2015年高考山東卷-語(yǔ)文

2015年高普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(山東卷)語(yǔ)文本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷(共36分)一、(每小題3分，共15分)閱讀下面一段文字，完成1～3題。浙江云和梯田，雖然不及云南元陽(yáng)梯田、廣西龍勝梯田那般規(guī)模(洪大/宏大)，氣勢(shì)雄偉，但卻玲瓏?yán)w巧，別有特色。群山逶迤，陽(yáng)光撲面而來(lái)，俯瞰山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大的露天體育館。無(wú)論冬夏，太陽(yáng)每天都(沿/攀)著濕淋淋、(銀閃閃/亮堂堂)、綠油油或金燦燦的梯子，從山間的水田里爬上來(lái)。正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開(kāi)始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲猶如________。每塊田池的邊緣都留有缺口，一畦注滿，便自動(dòng)流入下一層田里。________，一畦畦平展展，好似神靈于夜半在山上放置的無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整個(gè)山谷成了鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)——弧形橢園形拱形牛角形簸箕形………無(wú)數(shù)面鏡子順著山坡層層疊疊地鋪展開(kāi)去。1．文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．玲瓏群山逶迤B．俯瞰金燦燦C．邊緣層層疊疊D．橢園博覽會(huì)2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．宏大沿亮堂堂B．宏大攀銀閃閃C．洪大沿銀閃閃D．洪大攀亮堂堂3．在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè)在梯田里蓄滿水B.彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏蓄滿水的梯田C．彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏在梯田里蓄滿水D.節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè)蓄滿水的梯田4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘，簡(jiǎn)潔明了，新聞性、針對(duì)性強(qiáng)，沒(méi)有一句穿靴戴帽的空話套話。B.聯(lián)合國(guó)大會(huì)曾經(jīng)兩次召開(kāi)會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問(wèn)題，但因各方立場(chǎng)南轅北轍，討論無(wú)果而終。C．本屆展銷(xiāo)會(huì)邀請(qǐng)到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè)，湖筆、宣筆、徽墨、宣紙、歙硯等文房四寶濟(jì)濟(jì)一堂。D.寫(xiě)一篇小說(shuō)并不太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說(shuō)中引起讀者廣泛關(guān)注，就不那么容易了。5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車(chē)本身的狀況，也是保證行車(chē)安全的重要條件之一。B．幫助家境不好的孩子上大學(xué)，是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面都很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。C．說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門(mén)課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。D．這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢瑢?duì)青少年觀眾很有教育意義。二、(每小題3分，共9分)閱讀下面的文字，完成6～8題。藝術(shù)實(shí)踐證明，要塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的內(nèi)在矛盾性。如果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實(shí)和社會(huì)歷史的真實(shí)，不能把人物性格的內(nèi)在矛盾性成功地揭示出來(lái)，就沒(méi)有活生生的真實(shí)的人，就沒(méi)有真正深刻的典型。巴金曾經(jīng)指出：“為了應(yīng)付新的需要，有人注意到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，于是在正面人物身上加入一些缺點(diǎn)，在動(dòng)搖人物身上加入一些優(yōu)點(diǎn)，總之使得每個(gè)人甚至反面人物都帶有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然沒(méi)有血色，不像真人。為什么呢？我想有一個(gè)原因是，除了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以外，活人的身上還有別的東西?！比祟?lèi)復(fù)雜的內(nèi)心圖景，不是用幾筆鮮明的色彩可以描畫(huà)清楚的，不是“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”這種具有確定范圍的概念性語(yǔ)言可以概括的。事實(shí)上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，對(duì)作家塑造人物性格，將產(chǎn)生積極的影響。