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《悲壯的一幕》教課教課設計《悲壯的一幕》教課教課設計/《悲壯的一幕》教課教課設計《悲壯的一幕》教課教課設計教課目標：、指引學生朗誦感悟，領會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發(fā)學生對科馬洛夫的敬重之情。、能有感情地朗誦課文。教課要點：能經(jīng)過要點語段的朗誦品嘗深刻體驗科馬落夫為科學而獻身的精神。教課準備：多媒體.課件一個。教課過程：（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探訪。1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬落夫駕駛結盟一號宇宙飛船圓滿達成任務準備返航，這是多么另人驚喜若狂的一個日子呀，但是這天，人們卻感覺到了一種銘心刻骨的苦楚，由于這天人們親眼目擊了名族英豪科馬落夫殉難時那悲壯的一幕。這節(jié)課我們持續(xù)讀《悲壯的一幕》一課。、請同學們仔細讀4—11自然段，盡可能把悲壯讀出來。如何讀才能把悲壯讀出來呢？能夠議論議論。、選擇自己喜愛讀的一個場面讀給同桌聽聽，請同桌指點指點。、你想試試著讀哪個場面？1）向首長報告工作：組織學生溝通選擇讀這個場面的原由。指名朗誦，評論，再指名讀。生命誠難得，親情很需要，但對科馬落夫來說工作科學更重要。2）向母親辭別：指名讀，評論，教師配樂范讀，領會母子之間難以割舍的濃濃親情。3）與老婆辭別：聽配樂范讀想象科馬落夫與老婆告其他情形，比較“抱著”“拿著”。真是此時無聲勝有聲?。?）和女兒辭別：讀了這個場面，你發(fā)現(xiàn)科馬落夫的神態(tài)與辭別母親、老婆有什么不同樣？議論科馬落夫兩次落淚的原由。分角色朗誦對話。5）與人民辭別：時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消失，在生命的最后時刻，他把時間留給了人民。指名朗誦，議論為何讀得這么豪放富裕激情？男女生疏組賽讀。4、科馬落夫激情萬丈地辭別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學事業(yè)而獻出了難得的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目擊那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。、引讀“轟隆”省略號中同學們讀出了什么？、是啊，科馬落夫不單是前蘇聯(lián)人民心中的英豪，也是全人類人民心中的英豪。他不單活在前蘇聯(lián)人民心中，也永久活在全人類人民心中，讓我們永久記著英豪的名字，永久記著悲壯的一幕。、作業(yè)：寬泛采集人類探究宇宙的資料，以“宇宙之旅”

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