初中物理教學(xué)反思集

初中物理教學(xué)反思集推舉文章600字熱度：初中班主5篇熱度：初中化學(xué)教學(xué)反思熱度：初中生自我反思總結(jié)熱度：教學(xué)反思不僅僅是教育哲學(xué)上的一個名詞,而是全部教師在教學(xué)實踐中必需履行的教學(xué)行為，那么關(guān)于初中的物理教學(xué)反思該怎么寫?下面我為大家整理了初中物理教學(xué)反思，歡送參考。初中物理教學(xué)反思篇一本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的根本原則，以培育學(xué)生創(chuàng)精神和實踐力量為重點(diǎn)，以教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程打算，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推動素養(yǎng)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。首先我們必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建課程，嘗試教法的目標(biāo)，不斷更教學(xué)觀念。留意把學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，生疏到課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全的素養(yǎng)構(gòu)造承受一輪課程改革浪潮的“洗禮“。通過學(xué)習(xí)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)悟到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立的現(xiàn)實，培育出有制造力量的人。從而形成了“實施課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更教學(xué)觀念“的共識。確立了“一切為了人的進(jìn)展“的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本“的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生共性差異，信任學(xué)生都存在進(jìn)展?jié)撃?，樂觀制造和供給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生進(jìn)展觀，將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，使獵取學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)問和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕獲現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的學(xué)問信息和最成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終布滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、制造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親熱聯(lián)系。其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素養(yǎng)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的根底上，加強(qiáng)案例式分析，參與共享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，投身到課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟，在自修自研的根底上比照自我進(jìn)展目標(biāo)，進(jìn)展自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)展交互式爭論、開放式探究，使教師既爭論了自己，又共享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思力量，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)覺察、探究、爭論等生疏活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題、把握方法的過程。課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、公平、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作溝通中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生共性，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必需備好每一節(jié)課，樂觀從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培育學(xué)生力量的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維樂觀性，使大局部學(xué)生在抑制肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長力量。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，活潑思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，樂觀引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)展分析比較，培養(yǎng)概括和推斷推理、綜合的力量和運(yùn)用學(xué)問的力量。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真爭論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力、語言表達(dá)力量，動手操作力量及自學(xué)力量。努力改進(jìn)教法的同時，也留意對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有“：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生樂觀思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后準(zhǔn)時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)爭論活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)大信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)教案，培育學(xué)生覺察問題，解決問題力量，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改生疏，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順當(dāng)畢業(yè)，合格升入的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)打算，承受抓兩頭帶中間的方法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固再穩(wěn)固，爭取有的突破。初中物理教學(xué)反思篇二試驗是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不行替代的重要地位。通過試驗，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育了他們的實踐力量、分析力量，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。物理試驗可以分為教師演示試驗和學(xué)生動手試驗，現(xiàn)在就如何進(jìn)展教師演示和學(xué)生試驗教學(xué)淺談一下自己的見解。首先說教師演示試驗。一、教材中每個演示試驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示試驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要依據(jù)教材要求及設(shè)備條件細(xì)心選擇。二、在演示試驗中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。演示試驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對試驗進(jìn)展觀看、思考和分析的一種物理試驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示試驗通常教師演示，學(xué)生看，但是很多試驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的進(jìn)展，直接影響學(xué)生試驗心理素養(yǎng)的提高。因此，在演示試驗中，應(yīng)樂觀引導(dǎo)學(xué)生觀看、猜測、分析、歸納總結(jié)，甚至在試驗操作上讓學(xué)生樂觀參與，讓學(xué)生充分了解試驗的內(nèi)容，屢次重復(fù)，加深印象，穩(wěn)固記憶。三、做演示試驗時要留意分析試驗，以到達(dá)最正確的效果。試驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示試驗的過程，也是啟發(fā)學(xué)生樂觀思維的過程。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時刻提問學(xué)生，讓學(xué)生邊思考，邊通過演示試驗來分析，以求到達(dá)培育學(xué)生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學(xué)生共同爭論，既活潑了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地把握和理解連通器的特點(diǎn)。下面再談學(xué)生演示試驗：一、培育學(xué)生良好的試驗素養(yǎng)、習(xí)慣。初中學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng)，又沒有試驗根底，有的甚至認(rèn)為試驗只是玩玩而已，學(xué)生試驗較難組織效果也不抱負(fù)。為此我們一開始做學(xué)生試驗就強(qiáng)調(diào)試驗室規(guī)章并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：(1)試驗前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容;(2)必需按分好的試驗組坐到相應(yīng)的試驗桌前，不得亂動器材;(3)試驗時不能大聲喧嘩;(4)試驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤前方可離開;(5)不能隨便將器材帶出試驗室，如有損壞準(zhǔn)時說明。二、制訂明確的試驗教學(xué)目標(biāo)學(xué)生試驗教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo)，使試驗教學(xué)和考核有章可循，我們在試驗教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實際狀況動身，制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、試驗素養(yǎng)目標(biāo)，使試驗教學(xué)目標(biāo)明確、可測性強(qiáng)。