小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(十五篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(十五篇)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。卜勞恩的其他漫畫。2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。一、激趣引入同學(xué)們，你們知道卜勞恩嗎？踏實(shí)德國(guó)的大漫畫家，大的作品從50年前問(wèn)世到今天，一直是德國(guó)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳品，在德國(guó)家喻戶曉，這些作品的吸引力也絕沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而減退。今天我們就來(lái)欣賞他的幾幅漫畫，好嗎？二、看漫畫、感受幽默1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。2、讀詞識(shí)字?！?〕幻燈片出示詞語(yǔ)，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法〔2〕理解詞義，師生，生生互動(dòng)3、為漫畫配適宜詞語(yǔ)?？梢郧‘?dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。第二課時(shí)穩(wěn)固字詞，積累語(yǔ)言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語(yǔ)，如今老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得多。幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀，指名讀。二、擴(kuò)詞識(shí)記1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。2、學(xué)習(xí)多音字。3、指導(dǎo)書寫。三、擴(kuò)展閱讀，積累名言為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請(qǐng)學(xué)生漸漸欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、正確書寫要求會(huì)寫的字。2、續(xù)畫《書癡》。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二進(jìn)展口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品〔1〕在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。〔2〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。〔3〕在背誦中積累?！?〕在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。1、進(jìn)展口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。：3課時(shí)第一課時(shí)進(jìn)展口語(yǔ)交際。：出示展示課余生活的照片1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰(shuí)講得好。完成習(xí)作。：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。2、老師點(diǎn)評(píng)。1、掌握多音字。2、背誦古詩(shī)。3、從生字中學(xué)生字1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三知識(shí)與才能1.認(rèn)讀9個(gè)字。2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。3.可以結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。使學(xué)消費(fèi)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。朗讀課文?？梢越Y(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。3.齊讀課題。二、初讀感知。1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。3.試著把課文讀通順、流利。4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。2.匯報(bào)。老師板書很不情愿贊不絕口3.請(qǐng)你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?匯報(bào)交流。(1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;(3)療效好;(4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。四、作業(yè)。摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，認(rèn)識(shí)本課的二類生字，在掌握字詞的根底上熟讀并背誦這首詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的“階梯式”構(gòu)造方式。感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛(ài)之情。3、感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛(ài)之情?！笆熳x成誦”本詩(shī)及理解詩(shī)中“我”與大海的深沉感情。學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)3課時(shí)1、“階梯式”構(gòu)造方式。解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。軟片：(照相用的)膠片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。2、生字：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)導(dǎo)言：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫海的詩(shī)歌。二、初讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩(shī)歌。三、再讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)生字的讀音，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。四、感悟詩(shī)的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。五、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，擴(kuò)展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：1、檢查背誦情況。2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來(lái)書寫。3、請(qǐng)學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩(shī)歌、佳句讀一讀，以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。4、老師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。布置作業(yè)：寫生字，預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)內(nèi)容：課后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩(shī)都抄下來(lái)，也可以)二、讀一讀。(這道題的目的在于積累詞語(yǔ)，所以只要會(huì)讀即可)奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪三、寫一寫。(這道題中的字都是學(xué)過(guò)的一類字，所以學(xué)生不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫這些詞語(yǔ))鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無(wú)窮無(wú)盡。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作。課件4課時(shí)完成口語(yǔ)交際，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能?？谡Z(yǔ)交際我們的課余生活1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機(jī)密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)展的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)工程上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；e.可以講講自己伴隨學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班交流。4．共同評(píng)議。a.就剛剛幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活方案安排得滿，誰(shuí)的課余生活工程記錄得多？老師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的方案安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的方案安排得實(shí)在可行，課余生活方案中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深化，收獲豐富、感受深化、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劺斫饬藙e人的課余生活之后自己的打算。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六1、認(rèn)知目的：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2、才能目的：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞才能。3、情感目的：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙理想的追求。4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。一課時(shí)一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，仁慈的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只得意的丑小鴨嗎？——板書課題二、理解作者——學(xué)生介紹自己所理解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可詳細(xì)一些〕。三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識(shí)記〕注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義：排斥來(lái)勢(shì)洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞３笮▲啞俺笤谑裁吹胤?？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)書中的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。〔見(jiàn)彩圖〕五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕—〔理線索〕以丑小鴨的漂泊足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的漂泊生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——〔明構(gòu)造〕沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。——〔知內(nèi)容〕沼澤地：〔同情、歧視〕老太婆家：〔被嘲笑〕灌木林里：〔向往美與幸?！忱限r(nóng)家：〔被追打〕花園里：〔被贊美〕4、找出童話中的假設(shè)干人物〔動(dòng)物〕形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā！脖嫘蜗蟆硢l(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代仁慈仁慈樂(lè)意幫助別人的人?！沧寣W(xué)生自由發(fā)表看法〕〔可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太〕——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析^p——〔悟主題〕關(guān)鍵句子：a、想我還是走到廣闊的世界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究討論：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他假如不被仁慈而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？〔此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題?！称饰觯?、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是____的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能成認(rèn)它的美麗。2、丑小鴨假如不分開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？〔可板書學(xué)生的精彩發(fā)言〕1、可以英勇地分開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2、可以舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美妙境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。七、拓展引申：1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文a、命運(yùn)無(wú)軌道b、丑小鴨的夢(mèng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七〔一〕教學(xué)內(nèi)容《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次清楚、思路明晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目的。知識(shí)、技能目的：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、評(píng)品，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所考慮。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè)老師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫面，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問(wèn)題初讀課文—交流學(xué)習(xí)收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。本課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。〔一〕、談話導(dǎo)入，引入課題。1、小朋友，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來(lái)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。2、板書課題，齊讀課題?！捕?、初讀課文，整體感知。1、觀看課文動(dòng)畫，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨？2、交流匯報(bào)，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。3、學(xué)生質(zhì)疑。①讀了這三句話，你們有什么想問(wèn)的嗎？②學(xué)生質(zhì)疑。〔三〕、品讀課文，升華情感1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。①課件出示第一組問(wèn)題。#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰(shuí)呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問(wèn)題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號(hào)哦。②讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文第二自然段。③討論、交流學(xué)習(xí)收獲。④自由朗讀自己喜歡的句子。⑤品讀、感悟重點(diǎn)句。⑥抽生配樂(lè)朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想象課文中描繪的美麗畫面。⑦總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。2、用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一局部的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛剛的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容嗎？試試吧?、?、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。②、交流匯報(bào)。③引讀第三段。3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。師：聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋雨把冬天快要來(lái)的消息告訴給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題，對(duì)照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。①學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)照課文插圖自讀第四自然段。②四人小組嘗試進(jìn)展角色對(duì)話練習(xí)。③匯報(bào)表演?！菜摹场⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸。1、老師總結(jié)全文。是啊，冬天快要來(lái)了，它們都要準(zhǔn)備過(guò)冬了。這說(shuō)明秋雨不單給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來(lái)了冬天快要來(lái)的消息。所以課文里說(shuō)“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門翻開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！?、齊讀課文第一、第五自然段。3、談?wù)劊簩W(xué)了課文過(guò)后，你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？4、欣賞有關(guān)寫給秋天的詩(shī)，說(shuō)給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。5、欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及對(duì)秋天的喜歡之情。6、拓展延伸。五、關(guān)于板書設(shè)計(jì)顏色：五彩繽紛秋天的雨氣味：香香甜甜豐收歡樂(lè)聲音：冬天的消息板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既美觀、大方，又增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，理解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擅長(zhǎng)提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。兩教時(shí)1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。2、理解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)〔特點(diǎn)、習(xí)性等〕小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？〔讀書，把書讀好〕2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人?！彩澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等〕3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。〔白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上〕1、文中還有什么東西很重要？〔板書：鮮花〕有多少鮮花？板書：一大束。比擬：一大束與一束、一朵2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。3、練習(xí)：人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺Ｗx第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。4、練習(xí)：居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸?。讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？討論、朗讀。5、有感情朗讀第２、３自然段。１、這一自然段有幾句話？２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”〔１〕這是什么句？〔２〕應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)?！玻场痴l(shuí)在問(wèn)？〔４〕人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？有感情地朗讀居里夫人的話。４、學(xué)習(xí)第３句〔１〕重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？〔２〕誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？〔人們對(duì)老婦人和居里夫人〕〔３〕練習(xí)：全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。全?chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃?、有感情朗讀第４自然段。１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？〔成名后仍不忘小學(xué)老師〕２、你能這樣做嗎？３、練習(xí)：〔１〕今天，你是我小學(xué)的老師?！玻病趁魈?，你＿＿是我的老師?！玻场?0年后，你＿＿是我的老師?！?〕不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。完成作業(yè)本第4、5、6、7題。板書：這是我小學(xué)的老師老婦人尊敬居里夫人鮮花人們?nèi)藗儼岩淮笫r花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)開(kāi)____________________________。居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)開(kāi)____________________________。全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)開(kāi)____________________________。全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)開(kāi)____________________________。今天，你是我的老師。明天，你_______是我的老師。10年后，你_______是我的老師。不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。4、通過(guò)搜集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：cai一、猜聲音，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是淘氣得意的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”〔對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美〕二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏。課前你們搜集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的搜集卡，給大家介紹介紹。小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑理解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎？三初讀課文，認(rèn)讀生字。1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去欣賞瀑布。世界上有很多的瀑布，如今將帶著大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布風(fēng)光，你想說(shuō)什么？小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂？五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的？說(shuō)明瀑布的聲音很？1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？〔海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去〕b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比擬到位的有以下幾個(gè)方面：1、以讀為主，讀中感悟。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活潑思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒體，打破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀效勞。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小局部，有機(jī)地進(jìn)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈敏處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)展識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類構(gòu)造的詞語(yǔ)。3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。5、理解書信是人與人之間交流和溝通的形式。：練習(xí)正確流利地朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。課件1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性師：剛剛同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少撫慰??！因此［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。［出示課題］齊讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別沖動(dòng)大家看：［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊2、師：自由讀這兩段話，考慮他寫信所需的和我們有什么不同嗎？3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。［課件出示］1、聽(tīng)課文錄音，并考慮我寫了幾封信？分別是寫給誰(shuí)的？2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。3、檢查自讀情況。4、學(xué)習(xí)第二節(jié)ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢〔從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)〕。雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車讀你們有什么好方法記住雛這個(gè)字？我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢？雛什么意思嗎？［課件出示］師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)飽滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的?！灿仔　畴r鳥(niǎo)、雛巢：學(xué)生交流?！猜N舌音、上下構(gòu)造〕哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。ｂ、理解內(nèi)容。讀后答復(fù)：〔1〕我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫這封信？〔2〕出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快回巢?！?〕師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？〔4〕交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。〔注意讀出急迫的語(yǔ)氣〕c、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔1〕女生讀第三小節(jié)?！?〕出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思?！怖蠋熤赋鲈~語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)〕〔3〕花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。抽生感情朗讀第三小節(jié)。6、習(xí)第四小節(jié)?！?〕男生讀第四小節(jié)。〔2〕大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？〔3〕出示句式練習(xí)。〔4〕出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思?！?〕出示詞語(yǔ)練習(xí)。交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。7、習(xí)第五小節(jié)〔1〕分三小組讀這三節(jié)課文〔2〕齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？〔3〕出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？〔四〕1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上?！蔡岢鲆螅盒问讲痪?，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短?！?、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)絡(luò)起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。3．體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。老師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶然，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿活力的畫面??！〔過(guò)渡〕下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序〔從近到遠(yuǎn)，或從上到下〕觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)詳細(xì)?！策^(guò)渡〕這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，理解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深化理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。〔1〕學(xué)生朗讀?！?〕設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？〔：聞到清香〕“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？〔3〕學(xué)生有感情地朗讀?！?〕〔過(guò)渡〕作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？〔：看到荷花〕2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！瞝〕指名朗讀第二小節(jié)。〔2〕設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？〔比一比，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確〕老師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著?！苍趯W(xué)生指明的同時(shí)，老師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！吃O(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？老師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？〔荷葉長(zhǎng)得活力勃勃，非常茂盛?！忱蠋熤v述：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比擬，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里?！矊W(xué)生自學(xué)后交流?！场泊颂幰龑?dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)展分析^p比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析^p“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析才能。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)展想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)展比擬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。〕這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)展分析^p?！尺@三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？〔有的……有的……有的……〕“有的……有的……有的……”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的……有的……有的，……”說(shuō)一句話？老師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說(shuō)明了什么？〔3〕引讀第二小節(jié)?！?〕這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？〔5〕有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)?！?〕課堂練習(xí)。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢(shì)舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”寫幾句話。一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？2．作者詳細(xì)向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？〔連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢(shì)各不一樣，美不勝收。〕3．指導(dǎo)朗讀前兩句。4．指名讀最后一句。5．看圖：圖上的景物與課文的描繪有什么不同？〔通過(guò)比擬使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。〕6．比擬句子?！瞝〕假如把這一池荷花看作一幅圖……〔2〕假如把眼前的這一池荷花看作一幅畫……〔3〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……〔4〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……〔這樣比擬，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降?