性格元素模糊性主要包括兩層意思。一是構(gòu)成性格整體的各種性格元素之間往往是不同向的，甚至是彼此矛盾對(duì)立的：一部分性格元素表現(xiàn)為肯定性方向，表現(xiàn)為善，表現(xiàn)為美，表現(xiàn)為真，表現(xiàn)為圣潔；另一部分性格元素表現(xiàn)為否定性方向，表現(xiàn)為惡，表現(xiàn)為丑，表現(xiàn)為偽，表現(xiàn)為鄙俗。這種雙向性，使一個(gè)人的性格表象變得紛紜復(fù)雜，使一個(gè)人有時(shí)像他自己，有時(shí)又不像他自己；有時(shí)忠于他自己，有時(shí)又背叛他自己。這就是說(shuō)，構(gòu)成性格整體的各種元素往往不能按照同一確定的方向運(yùn)動(dòng)，而正是這種非同向發(fā)展的各種性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如，構(gòu)成阿Q性格整體的元素是非常復(fù)雜的，而這些雜多的性格元素，又表現(xiàn)為雙向性：質(zhì)樸愚昧又狡黠圓滑，率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道，自尊自大又自輕自賤，爭(zhēng)強(qiáng)好勝又忍辱屈從……這些元素在自身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，互相碰撞，互相交叉，形成復(fù)雜的性格表象。性格元素模糊性的另一層意思，則是每一個(gè)性格元素內(nèi)部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定。因此，性格元素自身的性質(zhì)不可能完全確定，它在不同的情境中總是顯示出不同的內(nèi)容和形式，不斷變化。例如，當(dāng)一個(gè)人在追求真理時(shí)，“倔強(qiáng)”的性格元素就表現(xiàn)為肯定性質(zhì)的“韌性”，而當(dāng)真理不復(fù)存在時(shí)還要硬去碰撞，“倔強(qiáng)”元素就轉(zhuǎn)化為否定性質(zhì)的“固執(zhí)”。一個(gè)人的勇敢，在某種情況下可表現(xiàn)為見(jiàn)義勇為的善，在某種情況下則又可能表現(xiàn)為不義亦為的惡。李逵的勇猛有時(shí)表現(xiàn)為非常可愛(ài)的戰(zhàn)斗精神，有時(shí)則表現(xiàn)為“排頭砍去”的魯莽。此外，性格元素的本質(zhì)往往不是直接袒露著的，它會(huì)被假象包裹著，從而顯現(xiàn)出表里矛盾、似是而非的情狀，使人們感到難以捉摸。狄德羅曾說(shuō)：“說(shuō)人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義。”因此，要寫(xiě)出鮮活的人物形象，確實(shí)值得寫(xiě)作者多下一番功夫！(節(jié)選自劉再?gòu)?fù)《性格組合論》，有刪改)6．下列對(duì)本文主旨的概括，正確的一項(xiàng)是()A．文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)活生生的真實(shí)的人物形象，其性格充滿著內(nèi)在的矛盾性，具有較高的審美價(jià)值。B．多向的性格構(gòu)成，雜多的性格元素，相互影響，相互交叉，使人物性格表象紛紜復(fù)雜，不斷變化。C．性格元素模糊性對(duì)塑造人物形象有重要作用，要刻畫(huà)鮮明的人物，離不開(kāi)對(duì)人物性格模糊性的體察。D．性格元素之間的非同向和每一個(gè)性格元素內(nèi)部的二重性，是構(gòu)成性格元素模糊性的兩層主要意思。7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．有人將人物的“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”機(jī)械疊加，以寫(xiě)出“人情味”，但這樣還體現(xiàn)不出人物性格的模糊性。B．人物性格具有模糊性，這要求創(chuàng)作者塑造人物不能從表象入手，以避免人物形象的明確性和概念化。C．一個(gè)人追求真理時(shí)的堅(jiān)定和自以為是時(shí)的固執(zhí)，顯示了倔強(qiáng)這一性格元素在不同情境中的不同表現(xiàn)。D．要解讀人物性格元素的本質(zhì)，不能僅僅看他外在的言談舉止，更要努力深入他的內(nèi)心和靈魂。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A．“所有的人，正像我一樣，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，好好壞壞，亦好亦壞?！边@句話道出了人的性格模糊性特征。B.某作家說(shuō)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷過(guò)“把好人當(dāng)壞人寫(xiě)，把壞人當(dāng)好人寫(xiě)，把自己當(dāng)罪人寫(xiě)”三個(gè)階段，這體現(xiàn)了他對(duì)人物性格模糊性的重視。C．曹禺在《雷雨》中塑造的周樸園這一人物，既偽善霸道，又對(duì)侍萍懷有某種真摯的情感，具有很強(qiáng)的性格元素模糊性。D．魯迅在《祝福》中通過(guò)“我”的敘述，來(lái)展現(xiàn)祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。三、(每小題3分，共12分)閱讀下面的文言文，完成9～12題。武王問(wèn)太公曰：“立將之道奈何？”太公曰：“凡國(guó)有難，君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國(guó)不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。’”“將既受命乃令太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門(mén)，西面而立；將入廟門(mén)，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之?！瘡?fù)操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之’。