《灰雀》課件部編版

人教˙三年級（上冊）語文人教˙三年級（上冊）語文課后練部分課后練部分26.灰雀

26.灰雀1.用“√”標出加點字的正確讀音。寧靜(nínɡ

nìnɡ)胸脯(pú

fǔ)仰望(yǎnɡ

yì)或者(hò

huò)惹事(rě

rěn) 面包渣(zā

zhā)......√√√√√√1.用“√”標出加點字的正確讀音。寧靜(nínɡnìnɡ)2.看拼音,寫字詞。(1)天太冷了,鳥兒找不到食物,dònɡ(

)得發(fā)抖,我撒

了一些ɡǔlì(

)給它們吃。(2)我們要yǎnɡchénɡ(

)zhēnxī(

)時

間的好習慣,做一個chénɡxìn(

)守時的人。凍谷粒養(yǎng)成珍惜誠信2.看拼音,寫字詞。(1)天太冷了,鳥兒找不到食物,dònɡ3.詞語積累與運用。

(1)文中形容自己跟自己說話的詞語是“”,這種結(jié)構(gòu)的詞語我還知道:、、

。(2)“歡蹦亂跳”的近義詞是,我能用這個詞語描述一下林中的小鳥:。自言自語一心一意不慌不忙無影無蹤活蹦亂跳小鳥歡蹦亂跳地在枝頭唱歌3.詞語積累與運用。(1)文中形容自己跟自己說話的詞語是“4.品讀句子,填空。

(1)它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。從“”“”等詞句中,我能體會到灰雀的可愛。(2)列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！懊看巍薄岸肌薄把鐾薄敖?jīng)?！钡仍~語表明

。來回跳動婉轉(zhuǎn)地歌唱列寧非常喜歡灰雀4.品讀句子,填空。(1)它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱5.讀句子,體會人物的心理活動,將正確答案的序號填入括號中。A.我明天就把灰雀送回來。B.我不能說是我把灰雀捉走了。C.男孩已經(jīng)把灰雀送回來了,我不能問男孩,那樣會傷害他的自尊心。D.灰雀很可能是男孩捉走的,我要用我的擔心和惋惜的情緒感染男孩,讓他主動送回灰雀。5.讀句子,體會人物的心理活動,將正確答案的序號填入括號中。(1)“男孩說:‘沒……我沒看見?！贝藭r,男孩在想(

)。(2)“列寧自言自語地說:‘多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?！贝藭r,列寧在想(

)。(3)“‘一定會飛回來!’男孩肯定地說。”此時,男孩在想(

)。(4)“列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:‘你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?’”此時,列寧在想(

)。BDAC(1)“男孩說:‘沒……我沒看見?！贝藭r,男孩在想BDAC6.課文理解?！痘胰浮分v述了、和之間的故事。這個故事體現(xiàn)了的善解人意,以及他對男孩的尊重與,也表現(xiàn)了男孩的和天真。列寧灰雀一個小男孩列寧愛護誠實6.課文理解。《灰雀》講述了、和7.課外閱讀。達爾文和小松鼠

一百多年前,英國有一位科學家,叫達爾文①。達爾文小時候愛到野外去玩。天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄②小動物,而是觀察它們怎樣生活。有一次,他又到樹林子里去玩?？匆姌渖嫌袔字粡膩頉]有見過的小鳥。他站住了,仰著頭仔細觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的7.課外閱讀。達爾文和小松鼠外衣,站在那兒一動不動,像一根樹干。一只小松鼠跑來了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂)壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說:“傻孩子,你看錯了,那不是樹干,是人啊!他會傷害你的?！逼鋵?松鼠媽媽不用大驚小怪的。達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢?④外衣,站在那兒一動不動,像一根樹干。一只小松鼠跑來了,順著他達爾文和小松鼠

一百多年前,英國有一位科學家,叫達爾文①。達爾文小時候愛到野外去玩。天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄②小動物,而是觀察它們怎樣生活。有一次,他又到樹林子里去玩?？匆姌渖嫌袔字粡膩頉]有見過的小鳥。他站住了,仰著頭仔細觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣,站在那兒一動不動,像一根樹干。一只小松鼠跑來了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂)壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說:“傻孩子,你看錯了,那不是樹干,是人啊!他會傷害你的?！逼鋵?松鼠媽媽不用大驚小怪的。達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢?④①

英國生物學家,進化論的奠基人,出版《物種起源》。②

捉弄:本文指達爾文從來不去戲弄小動物。③

一連串的動作描寫,表現(xiàn)了小松鼠的可愛與機靈。④

這句話是反問句,告訴我們:達爾文非常喜歡小動物,不會傷害它們。達爾文和小松鼠①英國生物學家,進化論(1)用“”畫去文中括號里運用不當?shù)淖衷~。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣。松鼠媽媽可(急樂)壞了,它“吱吱”地叫著。(2)用“”畫出描寫達爾文觀察小鳥時認真投入的句子,我可以用成語“”來表現(xiàn)他的這種狀態(tài)。全神貫注

那天他穿的是一件棕色粗糙的外衣,站在那兒一動不動,像一根樹干。(1)用“”畫去文中括號里運用不當?shù)淖衷~。全神貫注(3)短文主要寫了一件什么事?下列說法合理的一項是(

)。A.短文主要寫了達爾文去林子里觀察小鳥。B.短文主要寫了達爾文小時候喜歡到野外去玩兒。C.短文主要寫了達爾文一次觀察小鳥太入神,一只小松鼠以為他是一根樹干,爬到了達爾文的肩膀上。D.達爾文喜歡觀察小動物,工作后喜歡到小樹林里散步C(3)短文主要寫了一件什么事?下列說法合理的一項是()。(4)文中對小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫屬于(

),贊美了達爾文喜愛小動物的品質(zhì)。A.正面描寫B(tài).側(cè)面描寫C.場面描寫 D.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合(5)讀第4自然段和第5自然段,想象一下,小松鼠是怎么跟松鼠媽媽打招呼的?寫一寫。小松鼠說:“”(6)你從達爾文身上學到了什么?簡單說一說。B媽媽，你快看，這跟樹干長得真好玩啊。示例：達爾文認真觀察的態(tài)度值得我學習。(4)文中對小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫屬于(),贊美了達謝謝!謝謝!◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要