，與文末“我是在看荷花呢”相照應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相照應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得……要破裂似的”相照應(yīng)。7．“畫家”這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9．指名讀二～五小節(jié)，比擬這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，考慮：看著這美麗的畫面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？〔過(guò)渡〕看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺(jué)得自己突然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？〔抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)〕“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？〔啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像〕3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的活力。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫面，老師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深化理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三知識(shí)與才能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。創(chuàng)作詩(shī)歌教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。2、配套的課文朗讀磁帶。3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)二、初讀課文，整體感知1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。2、指名學(xué)生進(jìn)展描繪，把自己想象的畫面描繪得美一點(diǎn)。3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、品讀體會(huì)，升華情感1、指名誦讀最后一節(jié)。2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。五、續(xù)寫，述詩(shī)文。1、聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)2、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉-讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫下來(lái)好嗎?學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。六、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!七、布置作業(yè)1、給自己寫的詩(shī)配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌板書設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______看看，秋的色彩________聞聞，秋的味道________小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四先說(shuō)說(shuō)教材內(nèi)容：《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。1、教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)目的：理解童話的特點(diǎn)?！?〕技能目的：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像才能?！?〕情感目的：讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的人物的美妙心靈，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！?〕重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的宏大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。我之所以把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人?！?〕難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)展奇思妙想是本課的難點(diǎn)。美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊(cè)中從未學(xué)過(guò)童話，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到生疏和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握。教無(wú)定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求老師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的童話故事，談童話的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)〕。2、“讀”，學(xué)生先通過(guò)默讀掃清字詞障礙，再通過(guò)齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話世界。3、“議”，學(xué)生通過(guò)議故事的內(nèi)容，議自身曾給予別人的愛(ài)或別人給予自己的愛(ài)及感受來(lái)加深對(duì)課文的理解，從而完本錢課的教學(xué)重點(diǎn)。4、“想”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像才能，完本錢課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。在這教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主，探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深化領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復(fù)雜，粗淺易懂，學(xué)生掌握童話的內(nèi)容一般沒(méi)有什么大礙，重要的應(yīng)是讓學(xué)生在理解原文的根底上，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際從而更加深化地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛(ài)心的重要性，然后再通過(guò)對(duì)小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像才能。我利用激趣法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)習(xí)處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)操作如下：同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說(shuō)說(shuō)童話這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？〔學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，老師再加以總結(jié)〕童話作品通過(guò)豐富的想象，夢(mèng)想和夸大來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》〔板書〕。列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，俄國(guó)作家，代表作有〔戰(zhàn)爭(zhēng)與和平〕、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響。學(xué)生第一次接觸俄國(guó)著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去理解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識(shí)，學(xué)生需要理解。在小學(xué)階段，積累字詞也是不可無(wú)視的，因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：干涸〔ché〕舔凈〔tiǎn〕瞬間〔shùn〕唾沫〔tu〕干涸：〔河道、池塘等〕沒(méi)有水了。喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別快樂(lè)。清澈：清而透明。掃清字詞障礙后，再一次通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。雖然這篇童話粗淺易懂、但學(xué)生大多只從外表來(lái)理解而沒(méi)能深化本質(zhì)，理解較為淺薄、片面，因此我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，導(dǎo)讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內(nèi)容。我的導(dǎo)讀卡共有3個(gè)問(wèn)題〔1〕、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述事故的內(nèi)容。雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對(duì)青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能?！?〕、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛(ài)心行動(dòng)共有幾次。這一設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇表達(dá)在“變”上，引出在這“變”內(nèi)層的核心——“愛(ài)”再引導(dǎo)學(xué)生總體把握文中其表達(dá)了幾次愛(ài)，更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容?！?〕作者在故事中想歌頌什么？這一安排是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的概括。請(qǐng)聯(lián)絡(luò)你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛(ài)及其感受，假設(shè)沒(méi)有了愛(ài)，世界將會(huì)變得怎樣？這一問(wèn)題是對(duì)前面問(wèn)題的拓展延伸，前面的問(wèn)題是從課文內(nèi)容上去把握愛(ài)心的力量，在認(rèn)識(shí)上多少還帶有片面性，把握得不夠深化為了彌補(bǔ)這一缺乏，在教學(xué)過(guò)程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深化地領(lǐng)悟到愛(ài)心的美妙，愛(ài)心的宏大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因?yàn)樗锩娴那楣?jié)是超越了我們的現(xiàn)實(shí)的，是什么可以使我們超越現(xiàn)實(shí)呢？大膽展開(kāi)想像是童話的大特點(diǎn)，想像是童話中不可缺少的表現(xiàn)手法，如今請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能。完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛(ài)的宏大力量。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十五1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。2.教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能。讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解才能和自學(xué)才能，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)