2023年粵教版高二語文教學(xué)計劃上冊(二十四篇)

第頁共頁2023年粵教版高二語文教學(xué)方案上冊(二十四篇)做任何工作都應(yīng)改有個方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們該怎么擬定方案呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇一遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)展語文教育與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克制語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程施行等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要嚴(yán)密結(jié)合三維目的，即從“知識和才能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目的，改革課程內(nèi)容、構(gòu)造和施行機(jī)制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞局部共計27篇課文。約70課時完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同才能層級目的而劃分“單元”，著重知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。因此，老師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式(穿插)教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)展。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要裝備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)展修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)展，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進(jìn)展訓(xùn)練。同時每兩周根據(jù)“閱讀交流”每個知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著學(xué)生走出教室，走向社會和自然。2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進(jìn)展。為了防止教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生可以充分地利用教材而不斷地擴(kuò)大知識和進(jìn)步才能。3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”局部采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原那么，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，進(jìn)步學(xué)生的語文才能。如“梳理探究”局部，就會根據(jù)教材，老師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，根據(jù)教材進(jìn)展整體上的分析^p和探究，并進(jìn)展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)展閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。5、以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識程度與才能。新課改并不是就不考學(xué)生了，仍然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)展理解，書本知識掌握的程度上下其實(shí)很大程度上決定一個學(xué)生程度與才能的上下。所以，一個單元完畢很有必要進(jìn)展一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。6、因“?！敝埔?，推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷進(jìn)步語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇二一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過《必修5》及選修模塊《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》和選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的全部內(nèi)容?！侗匦尬濉贩炙膫€單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元，把握小說的情節(jié)與語言，把高二上學(xué)期的《外國小說欣賞》中學(xué)到的知識點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍;進(jìn)步文言文的閱讀才能，強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥?！吨袊F(xiàn)代詩歌散文》選取的是中國現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大局部，各五個單元。由于時間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀局部的詩文，略讀局部更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)新，要充分相信他們的想象才能和創(chuàng)新才能,培養(yǎng)他們的感悟才能和審美才能。三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：大局部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析^p學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、開展的需要，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為根底，對課程內(nèi)容進(jìn)展合理的“二度開發(fā)”。本學(xué)期語文組響應(yīng)各級組織的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)互相間的交流與合作，加強(qiáng)對任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課老師的聽課和評課活動，并進(jìn)展教學(xué)方法上的討論。其次，我們還采用集體備課的教學(xué)形式，討論最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高全組老師的教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一堂課，施行教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無目的的題海戰(zhàn)。對學(xué)生練習(xí)中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以進(jìn)步綜合思維才能。4、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語言知識，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語文知識的積累，鼓勵學(xué)生平時多練筆。8、每月進(jìn)展兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)展訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評改，快捷、及時反應(yīng)給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、做好試卷測試分析^p，掌握每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚(yáng)，及時對一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。希望通過我們的努力可以培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)放聲朗讀的習(xí)慣(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣(3)記筆記的習(xí)慣(4)勤用工具書的習(xí)慣(5)考慮和說話的習(xí)慣(6)課外閱讀的習(xí)慣(7)勤寫勤練的習(xí)慣(8)整理積累的習(xí)慣(9)總結(jié)得失的習(xí)慣(10)書寫清楚的習(xí)慣我們相信，只要齊心協(xié)力，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才。