初中物理教學(xué)反思篇三作為試驗中學(xué)一名年輕的教師，我格外關(guān)注學(xué)校的每一步進(jìn)展，也在努力的充實著自己，促使自己能有更大的力量來為學(xué)校為學(xué)生，奉獻(xiàn)自己微薄的力氣。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思，我生疏到了很多自己的缺乏，我會努力完善自己，成為一名合格的教師。一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生根本功爭論教材，爭論學(xué)生，爭論教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況動身，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入課--講授課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合試驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、開心氣氛當(dāng)中把握、消化所學(xué)學(xué)問，力爭細(xì)心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真穩(wěn)固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓原來很好玩味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、加強(qiáng)試驗教學(xué)，增加學(xué)生實踐力量由于做試驗麻煩，很多教師不愿做試驗，然而，物理本身是建立在試驗根底上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看，啟發(fā)樂觀思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生獨(dú)立操作的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)的力量。三、爭論學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素養(yǎng)學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，鼓勵先進(jìn)學(xué)生，鼓舞后進(jìn)生。一期來，在培育好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓舞根底差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在教師的鼓勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、四、重視德育滲透，培育科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培育了其嚴(yán)峻認(rèn)真、實事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。五、樂觀探求教學(xué)改革著眼于素養(yǎng)教育，為到達(dá)最終培育學(xué)生力量的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培育學(xué)生自學(xué)力量的教學(xué)程式，和諧地開放雙邊活動，教學(xué)實踐說明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增加學(xué)生的自主自學(xué)力量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想我始終在思考這樣一個問題：教師每天給學(xué)生在上課，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?尋常所說的提高力量又指的是什么呢?最近，看著班內(nèi)孩子樂觀主動講題的神情，我突然有了對上述想法的解答：第一，教師在課堂上要傳遞樂觀的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長的一局部，作為教師，必需讓學(xué)生在課堂上受到樂觀因素的影響，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，教師要制造各種讓學(xué)生樂觀成長的時機(jī)，如講題成功了、受到表揚(yáng)了等成功案例。其次，教師要利用好學(xué)問這個載體，讓學(xué)生樂觀參與到生活。初中階段的物理學(xué)問從來不是枯燥的，但前提看這位教師能不能把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂。第三，教師要重視思路教學(xué)，對物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路，具體來說如課、復(fù)習(xí)思路等。以2009河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定。假設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生生疏到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題穩(wěn)固住，不僅學(xué)生的考試成績會大大提升，學(xué)生的力量將會有驚人的轉(zhuǎn)變。另一點(diǎn)是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進(jìn)距離，關(guān)系到學(xué)生成績的凹凸，對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是力量提升的一個方面。在現(xiàn)階段授課過程中，假設(shè)要提升學(xué)生的解題力量必需做到以下三個步驟：所用的根本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計算中穩(wěn)固這相關(guān)規(guī)律。比方在考察杠桿平衡條件時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從根本的概念動身，幫助學(xué)生生疏到哪個是動力、動力臂、阻力、阻力臂。實現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生對待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、依據(jù)電流比找電阻比等。提升后進(jìn)生興趣---復(fù)習(xí)課有感其次節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題，自己承受“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我答復(fù)出重力勢能與動能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機(jī)械效率概念時，也是承受先講相關(guān)概念，再進(jìn)展試題練習(xí)的方式，大局部學(xué)生能夠聽進(jìn)去，僅有個別學(xué)生消滅了走神現(xiàn)象。這一結(jié)果證明白自己對成績較低孩子的授課策略“承受身邊典型的物理事例調(diào)動興趣，讓學(xué)生在高快活興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時應(yīng)當(dāng)盡可能的查找這類素材。雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是消滅了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何對待這個現(xiàn)象，我覺得還是自己的授課沒有引起這局部孩子的興趣，或者說自己預(yù)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了，或者簡潔了。又該如何處理這件事，我覺得必需對這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下)，看一看他們的具體水平，以便進(jìn)展有針對性的調(diào)整。信任通過這些努力之后，這局部學(xué)生的力量將會有大幅度提升該停就停、表揚(yáng)、檢測---物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會看著講臺下的孩子“困難”的寫著力學(xué)考試題，我突然覺察自己正在犯一個錯誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們供給更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。當(dāng)別的教師正在一個勁的往前沖的時候，我突然有一種想法，是不是可以略微停頓一下，讓學(xué)生把他們消滅的錯題真正的想明白呢?比方功率練習(xí)中與簡潔機(jī)械結(jié)合的局部，在講解這局部學(xué)問時，假設(shè)能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，確定會有利于后續(xù)的教學(xué)。對于這個方案，自己預(yù)備進(jìn)展實施。在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時間，但是臨時又想說點(diǎn)什么，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了，在講的時候匆忙忙忙，語言飛速，也沒能給學(xué)生講出什么，純粹就是給學(xué)生“對答案”。下次再遇到這種狀況時干脆提前給學(xué)生定位，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對答案或講題，或者干脆把時間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后，肯定不會消滅整個吞棗現(xiàn)象。在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時，很多孩子的根本概念消滅了錯誤，消滅這個現(xiàn)象的主要緣由就是學(xué)生回到家不樂觀記憶根本概念造成的(固然也包括教師課堂對概念的講解)。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富有的實際，自己必需在最近的復(fù)習(xí)課上對學(xué)生的基此題進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。固然，使用這種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，假設(shè)能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點(diǎn)提示自己還要留意對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。利用浮力巧測密度---幾點(diǎn)圓滿今日給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考，但是由于時間比較緊，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件。在這節(jié)課上，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，假設(shè)缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測量物體密度么?提示浮力學(xué)問與物體密度聯(lián)系嚴(yán)密，能不能利用浮力學(xué)問測一下物體的密度呢?這時就給學(xué)生引入相關(guān)試題了。在第一班上完課后，感覺學(xué)生的思路還可以，反響比較準(zhǔn)時快速，課堂比較流暢。思考課堂流暢的緣由，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示，學(xué)生的思考難度比較小，他們承受起來比較簡潔。但當(dāng)自己翻開學(xué)生的試題筆記，比照自己的課堂，覺得有些地方讓人感到圓滿：首先，今日寫的板書實在是太