見(jiàn)其虛則進(jìn)，見(jiàn)其實(shí)則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨(dú)見(jiàn)而違眾，勿以辯說(shuō)為必然?！薄皩⒁咽苊?，拜而報(bào)君曰：‘臣聞國(guó)不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無(wú)有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡說(shuō)，將無(wú)咎殃。是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧?！蔽渫踉唬骸吧圃?！”武王問(wèn)太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭(zhēng)先登，野戰(zhàn)爭(zhēng)先赴，為之奈何？”太公曰：“將有三禮?！蔽渫踉唬骸案覇?wèn)其目？”太公曰：“將冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無(wú)以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無(wú)以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍；炊者皆熟，將乃就食；軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將。將不身服止欲，無(wú)以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭(zhēng)先登；白刃始合，士爭(zhēng)先赴。士非好死而樂(lè)傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見(jiàn)勞苦之明也?！?節(jié)選自漢墓竹簡(jiǎn)校本《六韜》，天津古籍出版社。有刪改)9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．臣既受命專斧鉞之威專：獨(dú)掌B．敢問(wèn)其目目：條目C．軍皆定次，將乃就舍次：次序D．白刃始合合：交鋒10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(見(jiàn)其虛則進(jìn),置杯焉則膠))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(是故智者為之謀,且君嘗為晉君賜矣))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(無(wú)以知士卒之寒暑,蚓無(wú)爪牙之利))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(炊者皆熟，將乃就食,項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍))11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞B．將既受命/乃令太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是()A．君王任命將軍時(shí)，應(yīng)該在太廟親執(zhí)象征兵權(quán)的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務(wù)的權(quán)力。B．將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。C．如果將軍能做到“三禮”，那么無(wú)論攻城時(shí)還是野戰(zhàn)時(shí)，士兵們都會(huì)奮勇?tīng)?zhēng)先，只想沖鋒，不愿后退。D．本文通過(guò)武王與太公問(wèn)答，闡明了君王的立將之道和將軍的領(lǐng)軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。第Ⅱ卷(共114分)四、(24分)13．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)社稷安危，一在將軍。今某國(guó)不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。(5分)________________________________________________________________________(2)士非好死而樂(lè)傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見(jiàn)勞苦之明也。(5分)________________________________________________________________________14.閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。(8分)卜算子張?jiān)咀ⅰ匡L(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬(wàn)古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。【注】張?jiān)?，宋代?ài)國(guó)詞人。(1)請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。(4分)________________________________________________________________________(2)“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)________________________________________________________________________15．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語(yǔ)》記載的孔子言論中，用星辰作比喻，形象地表述“為政以德”社會(huì)效果的句子是“________________，________________”。