五、教學(xué)進(jìn)度安排三四兩個月方案完成《必修五》的教學(xué)任務(wù)：第1-2周小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》名著導(dǎo)讀《三國演義》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得深化》第3-5周古代抒情散文《歸去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》梳理探究《古代文化常識》梳理探究《文言詞語和句式》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》第6-7周文藝學(xué)論文《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國詩》梳理探究《有趣的文言翻譯》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得有文采》第7-8周自然科學(xué)論文《中國建筑的特征》《作為生物的社會》《宇宙的將來》名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》作文輔導(dǎo)《學(xué)習(xí)寫得新穎》五六兩個月方案完成選修《中國現(xiàn)代詩歌散文》的教學(xué)任務(wù)：第11-13周方案完成現(xiàn)代詩歌局部第14-18周方案完成現(xiàn)代散文局部：第一周2.102.16《種樹郭橐駝傳》《祭十二郎文》第二周2.172.23《荊軻刺秦王》《陳情表》《赤壁賦》第三周2.243.2《鴻門宴》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》第四周3.33.9《淝水之戰(zhàn)》《段太尉軼事狀》《崔杼弒其君》第五周3.103.16《游褒禪山記》《阿房宮賦》月考第六周3.173.23《黃州新建小竹樓記.》《滕王閣序》《勸學(xué)》第七周3.243.30《師說》《與高司諫書》《原君》《論修身》第八周3.314.6《論民本》《神游物外》《禍兮，福兮》月考第九周4.7413文言實(shí)詞：愛，安，被，倍，本，鄙，兵，病，察，朝曾，乘，誠，除，辭，從，殆，當(dāng)，道，得度，非，復(fù)，負(fù)，蓋，故，固，顧，歸，國第十周4.144.20文言實(shí)詞：過，恨，患，或，疾，及，即，既，假，間，見，解，就，舉，絕，堪，克，類憐，彌，莫，乃，內(nèi)，期，奇，遷，請，窮期中考試粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇三教材分析^p：教材主要是散文，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯才能和小說欣賞才能;選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo)、古詩文賞析訓(xùn)練，為高考效勞。根本情況：本期所教兩個班級，每班人數(shù)48人以上，人數(shù)多，雖是實(shí)驗(yàn)班，但語文根底比擬薄弱，且參差不齊。特別是學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，字寫得潦草而不標(biāo)準(zhǔn)，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù)。學(xué)生語文積累不夠，涉獵不多，知識面狹窄……總之，所面臨的情況不容樂觀。教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本原理，獲得語文根本技能，開展形象思維才能，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語文問題的根本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，熱愛母語，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)開展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。措施和方法：1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、積極開展語文課外活動，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語言的生動性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真組織、開展好各種競賽活動，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作才能，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語文教學(xué)與社會理論活動的結(jié)合，努力讓語文教學(xué)走出課堂，讓社會生活走進(jìn)語文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)目的。6、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以進(jìn)步自己的教學(xué)效勞程度。7、強(qiáng)化訓(xùn)練和修改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的解題才能和程度。8、深化學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解和探究，及時處理反應(yīng)信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)進(jìn)度安排：1——3周：散文局部：“散而不亂，氣脈中貫”;文章的修改與完善。4——5周：散文局部：“文無定格，貴在鮮活”。6——7周：散文局部：第七單元。8——9周：先秦諸子散文選第一單元。10周：復(fù)習(xí)，選講“基訓(xùn)”及有關(guān)訓(xùn)練卷。11周：期中考試，試卷分析^p講評。12——13周：先秦諸子散文選第二單元”。14——15周：先秦諸子散文選第三單元詩”。16——17周：先秦諸子散文選第四單元18周：19——20周：期末考試復(fù)習(xí)。21周：期末考試與試卷講評?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇四一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過《必修5》及選修模塊《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》和選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的全部內(nèi)容?！侗匦尬濉贩炙膫€單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元，把握小說的情節(jié)與語言，把高二上學(xué)期的《外國小說欣賞》中學(xué)到的知識點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍;進(jìn)步文言文的閱讀才能，強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥。《中國現(xiàn)代詩歌散文》選取的是中國現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大局部，各五個單元。由于時間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀局部的詩文，略讀局部更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)新，要充分相信他們的想象才能和創(chuàng)新才能,培養(yǎng)他們的感悟才能和審美才能。三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：大局部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析^p學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、開展的需要，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為根底，對課程內(nèi)容進(jìn)展合理的“二度開發(fā)”。本學(xué)期語文組響應(yīng)各級組織的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)互相間的交流與合作，加強(qiáng)對任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課老師的聽課和評課活動，并進(jìn)展教學(xué)方法上的討論。其次，我們還采用集體備課的教學(xué)形式，討論最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以進(jìn)步全組老師的教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一堂課，施行教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無目的的題海戰(zhàn)。對學(xué)生練習(xí)中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以進(jìn)步綜合思維才能。4、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語言知識，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語文知識的積累，鼓勵學(xué)生平時多練筆。8、每月進(jìn)展兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)展訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評改，快捷、及時反應(yīng)給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、做好試卷測試分析^p，掌握每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚(yáng)，及時對一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。