初中七年級(jí)語(yǔ)文《傷仲永》教案設(shè)計(jì)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《傷仲永》教案設(shè)計(jì)一預(yù)習(xí)課目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并把握常見(jiàn)文言詞的意思。2.能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的力量。3.生疏后天教育的重要性。重難點(diǎn)：1、把握重點(diǎn)文21、把握以下字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名其詩(shī)//指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也//受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣3、作者作品簡(jiǎn)介提問(wèn)：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來(lái)給大家談?wù)?探討)，把握大意。4、理解幾個(gè)用法特別的詞1、“即書詩(shī)四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，寫。2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)……感到驚異。4、“稍稍來(lái)賓其父”來(lái)賓：名詞活用為動(dòng)詞，把……當(dāng)來(lái)賓招待。5、“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。5、理解幾個(gè)詞語(yǔ)2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”或：有的人。45、“從先人還家”從：跟從。6、“前時(shí)之聞”：以前聽(tīng)到的名聲。7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：一般。9、“且為眾人”且：尚且。10、“固眾人”固：原來(lái)。6、理解以下句式1、“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使(之)學(xué)”：不讓(仲永)學(xué)習(xí)。2、“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。3、的。7、翻譯課文。要求一人一句，留意詞義正確展示課1、翻譯內(nèi)容;2、理解課文內(nèi)容，深入解讀寫作手法及作者的思想觀點(diǎn)。三、分組合作：(一)理解課文內(nèi)容及思想觀點(diǎn)。1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。2、方仲永的變化經(jīng)受了哪幾個(gè)階段?有什么的、獨(dú)到的見(jiàn)解嗎?4、最終一段作者講了什么道理?初中七年級(jí)語(yǔ)文《傷仲永》教案設(shè)計(jì)二【教案背景】歷程，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，得與失，成與敗。【教學(xué)課題】才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理?！窘滩姆治觥孔髡叩挠^點(diǎn)。說(shuō)理的同時(shí)還蘊(yùn)含了作者深厚的情感。1、把握生字的讀音、難詞的意思，理解課文內(nèi)容。2、概括文中的故事，學(xué)習(xí)寓理于事的寫作方法。3、了解古漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1、誦讀法、導(dǎo)讀法、爭(zhēng)論法、質(zhì)疑法。2、借助注釋和工具書，能夠閱讀、釋義，以養(yǎng)成閱讀淺易文言文的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：到后天教育對(duì)成才的重要性，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)文章的立意四、教學(xué)方法設(shè)想：登記疑問(wèn)，預(yù)備在教師教讀時(shí)提出。自讀在課內(nèi)進(jìn)展。二、試轉(zhuǎn)變教師逐句串講的傳統(tǒng)教法，在學(xué)生認(rèn)真自讀的根底上，小組章的思想內(nèi)容和人物形象獲得完整、鮮亮的印象。學(xué)生自讀淺易文言文的力量。課前預(yù)備：教師預(yù)備：ppt學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合注釋，初步了解文章內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(自讀課)二、介紹作者三、學(xué)生自讀課文【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、設(shè)置話題，導(dǎo)入課什么是天才啊?(學(xué)生答復(fù))是啊，“天才是百分之九十九的汗水加百分之型的例子。二、介紹(1021-1086)，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學(xué)家，晚年封為荊國(guó)公，故稱“王荊公”，謚號(hào)“文“。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：韓愈柳宗元蘇洵蘇軾蘇轍歐陽(yáng)修曾鞏王安石1、板書課題：傷仲永，“傷”字是什么意思?(二)自主學(xué)習(xí)1、聽(tīng)讀課文，留意字音、語(yǔ)氣、停頓。2、自由朗讀課文，結(jié)合字典，正字、正音。3、譯讀課文師做適當(dāng)點(diǎn)撥。重點(diǎn)識(shí)登記列詞語(yǔ)：1、解釋加點(diǎn)字詞的意思。世隸耕( )未嘗識(shí)書具( )即書詩(shī)四句( )自為其名( )日扳仲永( )環(huán)謁于邑人( 不能稱前時(shí)之聞()受之天也()卒之為眾人()2、明確詞類活用。①父異焉()②邑人奇之()③父利其然也()④來(lái)賓其父()⑤日扳仲永環(huán)謁于邑人()班內(nèi)解決，再不會(huì)的，教師講解。1、自由背誦2、指名背誦，師生共評(píng)3、齊背五、布置作業(yè)1、抄寫課文中重點(diǎn)字詞及含義。2、理清故事脈絡(luò)同學(xué)們，我們?cè)凇稙閷W(xué)》這篇課文里曾學(xué)過(guò)這樣兩種人：一種人天資愚鈍，才智平凡，但他們勤奮刻苦，旦旦而學(xué)，最終在學(xué)習(xí)上取得了成功;還有一種到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文——《傷仲永》，里面的仆人公就是這樣一個(gè)人。(板書：傷仲永)這篇課文的作者是王安石(板書：王安石)治家、思想家、文學(xué)家，是唐宋八大家之一，本文選自《臨川先生文集》。二、初讀課文，整體感知，重在理解面，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，找一對(duì)師友帶著大家一起學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。yìyèchènmǐnzúfúyé)掃清了障礙。他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用鉛筆勾畫出與自己理解不同的地方。好，第一段誰(shuí)來(lái)讀?……(全文朗讀完成，請(qǐng)師父對(duì)學(xué)友的朗讀進(jìn)展評(píng)價(jià)，其他師友對(duì)其進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師相機(jī)引導(dǎo)，特別是重點(diǎn)句子停頓，如：①仲永//與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名③其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意④自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有//一鄉(xiāng)秀才//也/久⑧其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣)剛剛，通過(guò)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，信任你對(duì)讀文言文的句讀停頓有了深刻的感悟。為什么?(幻燈片出示：“扳”通“攀”，牽、引的意思)音。以后我們大家在學(xué)習(xí)中再遇到通假字也可以這樣標(biāo)記。出節(jié)奏。(幻燈片出示句讀)三、探討爭(zhēng)論，解釋課文理解的地方。下面，請(qǐng)各位師友相互溝通一下，看看有些地方能不能自己解決，(二分鐘后)師友合作還沒(méi)有解決的可以小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，看看能