兒童類電子產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析

精品文檔-下載后可編輯兒童類電子產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析【摘要】本文簡(jiǎn)要分析了兒童用戶的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)結(jié)合界面設(shè)計(jì)中形狀、空間、色彩和樣式等元素的闡述，對(duì)兒童類電子產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)進(jìn)行了探究，期望能夠引發(fā)設(shè)計(jì)師更深層次的思考，并設(shè)計(jì)出更加友好易用的兒童類電子產(chǎn)品。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?，電子產(chǎn)品，界面設(shè)計(jì)

Userinterfacedesignanalysisonthetypesofelectronicproductsforchildren

DuXiaofengGouJinhua

（ShaanxiYouthVocationalCollege，Xi’An710068）

Abstract：Thispaperanalyzesthecognitivecharacteristicsoftheuseraboutchildrenbriefly，thefocusofthearticleisadescriptionabouttheelementsofspace，shape，colorandstyleintheuserinterfacedesign，andexplorestheuserinterfacedesignofchildren'selectronicproducts，theexpectedcanprovokethinkingdeeperfordesigners，Wehopetodesignamoreuser-friendlyofthechildren'selectronicproducts.

Keywords：Children，electronicproducts，Userinterfacedesign

一、引言

人機(jī)界面是人和計(jì)算機(jī)之間互相交流的重要媒介，計(jì)算機(jī)通過自己的用戶界面系統(tǒng)接收使用者所傳遞的信息，并及時(shí)給予反饋，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部的代碼與用戶可以接受的圖文界面之間的轉(zhuǎn)化，使得人與計(jì)算機(jī)之間得以即時(shí)交流和信息互換。兒童對(duì)電子產(chǎn)品的使用，同樣是通過界面互動(dòng)來完成的，而一系列的人機(jī)交互是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要設(shè)計(jì)師經(jīng)過對(duì)兒童認(rèn)知特征的深入分析，并巧妙地通過各種專業(yè)手段，使整個(gè)交互過程容易被兒童用戶的認(rèn)知習(xí)慣所接受。

二、兒童類電子產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)

目前，中國(guó)已經(jīng)躍居全球計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品最大需求的市場(chǎng)之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速提升，更加人性化的產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)備受行業(yè)的關(guān)注，根據(jù)用戶的年齡段劃分，設(shè)計(jì)出不同需求的，各具特點(diǎn)的智能化產(chǎn)品，但遺憾的是，由于家庭對(duì)學(xué)齡前兒童的過度保護(hù)，計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品在我國(guó)兒童中的廣泛推廣和使用受到嚴(yán)格控制，但這樣做的結(jié)果并不能阻止兒童使用圖文并茂，色彩斑斕，即時(shí)互動(dòng)的計(jì)算機(jī)類產(chǎn)品的強(qiáng)烈愿望，家長(zhǎng)對(duì)該類產(chǎn)品的抵制使得相關(guān)行業(yè)在兒童電子產(chǎn)品方面的研發(fā)力度大大減弱，反而導(dǎo)致了高質(zhì)素兒童類電子產(chǎn)品的嚴(yán)重匱乏。市場(chǎng)上充斥著界面設(shè)計(jì)不夠友好，圖形認(rèn)知率低，色彩不適宜兒童的電子產(chǎn)品。

在設(shè)計(jì)面向兒童的產(chǎn)品界面時(shí)，需要通過對(duì)兒童生理和心理等方面的分析，在傳統(tǒng)兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出兒童電子產(chǎn)品所特有的研發(fā)原則和設(shè)計(jì)方法，在滿足使用功能的前提下，以更加簡(jiǎn)潔的界面，以兒童用戶為出發(fā)點(diǎn)，滿足他們的認(rèn)知需求。

三、形狀與空間元素應(yīng)當(dāng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)

通過兒童對(duì)形狀認(rèn)知特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)師對(duì)界面布局，視窗大小和按鈕形狀等方面精雕細(xì)琢，以滿足兒童用戶對(duì)產(chǎn)品界面易于識(shí)別，操作簡(jiǎn)便的需求。兒童產(chǎn)品的界面在設(shè)計(jì)上要盡量簡(jiǎn)易化，條理化和平面化。沒有復(fù)雜的菜單或指引，層級(jí)關(guān)系清晰，不需要過多的翻頁或滾動(dòng)操作，畫面簡(jiǎn)潔而輕松。盡量減少不必要的圖形出現(xiàn)，因?yàn)樵趦和兄a(chǎn)品的過程中，更容易將注意力停留在次要的位置，成人所關(guān)注的主體內(nèi)容，反而會(huì)受到他們的忽視，界面中簡(jiǎn)單繪制的一些不相干的小物件反而會(huì)引起兒童用戶濃厚的興趣。同樣，也可以利用這種探索性操作，觸發(fā)意想不到的聲效或者動(dòng)畫，鼓勵(lì)他們點(diǎn)擊界面中的按鈕，增加的產(chǎn)品的趣味性。