希望通過我們的努力可以培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)放聲朗讀的習(xí)慣(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣(3)記筆記的習(xí)慣(4)勤用工具書的習(xí)慣(5)考慮和說話的習(xí)慣(6)課外閱讀的習(xí)慣(7)勤寫勤練的習(xí)慣(8)整理積累的習(xí)慣(9)總結(jié)得失的習(xí)慣(10)書寫清楚的習(xí)慣我們相信，只要齊心協(xié)力，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才。粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇五一、指導(dǎo)思想以教學(xué)主管部門學(xué)年工作方案為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，以高中新課程施行為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探究理論語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。二、學(xué)情分析^p1、教材：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，本學(xué)期主要完成必修三和選修《唐宋八大家散文》的教學(xué)，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的才能。另外，還需提早完成“必修四”第四單元古代傳記選文的教學(xué)。2、學(xué)生：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。3、重難點(diǎn)：小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)。三、工作重心1、進(jìn)步備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。4、強(qiáng)化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。5、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。四、詳細(xì)措施1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式才能課型，推進(jìn)“三段六步”課堂形式。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。2、取舍有度，重視文言文閱讀才能培養(yǎng)。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因此要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生的課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，要提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，或摘抄或點(diǎn)評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。4、強(qiáng)化寫作理論活動。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動，要求學(xué)生定時定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可無視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文理論性才能的培養(yǎng)。5、加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和自習(xí)時間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。6、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動才能培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，學(xué)生才能遷移。同時扎實(shí)抓好語文根底知識的積累。立足高考，打好根底。7、加強(qiáng)對高考信息的研究。認(rèn)真研究新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時,注入高考的知識。8、強(qiáng)化教學(xué)科研意識，進(jìn)步科研才能，積極撰寫各級各類論文。9、開展了豐富多彩的語文課外活動。10、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中獲得好成績。五、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度第一階段必修三第一二單元(小說和詩歌)和練習(xí)議論文的閱讀和寫作第1至7周第二階段必修三第三四單元(文言文和說明文)并繼續(xù)練習(xí)議論文的寫作第8至13周第三階段選修(唐宋八大家散文)唐詩宋詞之宋詞局部第14至18周第四階段必修四第四單元(史傳散文)、名著閱讀《紅樓夢》第20周六、閱讀與寫作(一)閱讀：1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。2、課內(nèi)閱讀：采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材局部篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原那么。對于重點(diǎn)篇目要精講，并要進(jìn)展配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體學(xué)生語文閱讀的方法。3、課外閱讀：通過多種途徑加強(qiáng)，如老師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀進(jìn)步學(xué)生閱讀的才能。一學(xué)期保證學(xué)生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓(xùn)練。學(xué)生每周必需要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。附：選讀書目：《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《復(fù)活》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《圣經(jīng)故事》《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩惱》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈?duì)柹⑽脑娙贰恫桊^》《伊豆舞女》《老人與?！贰冬F(xiàn)代文學(xué)名家作品精選》《外國名家散文精選》《人類的故事》《簡愛》《悲慘世界》《唐詩三百首》《宋詞選》《科學(xué)的歷程》《培根隨筆集》《莎士比亞全集》推薦報紙：《青年報》《參考消息》《文學(xué)報》《雜文報》《人民日報》《中學(xué)生知識報》等。推薦雜志：《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。文言文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難題，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，還要肯花時間，老師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。老師要精選題并精講題，實(shí)在幫助學(xué)生進(jìn)步文言文閱讀程度。每周課外文言文拓展至少兩篇。一學(xué)期保證學(xué)生有20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。在文言文學(xué)習(xí)的根底上，逐步浸透古詩詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對簡單的古詩詞鑒賞。一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關(guān)。每周一次小測驗(yàn)。(二)寫作：1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。2、進(jìn)展分類訓(xùn)練：(1)隨筆：養(yǎng)成每周動筆的習(xí)慣，擅長觀察身邊的生活，樂于表達(dá)對生活、社會的考慮和認(rèn)識。(2)作文訓(xùn)練：首先，要掌握一般體裁的文章寫作：記敘類：在敘事中有意識地增強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化，防止平鋪直敘。理解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運(yùn)用。懂得細(xì)節(jié)描寫的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的根本要領(lǐng)。初步掌握描寫場面的要領(lǐng)。議論類：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得“引證、假設(shè)”在議論性文章中的作用，并能在寫作理論中加以運(yùn)用。認(rèn)識層進(jìn)構(gòu)造的特點(diǎn)，初步掌握層層深化地分析^p、說明問題的才能。