē)后座玩風(fēng)車(chē)”這一主要事件拉長(zhǎng)，補(bǔ)充相關(guān)細(xì)節(jié)。修辭須準(zhǔn)確，畫(huà)面宜溫馨，虛實(shí)有要求，字?jǐn)?shù)有限制。描寫(xiě)生動(dòng)2分，修辭準(zhǔn)確1分，虛實(shí)合理2分；字?jǐn)?shù)超出扣1分。）【命題分析】2017年之前的浙江高考5、6、7三題主要立足考查學(xué)生表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從09年至16年，三題的總分一直是12分。在多變的內(nèi)容形式中逐漸形成了三條考查主線(xiàn)。其一是句子的銜接；其二是對(duì)材料的概括分析；三是篇幅短小的微表達(dá)。而2017年新高考后三題壓縮為兩題。從17年的兩道考題（歸謬法與場(chǎng)景描寫(xiě)）來(lái)看，考查的能力點(diǎn)沒(méi)有變，但綜合性與思維性的進(jìn)一步提升。生活化的應(yīng)用寫(xiě)作與充滿(mǎn)文學(xué)色彩的描寫(xiě)，一直被浙江命題專(zhuān)家喜歡。前者微觀(guān)生活，實(shí)用性強(qiáng)，可考察分析概括能力；后者表達(dá)靈動(dòng)精巧，力求生動(dòng)，富有文學(xué)氣息。前者在17年稍作改變，18年極有可能再回正軌。而后者描寫(xiě)類(lèi)試題呢？作文可以考查學(xué)生的議論分析，思辨論述的能力，那么如何考查學(xué)生描寫(xiě)的能力呢？17年不出意料，如約考察了場(chǎng)景描寫(xiě)，所寫(xiě)材料是一首現(xiàn)代小詩(shī)。今年應(yīng)該依然可能考。而2018年全國(guó)卷考綱明確提出了對(duì)圖表、應(yīng)用類(lèi)考查的力度的要求，故而形成了第5、6題的考查形式?！疽芽记闆r】17年：根據(jù)小詩(shī)描繪場(chǎng)景17年：根據(jù)小詩(shī)描繪場(chǎng)景16年：補(bǔ)寫(xiě)倡議的理由和具體內(nèi)容。15年：解析人名取字14年：小詩(shī)仿寫(xiě)13年：小詩(shī)仿寫(xiě)12年：串詞成段/新聞時(shí)評(píng)11年：句子仿用/廣告簡(jiǎn)評(píng)10年：拆字仿寫(xiě)/撰寫(xiě)海報(bào)09年：擬寫(xiě)圖片解說(shuō)詞07年：寫(xiě)清稿件處理的理由06年：簡(jiǎn)談讀某部作品的感受05年：設(shè)計(jì)公益廣告04年：句子仿用二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）◆7．選C項(xiàng)。C項(xiàng)中“資本力量漸漸成為傳媒文化的主宰”是導(dǎo)致話(huà)語(yǔ)權(quán)遷移的原因，不符合題干要求。◆8．選A項(xiàng)。A項(xiàng)中原文為“在虛擬空間與物理空間的雜居，以及‘?dāng)M態(tài)環(huán)境’對(duì)文化空間的重構(gòu)”，選項(xiàng)表述曲解了文意?！?．面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代傳播話(huà)語(yǔ)權(quán)的遷移，廣大學(xué)者必須積極應(yīng)對(duì)文化空間和教育背景的深刻變化，除了要秉承傳統(tǒng)的“為學(xué)”精神，還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)獲取及交流方法。（每個(gè)分句1分，意思相近即可）【命題分析】研究近幾年浙江卷考查試題，主要考察以下內(nèi)容：文中主要概念或者重點(diǎn)語(yǔ)句的含義理解，“篩選并整合文中的信息”。而主觀(guān)題的考查以分析概括作者所持觀(guān)點(diǎn)的理由、原因或者某句話(huà)的內(nèi)涵為主，需要學(xué)生概括文意，歸納中心，然后分角度作答，一般是2—3點(diǎn)。【已考情況】年第7題（3分）第8題（3分）17下列對(duì)文中A類(lèi)傳播行為和B類(lèi)傳播行為的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是16下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)從內(nèi)容出發(fā)，最適合做選文標(biāo)題的一項(xiàng)是