(2)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》描寫(xiě)歸鄉(xiāng)途中輕舟快風(fēng)的兩句“________________，________________”，表達(dá)了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。(3)杜甫五律《旅夜書(shū)懷》的頷聯(lián)“________________，________________”，描繪的景象雄渾闊大，反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。五、(12分)16．閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：①要點(diǎn)全面；②不超過(guò)50字。(4分)志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．用排比的修辭方式，改寫(xiě)下面畫(huà)線部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語(yǔ)意連貫；④不改變?cè)狻?4分)長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分)中國(guó)的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門(mén)，就eq\o(完全,\s\do4(,①))足以說(shuō)明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來(lái)的研究者在飲茶著述中，他們?cè)噲D教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式eq\o(：,\s\do4(,③))即茶舍要雅致，茶葉需上品，入茶eq\o(之,\s\do4(,④))水最好是甘冽的泉水eq\o(；,\s\do4(,⑤))主賓身份情趣要相宜，或有詩(shī)文唱和、書(shū)畫(huà)助興eq\o(；,\s\do4(,⑥))或會(huì)心賞鑒；eq\o(切忌,\s\do4(,⑦))主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂eq\o(，,\s\do4(,⑧))茶具粗劣，eq\o(也是犯忌之事,\s\do4(,⑨))。(1)為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫(huà)線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是________和________。(2)畫(huà)線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是________和________。六、(18分)閱讀下面的文字，完成19～22題。四堡雕版馮驥才①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽(yáng)一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播。其他幾個(gè)雕版中心如汴梁、杭州等，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，唯有這“天高皇帝遠(yuǎn)”的建陽(yáng)從中古一直走到近代。我喜歡建安【注】圖書(shū)的民間感。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。明代以來(lái)，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書(shū)，一窩蜂地趨向文人之雅致，建安圖書(shū)卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書(shū)、藥書(shū)、占卜以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷(xiāo)的圖書(shū)。今天看來(lái)，這種由民間印坊養(yǎng)育出來(lái)的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了。③然而，建安圖書(shū)真正的福氣，是它至今還保存著一個(gè)雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國(guó)古代雕版基地大都空無(wú)一物，只剩下建安的這個(gè)“活化石”。它猶然散發(fā)著書(shū)香墨香文明之香嗎？④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，地遠(yuǎn)天偏，這種地方正是歷史的藏身之處。但現(xiàn)代化法力無(wú)邊，近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來(lái)了。不過(guò)令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來(lái)聲震閩西的印書(shū)世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書(shū)?？墒牵瑹o(wú)論陪同我的主人怎樣指指點(diǎn)點(diǎn)地講述，我也無(wú)法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來(lái)。⑤倘若留意，那又細(xì)又彎高高翹起的檐角，鳥(niǎo)兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫(huà)痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見(jiàn)。歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個(gè)世紀(jì)前就全被踩碎了；門(mén)窗支離破碎，或者早已不倫不類(lèi)地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見(jiàn)證這里曾是印坊的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當(dāng)年的印房用它來(lái)貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時(shí)候，人們會(huì)巴望著逃脫出去，切盼現(xiàn)代化早日來(lái)到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)最后一個(gè)“活化石”必然的命運(yùn)么？⑦應(yīng)該說(shuō)當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來(lái)的古版古書(shū)，以及裁紙、印書(shū)、切書(shū)、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物，都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱?dāng)我問(wèn)及現(xiàn)存書(shū)版的狀況時(shí)，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書(shū)版！難道這塊生育出千千萬(wàn)萬(wàn)圖書(shū)的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書(shū)版也找不出來(lái)？⑧其實(shí)并非如此。直到今天，無(wú)孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進(jìn)村入鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書(shū)古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢(qián)。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。⑨四堡的雕版印刷肇始何時(shí)，仍是一個(gè)謎。但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國(guó)紙張的產(chǎn)地如魚(yú)得水地遍地開(kāi)花。明清兩代，建安圖書(shū)覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時(shí)代?？墒堑搅?9世紀(jì)，西方的石印與鉛印技術(shù)相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說(shuō)，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡(luò)上，我們卻常常感受到一種失落?、庠邶垘r、泉州和廈門(mén)，我都刻意去古董店考查建安書(shū)版的流散狀況。在四堡見(jiàn)不到的書(shū)版，在這些商店里很容易見(jiàn)到。不過(guò)一位販子對(duì)我說(shuō)：“你出大價(jià)錢(qián)也買(mǎi)不到明代的版子了?！蔽蚁嘈潘脑?。受制于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。?四堡現(xiàn)有的書(shū)坊不會(huì)堅(jiān)持太久，殘剩在民間的古版又會(huì)很快滅絕。照此說(shuō)來(lái)，最終的結(jié)果是，我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)就不再有“活態(tài)的見(jiàn)證”可言了？?那么，誰(shuí)救四堡呢？(節(jié)選自《癸未手記》，有刪改)【注】歷史上建安、建陽(yáng)二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時(shí)，建陽(yáng)等地的印坊多沿用建安之名。19．簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。(4分)________________________________________________________________________20．賞析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)(1)心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。(2分)________________________________________________________________________(2)歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。(2分)________________________________________________________________________21．請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)________________________________________________________________________22．文中的五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)________________________________________________________________________七、(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。2015年語(yǔ)文(山東卷)試卷總評(píng)：2015年高考語(yǔ)文山東卷呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)，難度適中，更重視人文性、選擇性，體現(xiàn)新課程改革的精神，符合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的特點(diǎn)。且試題具有明顯的區(qū)分度。