說明類：能在寫作理論中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當(dāng)?shù)恼f明順序，增強(qiáng)文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及根本寫作技能：話題作文雖說降低了審題要求，內(nèi)容和范圍也相對廣泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。假如無視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。(3)應(yīng)用文：理解并能初步掌握專用書信的根本特點(diǎn)和寫作要求。懂得調(diào)查報告的根本特點(diǎn)和寫作要求，并能在理論中加以運(yùn)用。粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇六一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教育局及本校教學(xué)工作為方案，高二語文備課組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的施行。為學(xué)業(yè)程度測試打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。學(xué)生在現(xiàn)階段，語文根底知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比擬被動，語文根底知識參差不齊，整體閱讀才能還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動，上進(jìn)心有個別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比擬艱巨的。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動。4、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進(jìn)步語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進(jìn)步寫作才能。⑴以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。⑶每月進(jìn)展三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考)粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇七一、指導(dǎo)思想：以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作方案為參考，實(shí)在進(jìn)步老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識程度和教育教學(xué)才能，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能、寫作才能和口語交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、情況分析^p：1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的才能。2、學(xué)生分析^p：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。三、工作重點(diǎn)：1、進(jìn)步備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。4、強(qiáng)化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。5、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。四、詳細(xì)措施：閱讀：1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。2、課內(nèi)閱讀：采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材局部篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原那么。對于重點(diǎn)篇目要精講，并要進(jìn)展配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體學(xué)生語文閱讀的方法。3、課外閱讀：通過多種途徑加強(qiáng)，如老師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀進(jìn)步學(xué)生閱讀的才能。一學(xué)期保證學(xué)生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓(xùn)練。學(xué)生每周必需要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇八一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)重點(diǎn)：《必修5》、《語音文字運(yùn)用》。其中，《必修5》重點(diǎn)是小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、科學(xué)小論文。品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。三、情況分析^p：1、教材教學(xué)：高二下學(xué)期是高中階段比擬關(guān)鍵的一個學(xué)期，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)情分析^p：學(xué)生在高二上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。對此情況，應(yīng)從以下幾個方面入手：適時復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語言知識，調(diào)動生活體驗(yàn);通過語言現(xiàn)象，從小處切入，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣;下點(diǎn)語言文字探究的功夫;注重實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)穩(wěn)固案訓(xùn)練;課堂教學(xué)解討論為主，以訓(xùn)練為主。四、詳細(xì)措施：1、認(rèn)真抓緊抓好語文新課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)市、縣和學(xué)校的精神，理解學(xué)習(xí)語文多種方法，探究既有改革創(chuàng)新、又有實(shí)際效果的、實(shí)在可行的進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的路子，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。在備課組中，根據(jù)我們年級學(xué)生的實(shí)際需要，把教材文本和教學(xué)手段拓新相結(jié)合，認(rèn)真開展“自主學(xué)習(xí)、合作探究、先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)研究活動，向課堂40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項(xiàng)工作統(tǒng)一方案、統(tǒng)一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)穩(wěn)固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據(jù)分層教學(xué)的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。備課時，在準(zhǔn)確把握全局、充分理解學(xué)情的根底上，對教材進(jìn)展有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術(shù)特色到思想內(nèi)容，從課內(nèi)作業(yè)到課外訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)展精心設(shè)計。發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。認(rèn)真工作，努力鉆研，集體備課，資共享，使我們的備課組真正成為教學(xué)的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每周指定老師負(fù)責(zé)備課，編寫三案(預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、穩(wěn)固案)。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位老師負(fù)責(zé)備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進(jìn)展討論。在教法和學(xué)法上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。三案同時要表達(dá)出“分層教學(xué)”的特點(diǎn)。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)。3、充分利用多媒體手段，搭建樂學(xué)、樂教的語文平臺。備課組內(nèi)做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，爭取自主開發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開發(fā)課件到達(dá)70%以上。