音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)

音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)1

葉圣陶先生曾經(jīng)說過,老師“可否自始即不多講,而以提問與指引代替多講?！笨梢姟皢枴笔巧钊氲碾A梯,是進(jìn)步的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機(jī)。生活不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在學(xué)校音樂教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺美、挖掘美,并去體驗(yàn)美,那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問就顯得至關(guān)重要。然而,透視時(shí)下的音樂課堂教學(xué),老師低效、無(wú)效、負(fù)效提問的現(xiàn)象仍較為普遍。那么,如何實(shí)現(xiàn)有效提問,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)同學(xué)的音樂潛能,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)同學(xué)在問中思索、在問中理解、在問中體會(huì)、在問中提升,從而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展呢?在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出有效提問應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。

一、問有目的：定位精確,有的放矢

1、突顯問題定位的音樂性

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),以音樂審美為核心，,以音樂為本體。”老師在教學(xué)中不僅應(yīng)重視知識(shí)傳授和技能培育,更重要的是讓同學(xué)會(huì)學(xué)。子曰:“學(xué)而不思那么罔,思而不學(xué)那么殆?！币晃兜刈x書而不思索,只能被書本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書那么不如無(wú)書。假如有老師諄諄教導(dǎo)引導(dǎo),讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),就不會(huì)只是一味埋頭苦思而不對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論推敲。因此，音樂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)需要以音樂為主線，老師提出的問題能援助為同學(xué)從角度去感悟、到深入理解，并通過對(duì)問題的質(zhì)疑與溝通，使同學(xué)對(duì)音樂的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。

2、突顯問題的目標(biāo)指向性

問題的設(shè)計(jì)既是為組織同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行溝通的話題，出中老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。問題的.設(shè)計(jì)應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展，援助同學(xué)從音樂的角度感悟、理解作品，并通過問題的質(zhì)疑與溝通，使同學(xué)對(duì)音樂的理解得以深入。在這一過程中老師需要清晰知道同學(xué)要掌控哪些音樂技能。

二、問有節(jié)奏：把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度

1、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，問在關(guān)鍵處

當(dāng)同學(xué)處于跳一跳就能夠得著之時(shí)，需要評(píng)價(jià)反饋時(shí)，老師的實(shí)時(shí)提問和適時(shí)點(diǎn)撥，能有效促使同學(xué)積極地投入到音樂探究活動(dòng)中去。老師的提問要抓住同學(xué)的迷惑對(duì)癥下藥，釋疑解惑，促使同學(xué)從音樂的角度去思索問題，以達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)思索、探究與互動(dòng)溝通，理解樂曲表達(dá)的表現(xiàn)手法和情感特征。

2、提問要適量、適度

通過提問來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要。提問的內(nèi)容要相宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間，不能過于繁復(fù)，否那么很簡(jiǎn)單造成同學(xué)的畏難心情，不利于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

三、問要有梯度：關(guān)注差異，分層提問

所謂梯度，是指設(shè)問時(shí)應(yīng)當(dāng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，步步深入。從而引導(dǎo)同學(xué)的思維跟著爬坡。在音樂教學(xué)中，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的兩個(gè)梯度差異，從而提高提問的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異

2、關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)

總之，提問是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，問題是起點(diǎn)，問題是主線，問題是線索，提問也是過程與方法。教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的技能，在選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要擅長(zhǎng)選好立足點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握支撐點(diǎn)，運(yùn)用多種方法細(xì)心提問，如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)同學(xué)思索。使同學(xué)的學(xué)習(xí)漸入佳境，讓音樂課堂的“問”更精彩。

音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)2

自從學(xué)校開展高效課堂教學(xué)模式以來(lái)，進(jìn)入探究高效課堂模式的狀態(tài)，通過探究、討論、實(shí)踐、反思的方式逐步走進(jìn)高效。我在音樂課上經(jīng)過努力，高效課堂的實(shí)施也初見成效。下總結(jié)如下：

一、小組分工與合作學(xué)習(xí)