圖形或文字太小顯然不能夠被兒童所認(rèn)同，家長(zhǎng)也會(huì)考慮電子設(shè)備對(duì)視力影響而放棄購買，因此在界面設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免使用成篇幅的文字，如果產(chǎn)品有文字方面的學(xué)習(xí)功能，則盡量使用大號(hào)字體，并最大可能的簡(jiǎn)化文字內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配以聲音提示，降低兒童用戶的閱讀難度。兒童的自我保護(hù)意識(shí)的形成有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此所有的兒童用品普遍都有一定的保護(hù)功能，避免兒童在不可避免的監(jiān)護(hù)空缺期受到傷害。產(chǎn)品的邊緣通常使用圓角處理，界面上的圖標(biāo)按鈕也是如此，心理上的傷害同樣應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。當(dāng)然，親善而友好的形狀更要能夠經(jīng)得住小用戶長(zhǎng)期不斷的點(diǎn)擊。

兒童對(duì)物體空間有著天生的感知。隨著年齡的增加，他們對(duì)空間，形狀和大小等方面的直覺判斷愈加增強(qiáng)，這一點(diǎn)在兒童繪畫中表現(xiàn)得尤為突出。他們不僅能繪制出自己所感知的世界，而且還能通過幾何形體概括出所描繪事物的特征。相對(duì)于成人而言，兒童有著自己獨(dú)有的形狀喜好，在大小之間，由于抓取的困難，絕大多數(shù)兒童更喜歡選擇稍大的，在形狀選擇上他們則有更折中的選擇，因?yàn)樘交蛘哌^圓的玩具都曾給過他們一定的傷害，在空間方位方面，兒童對(duì)前后方位辨別要強(qiáng)于左右，對(duì)他們而言，向左右轉(zhuǎn)比起向前方行進(jìn)要難得多。而我們成人所熟知并普遍認(rèn)可的透視原理和立體空間，在初次接觸的時(shí)候，更會(huì)使他們暈頭轉(zhuǎn)向。

四、色彩與樣式元素應(yīng)當(dāng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)

在顏色的認(rèn)知方面，兒童對(duì)艷麗明快的色塊尤為敏感。為他們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品以及界面時(shí)，應(yīng)當(dāng)適量地提高顏色的純度和明度，利用色彩夸大真實(shí)的意境，營(yíng)造輕松有趣的界面氣氛。在兒童的色彩世界里，充滿了紅、黃、藍(lán)、綠，卻很少看到黑、白、灰、棕等色彩，隨著年齡的增長(zhǎng)，天真可愛的女孩們會(huì)毫不猶豫的選擇淺色調(diào)產(chǎn)品，而男孩們則更加喜歡穩(wěn)重的深色調(diào)。在入學(xué)之后，他們還能夠?qū)㈩伾睦渑c自己的審美結(jié)合起來，身邊物品的色彩逐漸協(xié)調(diào)起來，更多的小朋友仿佛喜歡將自己置身于暖色的包圍之中。伴隨在成人身邊，孩子們正潛移默化的接受著關(guān)于光影色彩等知識(shí)的熏陶，此時(shí)所選擇顏色的搭配也遠(yuǎn)離了之前的強(qiáng)烈對(duì)比，逐漸變的柔和起來。通過對(duì)兒童色彩認(rèn)知的研究，設(shè)計(jì)師就能夠?qū)a(chǎn)品及其界面的配色方案做的體貼入微，不僅能夠迎合用戶心理，使產(chǎn)品得以暢銷，而且還能夠通過兒童對(duì)不同色彩喜好的掌握，利用圖標(biāo)或按鈕的配色，引領(lǐng)小用戶順利完成產(chǎn)品的互動(dòng)，并起到指導(dǎo)配色和色彩教育的作用。

兒童對(duì)于樣式的思維認(rèn)知，一般可以劃分為具象和抽象兩種。在入學(xué)前的成長(zhǎng)階段，他們的絕大多數(shù)雖然都能夠自由地表達(dá)出抽象的視覺呈現(xiàn)能力，但是接受的視覺主體還是以生動(dòng)而具體的形象為主，一些造型適當(dāng)夸張，模仿可愛小動(dòng)物的形象最受兒童的歡迎，他們并不習(xí)慣于人類世俗眼光下晦澀難懂的抽象。隨著后天教育的逐步深入，兒童的概括和邏輯能力不斷加強(qiáng)，他們與生俱來的抽象表達(dá)能力進(jìn)一步被喚醒，并逐步占了上風(fēng)，以至于成年之后，很多人如果沒有具象的模擬對(duì)象，面對(duì)一張空白的畫布，都會(huì)感覺無從下手，喪失了基本的視覺表現(xiàn)能力。通過對(duì)兒童這一思維特點(diǎn)的分析，就能夠掌握界面設(shè)計(jì)中具象和抽象的比例分布，使產(chǎn)品不僅容易被小用戶輕松接受，而且還可以讓兒童樂于利用手中的工具完美表達(dá)。

五、小結(jié)

總之，兒童產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童這個(gè)特殊群體無微不至的關(guān)懷，兒童是我們的未來，因此對(duì)他們所做的設(shè)計(jì)會(huì)顯得尤為重要。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除上述內(nèi)