怎樣備好一堂課課件

怎樣備好一堂課ppt課件怎樣備好一堂課ppt課件怎樣備好一堂課ppt課件怎樣備好一堂課——《有效備課》學(xué)習(xí)心得一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：分析學(xué)生流于形式處理教材未能發(fā)揮教師的主動(dòng)生和創(chuàng)造生設(shè)計(jì)教學(xué)過程忽視教學(xué)過程的復(fù)雜生撰寫教案模式化怎樣備好一堂課ppt課件怎樣備好一堂課ppt課件怎樣備好一堂1怎樣備好一堂課課件2怎樣備好一堂課課件3怎樣備好一堂課課件4怎樣備好一堂課課件5四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略教師備課時(shí)不妨先回答下列問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？（一）把握教學(xué)起點(diǎn)四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略教師備課時(shí)不妨先回答下列問題：（一6（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教師在分析教材時(shí)，思考的三個(gè)問題：教材內(nèi)容是否達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必須的？還需要補(bǔ)充什么？教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序？從教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教師在分析教材時(shí)，思考的三個(gè)問題：7（三）制定準(zhǔn)確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，要注意三個(gè)問題：必須體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體。編制檢測(cè)材料（三）制定準(zhǔn)確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，要注意三個(gè)問8（四）選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)組織形式（四）選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)組織形式9（五）設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)情境引入新知探究新知應(yīng)用新知小結(jié)新知圖１：?jiǎn)我换慕虒W(xué)方案的教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)鋪墊引入新知探究新知應(yīng)用新知小結(jié)所學(xué)知識(shí)及方法小結(jié)新知圖2：板塊式的教學(xué)方案的教學(xué)流程（五）設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)情境引入新知探究新知應(yīng)用新知小10（六）構(gòu)建非直線型的教學(xué)路徑新課導(dǎo)入方案１新課展開方案１鞏固延伸方案１圖３：一個(gè)具體的方案所構(gòu)成的直線型的教學(xué)路徑新課導(dǎo)入新課展開鞏固延伸方案１方案１方案１方案x……方案２方案２方案２方案y……方案３方案３方案３方案z……圖4：多個(gè)框架式的方案所構(gòu)成的非直線型的教學(xué)路徑（六）構(gòu)建非直線型的教學(xué)路徑新課導(dǎo)入方案１新課展開方案１鞏固11（七）改進(jìn)教案撰寫格式教案主要有以下幾部分內(nèi)容：教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入探究新知鞏固內(nèi)化拓展延伸板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記（七）改進(jìn)教案撰寫格式教案主要有以下幾部分內(nèi)容：12五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑（一）教材順序是否就是教學(xué)順序？五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑（一）教材順序是否就是教學(xué)順序？13（二）是否非得用教材上的標(biāo)題作課題？（二）是否非得用教材上的標(biāo)題作課題？14（三）備課中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理？案例：《平行四邊形面積》教學(xué)片斷7cm5cm4cm學(xué)生算法：A.(7+5)X2=24cm2

B.7X5=35cm2C.7x4=28cm2“備學(xué)生”要做好以下五點(diǎn)：

１.分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ) ２.了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ) ３.設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。（動(dòng)手操作、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、 數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)游戲等） ４.研究學(xué)生的思維活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為 ５.設(shè)想學(xué)生問題解決的方案（三）備課中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理？案例：《平行四邊形面積》15（四）、如何把握教學(xué)起點(diǎn)？奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“教育心理學(xué)用一句話概括，就是知道兒童已經(jīng)知道了什么？”（四）、如何把握教學(xué)起點(diǎn)？奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“教育心理16案例：《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)片斷學(xué)生６人一組，每人手上都有6根小棒（五）、在小組合作學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生不愿合作怎么辦？A教學(xué)要求：每人都拿出各自的2/3B教學(xué)要求：從第一位同學(xué)到第六位同學(xué)，拿出的小棒分別占手中1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7。案例：《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)片斷（五）、在小組合作學(xué)習(xí)中，如果學(xué)17（六）探究課老是上不完怎么辦？對(duì)策：探究情境再“簡(jiǎn)”一些探究材料再“精”一些探究?jī)?nèi)容再“實(shí)”一些（六）探究課老是上不完怎么辦？對(duì)策：18（七）農(nóng)村教師如何充分利用身邊的教學(xué)資源？（七）農(nóng)村教師如何充分利用身邊的教學(xué)資源？19（八）計(jì)算教學(xué)需要情景嗎？案例《分桃子》422124204221242203216232032162212012學(xué)生算法生1：生2：生1：生2：（八）計(jì)算教學(xué)需要情景嗎？案例《分桃子》42212420420（九）如何進(jìn)行教學(xué)反思？華應(yīng)龍：不妨聽聽自己的課（九）如何進(jìn)行教學(xué)反思？華應(yīng)龍：不妨聽聽自己的課21六、名師備課帶給我們的三點(diǎn)啟示謝謝大家！六、名師備課帶給我們的三點(diǎn)啟示謝謝大家！2256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——