比較突出的題目有：①語(yǔ)言基礎(chǔ)第1～3小題，打破了往年字音、字形、詞語(yǔ)使用單個(gè)命題的形式，而將其融合在閱讀文章中進(jìn)行考查，體現(xiàn)出了語(yǔ)文學(xué)科閱讀理解是檢查考生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的特點(diǎn)；②文言文閱讀第11小題為文言斷句題，更重視文言基礎(chǔ)傳統(tǒng)方面的考查；③名句默寫(xiě)，由上下文式默寫(xiě)，變?yōu)榱死斫庑偷那榫呈侥瑢?xiě)；④語(yǔ)言表達(dá)(連貫、得體)取代了圖文轉(zhuǎn)換，傳遞出了語(yǔ)文學(xué)科重視語(yǔ)言交流基礎(chǔ)的特點(diǎn)。1．解析：本題考查音同造成的別字。D.園—圓?！皥A”指形狀像圓圈或球的。“園”，是種蔬菜、花果、樹(shù)木的地方，或供人游覽娛樂(lè)的地方，如花園、動(dòng)物園。沒(méi)有“橢園”這個(gè)詞。答案：D2．解析：本題考查近義詞的辨析?！昂甏蟆钡囊馑际恰熬薮?；宏偉”，多指形?！昂榇蟆钡囊馑际恰?聲音等)大”，多指聲。根據(jù)語(yǔ)境，梯田“規(guī)?！贝螅感?，應(yīng)用“宏大”?！把亍钡囊馑际恰绊樦保芭省钡囊馑际恰白プ|西向上爬”，結(jié)合后文“從山間的水田里爬上來(lái)”可知，用“攀”更加符合語(yǔ)境?！般y閃閃”的意思是“銀光閃閃”，“亮堂堂”形容很亮。結(jié)合語(yǔ)境，后文有“綠油油或金燦燦的梯子”，可見(jiàn)說(shuō)的是“梯子”的顏色，“銀閃閃”與它們更搭配。答案：B3．解析：本題以填空的形式考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于上下文的語(yǔ)境，原文說(shuō)“咕嘟咕嘟的流水聲猶如……”，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)要找到賓語(yǔ)，“流水聲”猶如“彈撥樂(lè)”，均為樂(lè)音，且“咕嘟咕嘟的流水聲”與“節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè)”句式結(jié)構(gòu)一致，所以選擇“節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè)”；“一畦畦平展展”前缺主語(yǔ)，“一畦畦”的主語(yǔ)應(yīng)該指的是梯田，所以選擇“蓄滿水的梯田”。答案：D4．解析：本題從不合語(yǔ)境、用錯(cuò)對(duì)象、望文生義等角度設(shè)誤考查成語(yǔ)的使用。A.穿靴戴帽：比喻寫(xiě)文章或講話中套用一些空洞說(shuō)教，因多在開(kāi)頭和結(jié)尾部分，所以說(shuō)穿靴戴帽。這里使用正確。B.南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。比喻行動(dòng)和目的相反。此處使用不合語(yǔ)境。C.濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。在此用錯(cuò)對(duì)象。D.擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。不能形容“小說(shuō)”。此處望文生義。答案：A5．解析：本題從搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。A.搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，“汽車(chē)本身的狀況”有好有壞，應(yīng)把“也是保證行車(chē)安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車(chē)本身的狀況”改為“汽車(chē)本身良好的狀況”。C項(xiàng)，“(人們)對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”，句式雜糅。D項(xiàng)，多重限制造成表意不明。“一個(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義，“一個(gè)身患重病的工人的女兒”可以理解為“工人身患重病”，也可以理解為“女兒身患重病”。答案：B6．解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。原文第一段中說(shuō)“要塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的內(nèi)在矛盾性”；第二段中說(shuō)“事實(shí)上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，對(duì)作家塑造人物性格，將產(chǎn)生積極的影響”；最后一段中說(shuō)“性格元素的本質(zhì)往往不是直接袒露著的，它會(huì)被假象包裹著”。綜合各段內(nèi)容可以看出整篇文章都在談?wù)摗靶愿裨啬：詫?duì)塑造人物形象有重要作用”，因而選擇C項(xiàng)。答案：C7．解析：本題考查篩選并整合文中的信息。B.肯定變否定，原文的意思是不只抓住表象，還要注意性格元素內(nèi)部的二重性，選項(xiàng)說(shuō)成了“不能從表象入手”。第二段中巴金的話，證明A項(xiàng)正確。倒數(shù)第二段中說(shuō)，“當(dāng)一個(gè)人在追求真理時(shí)，‘倔強(qiáng)’的性格元素就表現(xiàn)為肯定性質(zhì)的‘韌性’，而當(dāng)真理不復(fù)存在時(shí)還要硬去碰撞，‘倔強(qiáng)’元素就轉(zhuǎn)化為否定性質(zhì)的‘固執(zhí)’”，證明C項(xiàng)正確。D.信息在最后一段中，表述正確。答案：B8．解析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的分析和理解，涉及課內(nèi)知識(shí)的要結(jié)合具體課文作答。D.《祝?！分械摹拔摇笔且粋€(gè)有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，同情弱者，但面對(duì)封建禮教的殘酷又深感無(wú)能為力，甚至在潛意識(shí)里想逃避現(xiàn)實(shí)。