注重對教學(xué)資的搜集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學(xué)資庫，并真正實(shí)現(xiàn)“資共享”。課件要與三案相配套，課件內(nèi)容要求言簡意賅，醒目明了，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個拓展思維的空間。在運(yùn)用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內(nèi)容，來確定是否制作課件，防止對課件產(chǎn)生依賴的心理。4、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽課的習(xí)慣。備課組每一個老師都可以對其他老師進(jìn)展隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。5、上好閱覽課，大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，并互相交流，建立信息平臺，最大限度地拓寬學(xué)生視野。6、寫作教學(xué)：⑴以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。⑵結(jié)合安徽高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。⑶每月進(jìn)展三次次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。7、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用;充分利用摘抄本，進(jìn)展佳作精彩片斷的積累。班級、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。8、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內(nèi)容不少于五百字;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。我們相信，只要順應(yīng)時代的需要，進(jìn)展適時的改革，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才!粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇九一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)重點(diǎn)：《必修5》、《語音文字運(yùn)用》。其中，《必修5》重點(diǎn)是小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、科學(xué)小論文。品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。三、情況分析^p：1、教材教學(xué)：高二下學(xué)期是高中階段比擬關(guān)鍵的一個學(xué)期，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)情分析^p：學(xué)生在高二上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。對此情況，應(yīng)從以下幾個方面入手：適時復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語言知識，調(diào)動生活體驗(yàn);通過語言現(xiàn)象，從小處切入，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣;下點(diǎn)語言文字探究的功夫;注重實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)穩(wěn)固案訓(xùn)練;課堂教學(xué)解討論為主，以訓(xùn)練為主。四、詳細(xì)措施：1、認(rèn)真抓緊抓好語文新課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。我們根據(jù)市、縣和學(xué)校的精神，理解學(xué)習(xí)語文多種方法，探究既有改革創(chuàng)新、又有實(shí)際效果的、實(shí)在可行的進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的路子，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。在備課組中，根據(jù)我們年級學(xué)生的實(shí)際需要，把教材文本和教學(xué)手段拓新相結(jié)合，認(rèn)真開展“自主學(xué)習(xí)、合作探究、先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)研究活動，向課堂40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項(xiàng)工作統(tǒng)一方案、統(tǒng)一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)穩(wěn)固、作業(yè)安排等要保持一致，但根據(jù)分層教學(xué)的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。備課時，在準(zhǔn)確把握全局、充分理解學(xué)情的根底上，對教材進(jìn)展有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術(shù)特色到思想內(nèi)容，從課內(nèi)作業(yè)到課外訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)展精心設(shè)計。發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。認(rèn)真工作，努力鉆研，集體備課，資共享，使我們的備課組真正成為教學(xué)的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每周指定老師負(fù)責(zé)備課，編寫三案(預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、穩(wěn)固案)。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位老師負(fù)責(zé)備課，然后在每周的語文集體備課時間逐課進(jìn)展討論。在教法和學(xué)法上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。三案同時要表達(dá)出“分層教學(xué)”的特點(diǎn)。期中考和期末考由備課組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)。3、充分利用多媒體手段，搭建樂學(xué)、樂教的語文平臺。備課組內(nèi)做到互幫互助，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，爭取自主開發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開發(fā)課件到達(dá)70%以上。注重對教學(xué)資的搜集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學(xué)資庫，并真正實(shí)現(xiàn)“資共享”。課件要與三案相配套，課件內(nèi)容要求言簡意賅，醒目明了，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個拓展思維的空間。在運(yùn)用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內(nèi)容，來確定是否制作課件，防止對課件產(chǎn)生依賴的心理。4、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽課的習(xí)慣。備課組每一個老師都可以對其他老師進(jìn)展隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。5、上好閱覽課，大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，并互相交流，建立信息平臺，最大限度地拓寬學(xué)生視野。6、寫作教學(xué)：⑴以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。⑵結(jié)合安徽高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。⑶每月進(jìn)展三次次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。7、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用;充分利用摘抄本，進(jìn)展佳作精彩片斷的積累。班級、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。8、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內(nèi)容不少于五百字;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。我們相信，只要順應(yīng)時代的需要，進(jìn)展適時的改革，就一定可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)開展要求的有智慧、有才能的高新人才!五、教學(xué)進(jìn)度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語音文字運(yùn)用》。粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇十一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的施行。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修(中國文化經(jīng)典研讀)的全部內(nèi)容。小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析^p1、教材分析^p：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析^p：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比擬被動，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文根底知識參差不齊，整體閱讀才能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比擬艱巨。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。4、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進(jìn)步語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進(jìn)步效率。⑴以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。⑶每月進(jìn)展四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度第1-2周小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》3《裝在套子里的人》1《邊城》2名著導(dǎo)讀《三國演義》2作文輔導(dǎo)2第3-6周古代抒情散文《歸去來兮辭》3《滕王閣序》4《逍遙游》3《陳情表》3梳理探究《古代文化常識》1梳理探究《文言詞語和句式》1作文輔導(dǎo)2第7-8周文藝評論、隨筆《咬文嚼字》2《說“木葉”》2《談中國詩》2梳理探究《有趣的文言翻譯》1作文輔導(dǎo)2第9-10周自然科學(xué)《中國建筑的特征》1《作為生物的社會》1《宇宙的將來》1作文輔導(dǎo)2名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》1期中考試第11-20周選修內(nèi)容待粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇十一一、指導(dǎo)思想全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，開展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、學(xué)情分析^p：這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制才能較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，根本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活潑，仍有少局部同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一局部學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯缺乏，主要是語文根底知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目的：力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、進(jìn)步率都有明顯進(jìn)步。努力拓寬語文知識面，扎實(shí)深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)欣賞才能。四、教材分析^p必修31、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。2、表達(dá)與交流訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。3、口語交際：討論4、梳理探究：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習(xí)的自我評價。5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。必修41、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析^p。3、口語交際：辯論4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。五、詳細(xì)施行1、狠抓背誦默寫和根底訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練進(jìn)步，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動，實(shí)現(xiàn)資共享。3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。4、狠抓課堂紀(jì)律，進(jìn)步上課質(zhì)量。5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)光陰。6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，進(jìn)步學(xué)生的語文層次。7、注重課外知識的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。8、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。10、努力開展語文活動，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇十二一、學(xué)生情況1、組成：類別繁多，層次豐富，成份復(fù)雜。2、狀態(tài)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文才能都有相應(yīng)的改善二、教材分析^p教材三種：語文必修五、《唐詩宋詞選讀》、《現(xiàn)代散文選讀》。必修每個專題一般由導(dǎo)語和兩至三個板塊組成。導(dǎo)語是對專題內(nèi)容的扼要概括，而每個板塊那么從不同的角度展示了專題的人文內(nèi)涵，同時提出了閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的詳細(xì)要求。為了增加積累，整合知識，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)應(yīng)用才能，每個主題都開設(shè)了積累與應(yīng)用欄目。三、教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生在教科書所創(chuàng)設(shè)的對話環(huán)境中，通過自主閱讀，鉆研文本，品味名篇佳作，與文本、老師和同學(xué)交流、對話。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、表達(dá)、討論、交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、尋找問題的答案，開展理性思維。3、引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的活動，走進(jìn)語文，走進(jìn)生活，進(jìn)步語文素養(yǎng)。四、詳細(xì)措施(一)、進(jìn)步三個效率，狠抓方案落實(shí)首先進(jìn)步課堂效率。在“五嚴(yán)”的情況下，課時相對減少，而內(nèi)容未變，要保證最后的質(zhì)量，必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度表執(zhí)行教學(xué)方案，這就需要語文老師在課堂上精講精練、進(jìn)步效率。(二)、學(xué)習(xí)重心前移，培養(yǎng)自學(xué)才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別注重學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“不預(yù)習(xí)不聽課、不復(fù)習(xí)不作業(yè)”。不少老師注意了復(fù)習(xí)，新課學(xué)習(xí)后就復(fù)習(xí)：閱讀理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握;復(fù)習(xí)后以作業(yè)來檢測自己知識掌握的情況，獨(dú)立完成，保質(zhì)保量，遇到問題先自己考慮，始終得不到解決要請教同學(xué)和老師，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好。及時復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)有利于知識的穩(wěn)固進(jìn)步，而預(yù)習(xí)也是進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的一條重要途徑。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生分三步走：第一步，閱讀課文，劃出生字詞、成語或不懂的地方，讀完后自主等工具書解決問題;第二步，再讀課文重在整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路;第三步，細(xì)讀課文，提出質(zhì)疑，將預(yù)習(xí)時遇到的問題寫在答疑卡上，送給老師。