2012年上海 語文試卷1

2012年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試上海語文試卷考生注意：1．本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂(選擇題)或寫(非選擇題)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。4．考試時間150分鐘。試卷滿分150分。一

閱讀80分(一)閱讀下文，完成第1-6題。(16分)應該認真對待文獻綜述

熊易寒①在很長一段時間里，國內學術界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學術規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內在的關聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。②閱讀國際上的頂級學術刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文〔

〕有比較翔實的文獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章〔

〕是由該領域的一流學者撰寫的；三、對相關著作的征引〔

〕采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，值得我們思考。

③為什么必須有文獻綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學術史的脈絡中去，放到學術傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么？我打算或者能夠貢獻什么？我是否在重復勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學術傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能--為他人提供文獻檢索的路線圖。④為什么專門的文獻綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸”的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們(特別是初學者)在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學術論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建設性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術權威撰寫也就在情理之中了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內在關聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥規(guī)范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態(tài)度，也需要學術刊物的大力倡導和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關方面的一個規(guī)定，更應該看到，這是知識生產過程的一個有機組成部分，它不是在重復別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題?？梢哉f，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。1．概括第①段大意。(25字以內)(2分)解析：概括段意，把握領起句、總結句。本段揭示國內在文獻綜述現(xiàn)狀：一方面，思想上，不夠重視；一方面，思想有改變，但方法又不妥。概括起來：國內學術界對文獻綜述不夠重視，存在的問題多。2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是(

)。(2分)A．通常

大多

都

B．大多

通常

都C．都

通常

大多

D．通常

都

大多解析：“都”，表示范圍。“通?！保话闱闆r，慣常，與下文“多由大家執(zhí)筆”?！按蠖唷迸c后文“很少”相對。3．第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是

。(2分)解析：考查詞語的語境義。原文“對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？”此處“說”，顯然是“別人著作寫”，那么對應的“傾聽”自然是“閱讀”。4．簡析第⑥段的作用。(3分)解析：從內容上，從外因方面闡明“學術刊物對文獻綜述倡導和支持的重要性”；從結構上，承接上文，對“規(guī)范文獻綜述”條件進一步補充，完善。5．聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是(

)(3分)A．文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復別人的觀點。B．文獻綜述不是簡單重復原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。C．文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。D．文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。解析：答案D。對“它不是在重復別人，它是在說出自己”這句話的內涵的理解，結合第五段內容做理解：一方面是對別人的觀點進行整合、歸類；一方面，“盡可能找出不同文本之間的內在關聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么”，由此可知，加入作者自己的思考，思想。6．作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？

(4分)解析：第三段：文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖，給自己的研究定位，為他人提供文獻檢索的路線圖；--優(yōu)秀的文獻綜述為該領域的研究提供學術譜系圖；第四段：這類文獻綜述往往具有一定的導向性和前瞻性，……，為這一領域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建設性意見。--為該領域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建設性意見；第七段：認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要……扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。--扎實的文獻綜述，對社會科學研究和論文質量的提高意義重大。(一)答案：1．文獻綜述在國內學術界不太受重視，問題較多。2．C3．認真閱讀4．第⑥段強調學術刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面。5．D6．優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領域的學術譜系圖，為該領域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建設性意見，是提高研究水平和論文質量的保障。(二)閱讀下文，完成第7-12題。(22分)冬陽·童年·駱駝隊

林海音①駱駝隊來了，停在我家的門前。②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆（bì）料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當”地響。⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。⑾我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：⑿“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”⒀爸爸想了想，笑笑說：⒁“也許，你的想法更美些。”⒂冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。⒃夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：⒄“夏天它們到哪兒去？”⒅“誰？”⒆“駱駝呀！”⒇媽媽回答不上未了，她說：(21)“總是問，總是問，你這孩子！”(22)夏天過去，秋天過去，冬天又未了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。(24)我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7．第⑥段畫線句的作用是

。(2分)解析：細節(jié)描寫—細致入微地描寫駱駝吃草的動作，表現(xiàn)我觀察的仔細，表現(xiàn)童年的我的天真好奇。8．對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？(3分)解析：①爸爸的想法—保護駱駝安全，從實用的角度解釋②我的想法—消除旅途寂寞，從情感需要的角度解釋③我的想法賦予駝鈴聲美的意境，美的情趣。9．作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當?shù)膬身検?

)(

)(6分)A．第①段由一句話構成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。C．第③段中畫線的“但是”一詞有強調的作用，語意上與上文沒有形成轉折。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對話描寫而是轉述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。F．第⑩段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。解析：答案CF我以為駝隊運的煤是從順城街煤棧來的，駝隊的人說是從門頭溝來的，有明顯的轉折。F第十五段描寫冬天快過完的駝隊。10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。(3分)解析：“細致”體現(xiàn)描寫語言上，細致入微--用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長“不柔弱”體現(xiàn)在情感上，通過描寫慢慢的動作，傳遞出“只要堅持不懈，終會實現(xiàn)目標，抵達彼岸”，樸素簡潔的語言中表現(xiàn)出積極昂揚的生活哲理，富有張力，不顯“柔弱”。11．最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩部分內容，對此加以分析。(4分)解析：①前文，以孩子為視角，表現(xiàn)童年的“我”對外在世界的好奇和童年生活的美好；②后三段，以成年為視角，表現(xiàn)我對童年往事的追憶和懷念。12．“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析。(4分)解析：“冬陽”行文中著墨不多，屬于環(huán)境描寫，與行文有著密切聯(lián)系，其作用：①揭示了故事發(fā)生的時間，提供了故事背景；②奠定感情基調，借暖暖冬陽，烘托童年生活的美好和“我”內心溫暖的情懷。這樣行文，體現(xiàn)作者構思之巧妙。（二）參考答案：7．細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。8．爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的；“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。9．CF10．答案示例：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。11．前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分(最后三段)以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜。12．答案示例：“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內在聯(lián)系。“冬陽”點出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。(三)默寫。(6分)[任選6空，超過6空，按前6空評分]13．(1)問君何能爾？