因此說(shuō)，“我”的靈魂還受著傳統(tǒng)思想的深刻影響，思想上還有軟弱逃避的一面。符合原文中“每一個(gè)性格元素內(nèi)部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定”的觀點(diǎn)。所以選項(xiàng)中“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”的說(shuō)法不對(duì)。答案：D9．解析：本題通過(guò)一詞多義設(shè)誤考查文言實(shí)詞的含義。A.“斧鉞之威”代指軍事大權(quán)，據(jù)此推斷“?！睘椤蔼?dú)掌”，正確。B.上文說(shuō)“將有三禮”，是說(shuō)將領(lǐng)有三種法度，顯然“目”是“條目”之意。C.“次”結(jié)合下一句“將乃就舍”，聯(lián)想初中課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”，推斷出“次”是“旅行或行軍在途中停留，即臨時(shí)駐扎”之意。D.“合”是動(dòng)詞，主語(yǔ)是“白刃”，即兵器，指代軍隊(duì)，解釋為“交鋒”，正確。答案：C10．解析：本題考查則、為、之、乃四個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。A.“則”，均為連詞，就。B.“為”，第一個(gè)為介詞，相當(dāng)于“給”“替”；第二個(gè)為動(dòng)詞，給予。C.“之”，第一個(gè)為結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。D.“乃”，均為副詞，第一個(gè)意為“才”；第二個(gè)意為“于是，就”。答案：A11．解析：本題考查文言文斷句。文言文斷句的關(guān)鍵在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀這句話，了解大意。然后，抓住標(biāo)志詞斷開(kāi)比較明顯的地方。如文中的虛詞“乃”“以”前面要斷開(kāi)。這樣將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。本句是說(shuō)將領(lǐng)接受任命后，國(guó)君命令太史占卜，舉行齋戒、頒授斧鉞等活動(dòng)，需要弄清楚一共是幾件事，然后將不同的事之間斷開(kāi)即可。答案：C12．解析：本題從因果關(guān)系的角度設(shè)誤考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。B項(xiàng)表述不當(dāng)。原文中將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關(guān)系，B項(xiàng)變成了并列關(guān)系。答案：B13．解析：本題考查理解并翻譯文中的句子?？疾辄c(diǎn)涉及一詞多義、古今異義和判斷句。(1)“社稷”，土神和谷神的總稱，代表國(guó)家?！耙弧?，全，都，一概。“不臣”，不肯臣服?！霸浮保瑒?dòng)詞，希望。“應(yīng)”，動(dòng)詞，應(yīng)對(duì)，引申為征討、討伐。(2)“……也”表判斷?！皩彙?，清楚。答案：(1)國(guó)家安危，全在于將軍。現(xiàn)在某國(guó)不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊(duì)去討伐它。(2)士兵們并不是愿意死亡和樂(lè)意受傷啊，只是因?yàn)閷④娗宄刂浪麄兊睦渑囷?，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊?！緟⒖甲g文】武王問(wèn)太公說(shuō)：“任命將帥的方法(儀式)是怎樣的？”太公回答道：“凡是國(guó)家遭遇危難，國(guó)君就避開(kāi)正殿。在偏殿上召見(jiàn)主將，向他下達(dá)詔令說(shuō)：‘國(guó)家安危，全在于將軍?，F(xiàn)在某國(guó)不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊(duì)去討伐它?！薄爸鲗⒁呀?jīng)接受命令，國(guó)君就命令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，占卜吉日，向?qū)涱C授斧鉞。(到了吉日)國(guó)君進(jìn)入太廟門(mén)，面向西站立；主將隨之進(jìn)入太廟門(mén)，面向北站立。國(guó)君親自拿著鉞的上部，把鉞柄交給主將，宣告：‘從此軍中上至于天的一切事物，全由將軍裁決?！帜弥谟柚鲗⒏?，宣告：‘自此軍中下至于深淵的一切事務(wù)，全由將軍裁決。見(jiàn)到敵人虛弱就前進(jìn)，見(jiàn)到敵人強(qiáng)大就停止。不要認(rèn)為我軍眾多就輕敵，不要認(rèn)為任務(wù)重大就以死相拼，不要因?yàn)樯矸葑鹳F就輕視他人，不要憑著一己之見(jiàn)就違背眾人意愿，不要認(rèn)為能言善辯就是正確的?！薄爸鲗⒁呀?jīng)接受任命，參拜并向國(guó)君報(bào)告說(shuō)：‘我聽(tīng)說(shuō)國(guó)事不可受外部的干預(yù)，軍隊(duì)作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重，意志不堅(jiān)定就不能迎敵應(yīng)戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權(quán)，不獲勝不敢活著回來(lái)，希望您也垂示一句賜予我行使權(quán)力的話。國(guó)君如果不答應(yīng)我的要求，我不敢接受擔(dān)任主將的任命。’國(guó)君應(yīng)允之后，主將就辭別國(guó)君率軍出征。從此軍中一切事務(wù)，不聽(tīng)命于國(guó)君而全部聽(tīng)命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。這樣，就能使智謀之士都愿出謀劃策，勇武之人都愿殊死戰(zhàn)斗，士氣昂揚(yáng)直沖霄漢，行動(dòng)迅速如快馬奔馳，兵未交鋒而敵人就已降服。取勝于國(guó)外，建功于朝廷，將吏得到晉升，士卒獲得獎(jiǎng)賞，百姓歡欣鼓舞，主將沒(méi)有禍殃。