15對(duì)文中“內(nèi)部言語(yǔ)”的理解，不正確的一項(xiàng)下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)14對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)13不能支持“傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西”這一觀(guān)點(diǎn)的下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)12下列對(duì)“讀書(shū)必先識(shí)字”理由的說(shuō)明，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是11不屬于“對(duì)真理開(kāi)放并不是一件容易的事”原因的一項(xiàng)

下列各項(xiàng)中，最能概括全文主旨的一項(xiàng)10下面對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)的特征說(shuō)明，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)對(duì)文章引用豐子愷先生所引哲語(yǔ)的作用，理解最正確的一項(xiàng)◆10．通過(guò)“紅珠碟子放在手腕上”“抽筆”等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出突出老師教學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)格。（2分）長(zhǎng)短句結(jié)合，整散句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，富有變化。（4分）◆11．內(nèi)容上，寫(xiě)出了“我”學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及突出“我”調(diào)皮的性格。結(jié)構(gòu)上既承接了上文老師教“我”習(xí)大字的情節(jié)，又用“我”的調(diào)皮的性格凸顯老師嚴(yán)格教學(xué)的必要性。（4分，每點(diǎn)2分）◆12．①?lài)?yán)厲的。從他因“我”背錯(cuò)書(shū)仍茶杯墊子以及后來(lái)的罰跪可以看出。②善反思。會(huì)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，懲罰方式又扔茶墊改為罰跪，較為溫和。③富于人情味。從他會(huì)給“我”生日的假期以及春節(jié)的假期可以看出。④愛(ài)護(hù)學(xué)生。從他在“我的生日以及新年時(shí)要求我念經(jīng)拜佛，并為我祈?？芍?。（6分，每點(diǎn)2分，其中性格1分，分析1分；答對(duì)三點(diǎn)及分析即可）◆13．將第⑨段作為結(jié)尾段好。①結(jié)構(gòu)上，這樣寫(xiě)既起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，有使得前文描寫(xiě)的老師的不徇私情的嚴(yán)格教導(dǎo)在此有了回應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。②在人物形象上，豐滿(mǎn)了老師勤懇、嚴(yán)格的啟蒙教師的形象，也側(cè)面體現(xiàn)出老師教育的成功。③思想情感上，“飲水思源”“歸功于”表達(dá)出作者對(duì)老師為自己打下深厚基礎(chǔ)的感激之情，簡(jiǎn)單明確又飽含深情。將第⑧段作為結(jié)尾段好。①結(jié)構(gòu)上，文章到此，戛然而止，給人以言有盡而意無(wú)窮的感覺(jué)，給讀者留下想象空間。②在人物形象上，這樣結(jié)尾使得老師的形象突然高大，有隱士高人的風(fēng)范；前文的諸多怪癖，在這個(gè)結(jié)尾的映襯下似乎都成了高人逸事；③思想情感上，“飄然隱去”四個(gè)字更能表達(dá)老師的神秘感和對(duì)老師的欽佩敬仰之情。（6分，每點(diǎn)2分，這篇文章主要寫(xiě)的就是老師的形象以及“我”對(duì)老師的情感，故應(yīng)從“人物形象”、“思想情感”的角度作答。而好的結(jié)尾，一般也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所講究，所以還應(yīng)該從“文章結(jié)構(gòu)”上進(jìn)行思考。每一個(gè)角度2分）【命題分析】從近幾年的考查來(lái)看，無(wú)論是小說(shuō)還是散文，寫(xiě)人敘事的風(fēng)格特點(diǎn)非常鮮明。