《教育魅力》讀書(shū)筆記

《教育魅力》念書(shū)筆錄《教育魅力》念書(shū)筆錄//《教育魅力》念書(shū)筆錄《教育魅力》念書(shū)筆錄于漪老師的這部《教育魅力》，以其豐富的教育教課經(jīng)驗(yàn)和多年的檢查和思慮，用平實(shí)的口吻娓娓道來(lái)，詳盡的解說(shuō)了教育這一社會(huì)領(lǐng)域的獨(dú)到魅力。“一個(gè)充滿(mǎn)魅力的現(xiàn)代教師心態(tài)是年青的、開(kāi)放的、充滿(mǎn)張力的，他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)教育，對(duì)生活懷著一份敏銳感知和衷心贊嘆?！边@是對(duì)當(dāng)下優(yōu)異教師的生動(dòng)的論述。魅力是一種極易吸引人的力量。教育是由教師這一詳細(xì)的人來(lái)達(dá)成的，那么教育的魅力自然凝固在教師的身上。教育的魅力就是教師的人品魅力。正是這一魅力不停吸引著人們不停去探索、探訪、創(chuàng)新，塑造著一代又一代優(yōu)異的人才。有一部電影叫做《叫我第一名》，敘述的是一個(gè)患有妥瑞氏癥，即一種嚴(yán)重抽動(dòng)癥的孩子，最后成長(zhǎng)為一名優(yōu)異教師的故事。此中有一個(gè)情節(jié)讓我難忘。主人宣布蘭德由于生病，身體不由控制的屢次抽動(dòng)，嘴里也時(shí)時(shí)發(fā)出喊聲，常常影響講堂次序，憤慨的老師帶他去找校長(zhǎng)，希望校長(zhǎng)處罰他。校長(zhǎng)沒(méi)有多說(shuō)什么，請(qǐng)布蘭德去聽(tīng)學(xué)校組織的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。在音樂(lè)會(huì)上，布蘭德仍是沒(méi)法控制自己的身體，不停發(fā)出喊聲，引來(lái)了同學(xué)們的恥笑聲。音樂(lè)會(huì)結(jié)束此后，校長(zhǎng)走上講臺(tái)，拿起話筒，告訴大家有人在音樂(lè)會(huì)上發(fā)出不睦睦的聲音，請(qǐng)布蘭德上臺(tái)。校長(zhǎng)讓布蘭德布蘭德解說(shuō)方才的事情，布蘭德怯怯地接過(guò)話筒，陪伴著強(qiáng)烈的抽動(dòng)和喊聲向在場(chǎng)的同學(xué)們講了自己的病情。場(chǎng)內(nèi)的嘲笑聲漸漸停息了。校長(zhǎng)又問(wèn)，那你感覺(jué)我們?cè)撛趺磶椭?。布蘭德顫巍巍的回答道，只需大家不嘲諷我，不捉弄我，我就能好一些。整個(gè)音樂(lè)會(huì)變得萬(wàn)籟俱寂，隨后是雷鳴般的掌聲多年此后，布蘭德的朋友問(wèn)起他，有沒(méi)有讓你難忘的老師？布蘭德不加考慮的回答，我的校長(zhǎng)！固然布蘭德的身體有一些缺點(diǎn)，可是他的校長(zhǎng)并無(wú)所以而可憐他，或是特別照料他，而是像對(duì)待一個(gè)正常人同樣對(duì)待他，讓他自己解決自己的難題。校長(zhǎng)尊敬他的人品，也博得了別人的尊敬。這就是這位校長(zhǎng)的獨(dú)到的魅力，他幫助別人獲取信心，而不是恩賜。我此刻是一名剛才進(jìn)入教師隊(duì)伍的年青教師，教育教課經(jīng)驗(yàn)還有待增添，可是我關(guān)于教育有著不一樣的領(lǐng)會(huì)。關(guān)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)行教育的對(duì)象就是我的學(xué)生們，目的也是讓學(xué)生們獲取悉識(shí)和能力，那么關(guān)于我，教育的核心就是學(xué)生。所以，教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)是我們幫助學(xué)生發(fā)展他們自己的特色，而不是管理他們，讓他們成為齊整劃一的流水線上的產(chǎn)品。我們只是該做一個(gè)幫助者，像上文中的那位校長(zhǎng)同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決自己的問(wèn)題。這樣，教育才可以顯示出自己的魅力來(lái)。而作為一名生手教師，我知道自己要學(xué)習(xí)的還有好多，工作中我應(yīng)當(dāng)多向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)和討教。不懂就問(wèn)、勤于交流、擅長(zhǎng)反思，填補(bǔ)不足。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。我一直深信在我們教育孩子們的同時(shí)，孩子們也像老師般的賜予著我們，陪同我們成長(zhǎng)，和孩子們共同進(jìn)步、成長(zhǎng)是一件值得快樂(lè)的事情。我知道在做一名優(yōu)異的教師的道路上，任重而道遠(yuǎn)，不論路上會(huì)碰