借助班主任對(duì)同學(xué)的分組，各班的小組長(zhǎng)特別負(fù)責(zé)任，組員的學(xué)習(xí)積極性明顯比從前有了好轉(zhuǎn)。每節(jié)音樂課的課前查找資料的事情組長(zhǎng)安排給組員，大家都能參加。上網(wǎng)找資料，查詢每首歌曲的背景簡(jiǎn)介等，同學(xué)在活動(dòng)時(shí)都能和小組同學(xué)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了同學(xué)參加有音樂課堂教學(xué)的熱忱，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、學(xué)案的制定

精選教學(xué)內(nèi)容，充分了解不同班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)知識(shí)，便于同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，規(guī)律，能夠讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的作用。

三、音樂課堂教學(xué)

對(duì)于同學(xué)來(lái)說，對(duì)于課本上的歌曲不太感愛好，他們對(duì)流行音樂倍感愛好。在教學(xué)中我鼓舞他們哪個(gè)組課上表現(xiàn)積極，那么就讓這組的同學(xué)可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上同學(xué)的留意力集中了，小組合作學(xué)習(xí)視唱曲譜簡(jiǎn)單多了。我在課堂上的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮，他們能夠和我，和組員協(xié)作默契、和諧融洽、這樣每節(jié)課都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在音樂課堂教學(xué)中漸漸展示了高效課堂教學(xué)模式。

四、音樂課課后溝通與反思

每周我都有要和其他音樂老師溝通反饋我的音樂課。虛心聽從他們的看法和建議，自我反思，在不同班級(jí)上同一節(jié)課，效果也不近相同，課上多鼓舞同學(xué)，課下查找不足之處，實(shí)時(shí)改正，有助于我的音樂課的.高效課堂的改進(jìn)和加強(qiáng)。從而使我的音樂高效課堂有所改進(jìn)。

通過對(duì)高效課堂的實(shí)施，我在音樂課上的收獲的確是很大的，從同學(xué)不重視音樂課，而且對(duì)流行音樂感愛好。現(xiàn)在卻變成了一種樂趣，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變真的讓我轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)方法，同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和方法也轉(zhuǎn)變了。但是還有不足的地方，對(duì)于同學(xué)小組自學(xué)合作學(xué)習(xí)我還不夠放手。在以后教學(xué)中我要大膽嘗試，使我的音樂課堂能夠達(dá)到高效課堂模式的要求。

音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)3

為了激發(fā)同學(xué)朝氣蓬勃、積極向上的革命精神，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)、豐富同學(xué)課余文化生活，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂的愛好與愛好，滿意廣闊同學(xué)對(duì)音樂的需求，并實(shí)時(shí)進(jìn)展同學(xué)的音樂才能與特長(zhǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，對(duì)全校同學(xué)實(shí)行第二課堂教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、器樂方面：

讓同學(xué)掌控吹奏姿態(tài)、呼吸方法，能夠演奏簡(jiǎn)約的.樂曲，并鼓舞同學(xué)用豎笛和其它樂器合奏，在今年慶元旦活動(dòng)中，同學(xué)的合奏表演得到家長(zhǎng)和老師的全都好評(píng)。

二、合唱方面：

我讓同學(xué)掌控統(tǒng)一發(fā)音位置，練習(xí)合理呼吸，咬字吐字清楚，聲音獨(dú)立穩(wěn)定。練習(xí)曲以簡(jiǎn)到難，有小到大，按部就班。并在合唱隊(duì)員中發(fā)覺優(yōu)秀學(xué)員獨(dú)唱，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)的音準(zhǔn)技能各發(fā)聲方法都到了很大的提高。

三、舞蹈方面：

在舞蹈訓(xùn)練方面，我從同學(xué)的基本功開始練習(xí)，并把練習(xí)過的基本功運(yùn)用到舞蹈中去，增加同學(xué)的愛好。

在本學(xué)期，通過本的努力，器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)在慶元旦活動(dòng)中都表演的很勝利，全都得到家長(zhǎng)和老師的好評(píng)。

音樂課堂教學(xué)工作總結(jié)4

一課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，著重培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛好與追求。著重以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)〔聽、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)〕中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂。高中的音樂觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的技能得到了熬煉。

不足之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了同學(xué)樂理知識(shí)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌控了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。

不足：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的'表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別留意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默能量運(yùn)用不夠。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采納了讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。加上一首書上的歌曲，考察同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

四、其他：

我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)