選材立意重在引導(dǎo)考生關(guān)注底層人物的生存狀況以及基本的人性人情之美。而命題則主要聚焦：理解詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，賞析精彩的句段，分析句段在文中的作用，分析主要人物的形象以及次要人物的作用，揣摩人物心理，鑒賞作品的寫(xiě)作特色、敘述方式等，探究作品的意蘊(yùn)。故選用了《家庭教師》這樣一篇文風(fēng)質(zhì)樸，情感真摯的文章，并圍繞上述問(wèn)題命制了試題?！疽芽记闆r】年文題體裁16《母親》散文，作者借用小說(shuō)筆法敘事。15《撿爛紙的老頭》小說(shuō)，但汪式作品極具散文風(fēng)格14《走眼》中國(guó)短篇小說(shuō)13《牛鈴叮當(dāng)》散文（記敘類(lèi)散文，側(cè)重狀物）12《母親的中藥鋪》散文（記敘類(lèi)散文，側(cè)重寫(xiě)人）11《第9車(chē)廂【俄】外國(guó)小說(shuō)10《靜流》或小說(shuō)或散文09《魔盒》（英）外國(guó)小說(shuō)08《烏米》【俄】外國(guó)小說(shuō)三、古詩(shī)文閱讀（共40分）◆14.選A隅：邊，旁◆15.選B前一個(gè)“之”賓語(yǔ)前置標(biāo)志；后一個(gè)“之”，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。A.者：助詞，構(gòu)成者字結(jié)構(gòu)，“……的人”；C.于：介詞，在；D.且：表遞進(jìn)關(guān)系，況且?！?6.選C“以儒道佛為代表的諸子百家”錯(cuò)。本文涉及佛道儒對(duì)于“忍”的表述。但沒(méi)有涉及諸子百家，且佛家不屬于諸子百家?！?7.正如猛火聚而沃之千丈之寒冰/迅雷鳴而豁以萬(wàn)里之碧漢/有事化為無(wú)事/不平化為太平/《百忍箴》者/真兩藏之大總持/五倫之大藥石也（每斷對(duì)兩處得1分。基本原則是具備單句的主要條件，兼顧特殊情況?！罢缑突鹁鄱种д芍彪m長(zhǎng)但中間不能斷開(kāi)，“《百忍箴》者”與后文構(gòu)成判斷句，按照古人習(xí)慣，判斷句中間一般有停頓。）◆18．（1）道理哪里遠(yuǎn)離我們？辦法哪里需要很多？就在目前先生出版發(fā)行的《百忍箴》這本書(shū)中。（“道”“術(shù)”“梓行”各1分，句意通順1分）（2）像孔子為隱蔽身份而改換平民服裝，顏淵遇到有人冒犯時(shí)不與人計(jì)較，都是忍的最高境界。（“微服”“校”“上”各1分，句意通順1分）【命題分析】2017年分值增加了1分，但試題考查內(nèi)容不變，依然是“實(shí)詞判斷、虛詞辨析、斷句、翻譯”四道題目。從選文來(lái)看，文意理解的難度呈下降趨勢(shì)，但考察的內(nèi)容更靈活廣泛。理解文意，注重句間的關(guān)系，具體語(yǔ)境下的推斷能力等成為考查的重點(diǎn)。據(jù)此，命制了上述4題?！窘迥旮呖继撛~參考】2017年：以、之、其、而。2016年：與、若、所、而。2015年：也、則、而、之。【近五年高考虛詞參考】2017年：以、之、其、而。2016年：與、若、所、而。2015年：也、則、而、之。2014年：而、者、于、以。2013年：且，也，則，之。2012年：以、而、其、所。2011年：之、因、以、于?！尽窘吣暾憬呖季沓龅奈难晕摹?017《上池州李使君書(shū)》唐杜牧2016《瑯?gòu)指５赜洝罚鳎堘?015《宋史?孫傅傳》2014《歐陽(yáng)行周文集序》（唐）李貽孫2013《送丁琰序》（宋）曾鞏2012《與荊南樂(lè)秀才書(shū)》（宋）歐陽(yáng)修2011《新唐書(shū)·張文瓘傳》◆19.、“熒熒”一詞既渲染了環(huán)境的清冷幽寂，又將“熒熒”比作淚光，表現(xiàn)了作者凄涼孤寂的心境。（2分，每點(diǎn)1分，意對(duì)即可）◆20.上片“誰(shuí)似臨平山上塔，亭亭，迎客西來(lái)送客行”以高塔的靜止無(wú)情反襯人之有情；下片“秋雨晴時(shí)淚不晴”用秋雨的停止襯托淚流不止。這兩處襯托將山塔、秋雨擬人化，賦予作者自身的感情，情景交融，形象的表現(xiàn)了作者對(duì)友人的思念之苦。讀來(lái)叩人心扉，令人嘆婉不已。（答出兩處襯托給4分，效果分析2分）【命題分析】近幾年，浙江詩(shī)歌鑒賞均分為兩小題，一題2—3分，一題4—6分。前者以背誦、意象、情感的簡(jiǎn)要填空為主，后者主要考查詩(shī)歌的藝術(shù)手法：“敘述與對(duì)比手法”“敘事特色”“描寫(xiě)角度”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)手法”等。值得注意的是從11—13年考查的范圍寬泛，而接下來(lái)的4年都選擇考查表達(dá)技巧的某一個(gè)點(diǎn)，以此作具體的分析。切入口變小，對(duì)詩(shī)歌的本身內(nèi)容的理解加強(qiáng)了。而今年的考查的重點(diǎn)有可能是虛實(shí)、是襯托或者詩(shī)歌的議論。【已考情況】2017年：這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試做賞析。(6分)