老師將問題集中起來，分析^p提煉，精選出有代表性的問題，確立備課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生不懂的，正是我們要教的。這樣的備課才能有針對性、有效果。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期的堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)才能就有了進(jìn)步。(三)、認(rèn)真分析^p學(xué)情，施行因材施教針對學(xué)生的實(shí)際，本學(xué)期要在培尖補(bǔ)差提優(yōu)上下功夫。對于尖子生，我們要保證他們穩(wěn)定的發(fā)揮，增強(qiáng)其信心和榮譽(yù)感，在答題技巧上作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對于臨界生，要指定他們間天做兩篇閱讀理解和分析^p評注兩篇優(yōu)秀作文，逐步進(jìn)步其閱讀才能和寫作程度。對于暫時后進(jìn)生，要抓好默寫和字詞，掌握書本上的知識，爭取根底知識不丟分。(四)、落實(shí)糾錯糾偏，全面平衡開展利用早晚讀落實(shí)字詞和默寫，重視修改，及時訂正。要求學(xué)生分析^p錯誤的原因，從字形、字義上去理解，養(yǎng)成準(zhǔn)確記憶的好習(xí)慣。教者要做個有心人，搜集整理學(xué)生默寫和作業(yè)、考試中的錯題，反復(fù)比擬、兩周集中訓(xùn)練一次，徹底糾正錯誤。(五)、開展語文活動，進(jìn)步語文素養(yǎng)本學(xué)期，我們將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校中課堂，開展一些有效的語文活動，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。開展每節(jié)課前5分鐘演講活動，讓學(xué)生做5分鐘的課堂主人，既培養(yǎng)其口頭表達(dá)才能，又讓學(xué)生理解了豐富的課外知識。開展讀書競賽，充分利用圖書角，鼓勵學(xué)生利用邊角的時間閱讀，養(yǎng)成閑下來就讀書的習(xí)慣。每月做一次讀書交流，推進(jìn)讀書活動的蓬勃開展，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)出具有綜合語文素養(yǎng)的學(xué)生。如上措施，考慮還不夠成熟，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時改良，爭取最大效益地實(shí)現(xiàn)方案，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定的目的?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇十三一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校本學(xué)年工作方案為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，以高中新課程施行為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探究理論語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。二、學(xué)情分析^p1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的才能。2、學(xué)生分析^p：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。三、工作重點(diǎn)：1、進(jìn)步備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。4、強(qiáng)化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。5、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。四、詳細(xì)措施1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式才能課型。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。2、取舍有度，重視文言文閱讀才能培養(yǎng)。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因此要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生的課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，要提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點(diǎn)評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。4、寫作理論活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動，要求學(xué)生定時定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可無視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文理論性才能的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動才能培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，學(xué)生才能遷移。同時扎實(shí)抓好語文根底知識的積累。立足高考，打好根底。6、加強(qiáng)對高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時,注入高考的知識。7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識，進(jìn)步科研才能，積極撰寫各級各類論文。8、開展了豐富多彩的語文課外活動。9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中獲得好成績。10、加強(qiáng)與外界交流，及時理解教學(xué)、考試的最新信息。粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇十四一、教材分析^p本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為選修《外國小說欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重，共12個單元29篇課文，要求背誦的課文4篇。旨在打好根底，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)和語文才能，培養(yǎng)初步的審美才能和探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身開展和個性開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。二、目的要求1、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。2、理解重點(diǎn)詞語，積累成語，增強(qiáng)語感。3、能讀懂課文意思，正確劃分層次，概括大意，歸納主旨，領(lǐng)會作者的寫作意圖及表達(dá)的思想思想感情。4、學(xué)習(xí)中古古代戲曲和中外話劇，把握戲曲的主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美領(lǐng)略古代戲曲的藝術(shù)魅力。5、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞，通過反復(fù)吟詠，體會其聲律之美，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景交融的意境。6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文，引導(dǎo)學(xué)生從文章構(gòu)造入手，把握作者思路，學(xué)習(xí)把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來。7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代人物傳記，把握人物的閃光之處，體會作者的感情傾向，注意傳記的寫作手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。8、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀懂外國小說，情節(jié)、環(huán)境和主題，著重欣賞小說的人物形象，品味小說的語言，能大致讀懂小說的話題。9、作文重點(diǎn)訓(xùn)練立論性議論文，注意學(xué)習(xí)選取立論的角度，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，并學(xué)習(xí)議論中的記敘。三、方法措施1、教給學(xué)生讀書的方法，養(yǎng)成邊讀書邊作筆記的習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)時該做什么。3、培養(yǎng)學(xué)生會聽課的習(xí)慣，可以高度集中專心聽課，主動考慮大膽發(fā)言，并會作筆記。4、訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法，積累經(jīng)歷培養(yǎng)興趣，分類歸納尋找異同。5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，掌握步驟正確解題，及時總結(jié)探究規(guī)律。