于是風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，國(guó)家安寧?！蔽渫跽f(shuō)：“說(shuō)得好??！”武王問(wèn)太公說(shuō)：“我想要使三軍將士，攻城的時(shí)候爭(zhēng)先恐后地攀登，野外作戰(zhàn)時(shí)爭(zhēng)先恐后地沖鋒，該怎樣做呢？”太公說(shuō)：“將領(lǐng)有三種法度?！蔽渫跽f(shuō)：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的具體條目好嗎？”太公說(shuō)：“作為將領(lǐng)，冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，下雨不張傘篷，這叫作禮將。將領(lǐng)不以身作則，就無(wú)法了解士兵的冷暖。在通過(guò)險(xiǎn)阻要塞，遇到泥濘道路時(shí)，將領(lǐng)必須要先下來(lái)步行，這叫作力將。將領(lǐng)不身體力行，就無(wú)法了解士兵的勞苦。士兵都駐扎安定了，將領(lǐng)才就寢；飯菜都做熟了，將領(lǐng)才吃飯；士兵不舉火照明，將領(lǐng)也不舉火照明，這叫作止欲將。將領(lǐng)不親自抑制欲望，就無(wú)法了解士兵的饑飽。將領(lǐng)和士兵共擔(dān)冷暖、勞苦、饑飽，因此三軍士兵，聽(tīng)到擂鼓聲就興奮，聽(tīng)到鳴金聲就惱怒。城墻高大，護(hù)城河很深，亂箭和壘石紛紛落下，士兵依然爭(zhēng)先恐后地攀登；進(jìn)行野戰(zhàn)時(shí)，兩軍剛一接觸，士兵就爭(zhēng)先恐后地沖鋒。士兵們并不是愿意死亡和樂(lè)意受傷啊，只是因?yàn)閷④娗宄刂浪麄兊睦渑囷枺⑶颐鞔_地了解他們的辛勞艱苦啊。”14．(1)解析：本題考查詩(shī)歌鑒賞中的煉字。“濕”，是“打濕”的意思。“迷”，迷失。風(fēng)露水汽濃重，似乎打濕了行云，使其凝滯不前；沙溪上，迷蒙的霧氣，使小舟迷失了歸路。這兩句描寫(xiě)的環(huán)境是陰冷潮濕的，營(yíng)造的氛圍是朦朧迷茫的。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這樣的環(huán)境氛圍，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和個(gè)人前途渺茫的抑郁、憂慮之情，作者的心情也是凄涼、沉重、迷惘的。答案：①“濕”字，描寫(xiě)地面濃重的風(fēng)露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情。②“迷”字，描寫(xiě)水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的迷惘。(2)解析：本題考查鑒賞詞句，借以理解作者的情感?！捌鹞杪勲u”說(shuō)的是晉代祖逖中夜聞雞而起床舞劍的典故。這里借聞雞起舞的典故，描繪了一幅“中夜微醺，伴著浪潮聲和清冷的江風(fēng)聞雞舞劍”的畫(huà)面?！俺甭淝锝洹边@一景色描寫(xiě)，營(yíng)造了秋夜清冷蕭索的氛圍，“秋江冷”暗示著內(nèi)心的凄涼，“潮落”暗示著國(guó)家的衰敗，表達(dá)了作者空有報(bào)國(guó)之志卻無(wú)法挽回頹勢(shì)的悲憤愁苦與無(wú)奈之情。答案：①化用祖逖的典故，表現(xiàn)作者胸懷大志，而報(bào)國(guó)之志難以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心悲憤無(wú)奈；②寓情于景，描寫(xiě)江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表達(dá)了作者面對(duì)國(guó)勢(shì)衰退內(nèi)心的悲涼，寄寓了濃郁的愛(ài)國(guó)情感。15．解析：本題考查結(jié)合語(yǔ)境默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。(1)“譬”“辰”“共(拱)”字易錯(cuò)。(2)“遙”“飏”字易錯(cuò)，同時(shí)要注意兩句的先后順序。(3)題目中已明確指出為頷聯(lián)，難度不大，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。答案：(1)譬如北辰居其所而眾星共(拱)之(2)舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣(3)星垂平野闊月涌大江流16．解析：本題考查壓縮語(yǔ)段。以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭，限定了語(yǔ)言組織的形式。語(yǔ)段共有四句話：第一句介紹志愿服務(wù)是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足；第二句介紹這項(xiàng)事業(yè)的歷史和作用(推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展)；第三句介紹志愿服務(wù)是把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑；第四句表明志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。整合四句話的四方面信息，即可得出答案。在概括的過(guò)程中，注意刪次留主，根據(jù)字?jǐn)?shù)概括壓縮。答案：①志愿服務(wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)服務(wù)的不足，②推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，③實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值，④使人獲得精神滿足。17．解析：本題考查變換句式。解答這類(lèi)題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，既要考慮寫(xiě)作內(nèi)容，又要考慮句式和修辭手法。答案：(示例)如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩(shī)興；若墨池