2017年：這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試做賞析。(6分)

2016年：這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。（4分）2015年：分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。（5分）2014年：簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。（5分）2013年：賞析這首詩(shī)對(duì)比藝術(shù)的特色。（5分）2012年：簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（5分）2011年：簡(jiǎn)析畫(huà)線(xiàn)句的表現(xiàn)手法。（4分）◆21.敬愛(ài)的態(tài)度情感。（2分，意思相近即可）◆22.孔子認(rèn)為子女不能對(duì)父母有怨恨，即使父母有過(guò)錯(cuò)，即使勸說(shuō)無(wú)效，都不能怨恨。其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)父母“孝”的絕對(duì)性。孟子認(rèn)為子女對(duì)父母可以有怨恨，認(rèn)為有大錯(cuò)時(shí)，子女的怨恨就是孝的表現(xiàn)。孟子認(rèn)為“孝”有主次輕重之別，特定情況下，可違而并非盲從。（4分，每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）【命題分析】近幾年，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解的考查均分為兩小題，一題1—2分，一題3—4分。前者以名句、儒學(xué)思想的概括填空為主，后者主要考查對(duì)儒學(xué)思想的理解、分析、評(píng)價(jià)。每年選擇一個(gè)內(nèi)容作為具體的考查，作答時(shí)需要緊扣材料。【已考情況】2017年：綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。(4分)2017年：綜合上述材料，分析孔子的教育技巧。(4分)2016年：根據(jù)選文，理解并概括墨子的“為政”思想。（4分）2015年：從畫(huà)線(xiàn)句中概括“知言”和“養(yǎng)氣”的功能。（3分）2014年：孔子為什么說(shuō)微生高不直？對(duì)孔子這種評(píng)價(jià)，你怎么看？（4分）2013年：分析孔子安貧樂(lè)道的具體內(nèi)涵？（4分）2012年：對(duì)照孔子的仁愛(ài)觀(guān)，談?wù)勀銓?duì)后一種句讀的看法。(3分)2011年：對(duì)這兩種為政觀(guān)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）◆23．(1)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)(2)冰泉冷澀弦凝絕，別有幽愁暗恨生(3)爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏(4)外無(wú)期功強(qiáng)近之親煢煢孑立(5)不要人夸顏色好，只留淸氣滿(mǎn)乾坤【命題分析】近三年一般不重復(fù)；必學(xué)規(guī)定篇目四句，其中一句則選自《論語(yǔ)》背誦的規(guī)定篇幅；選學(xué)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》一句；詩(shī)文兼顧；立足名句。去年新增三篇文章，《五人墓碑記》《詩(shī)經(jīng)·氓》已考，故今年尤其要重視《陳情表》。【已考情況】2017年：《論語(yǔ)》《五人墓碑記》《詩(shī)經(jīng)2017年：《論語(yǔ)》《五人墓碑記》《詩(shī)經(jīng)·氓》《蜀道難》2016年：《勸學(xué)》《廉頗藺相如列傳》