。

(陶淵明《飲酒》)(2)

，不如須臾之所學也。

(荀子《勸學》)(3)

，何似在人間！

(蘇軾《水調歌頭》)(4)不義而富且貴，

。

(《〈論語〉七則》)(5)

，陰陽割昏曉。

(杜甫《望岳》)(6)

，不能成方圓。

(《孟子·離婁上》)(7)一夫當關，

(李白《蜀道難》)(8)月子彎彎照九州，

。

(楊萬里《竹枝歌》)答案：(三)13．(1)心遠地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規(guī)矩(7)萬夫莫開(8)幾家歡樂幾家愁(四)閱讀下面的作品，完成第14一16題。(8分)春江晚景

張九齡江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。14．與詩歌題目中“江”字直接照應的詞語有“江林”和、客船。(1分)15．對本詩分析正確的一項是(

)(3分)A。本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。--用典寫景抒情相結合【用典：“秀發(fā)”，枝葉繁茂，花朵盛開。語出《詩·大雅·生民》：“實發(fā)實秀。”“相鮮”，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運《登江中孤嶼》詩：“云日相輝映，空水共澄鮮。”】B．本詩以詠物為題材，脈絡清晰而且順暢。--寫景為題材C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。--自由，沒對仗D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。16．從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。(4分)解析：首聯(lián)—寫景，描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗頷聯(lián)—抒情，直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情兩聯(lián)關系：兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。(五)閱讀下文，完成第17-21題。(17分)卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？“使者曰：“茍，子欲何？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月劇Ｘ┫嗪朐唬骸按朔侨饲?，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫健Ｊ綒w，復田牧。②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復持錢-二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”上于是以式終長者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。(選自《漢書》，有刪改)17．寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分)(1)使者以聞

（

使……聽到，使動用法)

(2)布衣草履而牧羊（布衣，穿布衣，名詞作動詞）(3)歲余，羊肥息

（息，聯(lián)系“休養(yǎng)生息”，繁衍、繁殖）

(4)上過其羊所，善之（善，覺得……善，意動用法）18．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是(

)。(2分)A．臣生與人無爭

蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事

旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊

順風而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)

河南上富人助貧民者19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)茍，子何欲？(1)如果(是這樣)，你想要什么？(2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。(2)按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的？

(2分)丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情”。21．依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。(3分)21．皇帝開始不太了解卜式的為人--接著認識到他是忠厚的長者--最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。(六)閱讀下文，完成第22一26題。(11分)潭州東池戴氏堂記

柳宗元弘農公刺潭①三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。譯文：弘農公楊憑任潭州刺史三年，以東泉為源頭建造成東池，方圓有九里。池岸高突而伸進池中的地方，在水的環(huán)繞下就像是開了缺口的玉環(huán)。池中美好的景物以這個地方最為突出。楊先生說：“要不是超脫世俗而樂守圣賢之道的人，不應該享受這里的景物。”最后把它授予賓客中最優(yōu)秀的人，即譙郡的戴簡，為他建造了一座房子讓他居住。戴氏堂建成以后，景致就更加奇異了，從遠處眺望戴氏堂，好像船艦連在一起，隨池中波浪的起伏而上下浮動。走進戴氏堂，俯視池面，岸上的所有景物都倒映在池中，上下映襯使人感到更加空曠迷茫而隱約不清。在東池旁種植松柏杉櫧各種樹木，在池水當中種上菱芡荷花，樹木繁茂，林蔭遍地，菱芡荷花綻開鮮艷的花朵。凡是觀賞漫游的美好景致，都集中在戴氏堂了。戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類，當弘農公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。譯文：戴先生曾經因為他的文章德行而多次被觀察使舉薦給朝廷，可是他的志向卻不愿意做官。他與人交往，總是采取退讓的態(tài)度，受到地方官的尊寵，也不因此而自高自大，他難道是超脫了這個世界嗎？他喜歡孔子的著作，也涉獵《莊子》、《文子》。以道家所說的虛靜精神狀態(tài)為最高境界，得到謙虛受益的道理，他難道喜歡道家學說嗎？賢能者舉薦的人一定也是賢能的。被弘農公選中，而獨自享受這個地方的美景，難道是容易得到的嗎！地方雖然好，再得到合適的人居住在這里，那么山就好像是增加土石而加高了，水就好像是經過開辟而加寬了，堂還沒來得及裝飾就已經明艷照人了。戴先生的泉水池塘作為宅地居所，