6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)，努力排除各種干擾，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，制定適宜的學(xué)習(xí)目的，積極主動嚴(yán)格要求?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇十五一、教學(xué)目的二、詳細(xì)方法和措施(一)必修課1.教本(1)必修課教本的處理，根據(jù)合理有利的原那么、單元組織的原那么、集體備課的原那么、改革創(chuàng)新的原那么，按時完成。(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:a.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承當(dāng)一堂“公開課”。b.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模擬和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)展比擬閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)____點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生互相商討，互相討論。(3)教材的備課我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)講解本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。2.讀本根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原那么，做如下安排:(1)課本、讀本銜接教本(單元)讀本(課文____)第一單元1-8(小說);第二單元9-20(雜文);第三單元21-31(說明文);第四單元32-44(文藝論文和文化雜論);第五單元45-55(古文1);第六單元56-65(古文2);名著與文化素養(yǎng):66-68;語言運(yùn)用、閱讀和寫作:69-79(2)讀本納入備課方案單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，都做通盤考慮。(3)讀本課文處理方法(a)以“讀”為主，老師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中表達(dá)學(xué)生的主體性;(b)以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解;(c)讀本的“名著導(dǎo)讀”局部，結(jié)合“研究性閱讀”施行;(d)在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。(二)作文教學(xué)1.根據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作理論”訓(xùn)練。2.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成根本的語言修辭意識。3.進(jìn)步學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。4.調(diào)動學(xué)生參與作文修改與點(diǎn)評，進(jìn)步修改實(shí)效。5.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。6.鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。7.本期擬做大作文8次，練筆10次。(三)課外活動1.在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”。2.4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”“《紅樓夢》賞析”講座。三、教研工作抓好課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)展課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。1.本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)討論新教材活動課的教學(xué)原那么和教學(xué)方式。2.組內(nèi)交流討論“自主、探究、合作”教學(xué)形式的方法。粵教版高二語文教學(xué)方案上冊篇十六一、學(xué)情分析^p新學(xué)期年級組重新分班，我擔(dān)任高二(17)(18)班語文老師，兩個班都是政史組合班，大局部學(xué)生語文根底較好，只有局部學(xué)生根底較差，成績不夠理想。不過還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待培養(yǎng)良好的習(xí)慣。二、指導(dǎo)思想在平時的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原那么、奉公守法;踐行標(biāo)準(zhǔn)、廉潔從教;教書育人、率先垂范;求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神;踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。三、教學(xué)設(shè)想1、立足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有方案地進(jìn)步學(xué)生的才能。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。2、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)步讀寫才能。要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)展練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)展仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差距。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。3、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來要擺脫以前枯燥的教學(xué)形式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動承受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氣氛、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成才能。但有時我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價值。四、詳細(xì)工作在備課方面，自己能深化細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會其精神本質(zhì)、掌握其精要與核心;認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)大內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取;同時還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考察的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題標(biāo)準(zhǔn)化要求等等。在深化研究教材、熟悉教情和理解學(xué)情的根底上，精心編寫教案和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面，自己可以自覺落實(shí)“三主”要求(即，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線)，采取靈敏多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，著力營造和諧、民主、活潑的課堂教學(xué)氣氛，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知構(gòu)造和興趣愛好，在課堂教學(xué)中，自己可以做到：把握學(xué)生根底、理清成績層次;區(qū)別對待、分類推進(jìn)，從而使不同智力和才能層級的學(xué)生學(xué)有所得、不斷開展、逐次進(jìn)步;在根底知識講授的過程中，自己可以做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯點(diǎn)，使所講授的根底知識條理明晰、層次清楚、縱橫聯(lián)絡(luò)、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、鼓勵式等多元化的教學(xué)方法，并且對自己的教法不斷地加以改良與豐富。再者，自己可以注重課堂教學(xué)中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、進(jìn)步才能”作為日常教學(xué)的終極目的。在課堂教學(xué)語言方面，自己可以做到語言精煉、深化淺出、表達(dá)明晰。在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、明晰透徹，使學(xué)生在承受新知識的同時，不斷地對以往的知識進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。除正常的輔導(dǎo)之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動時間舉辦“補(bǔ)差”講座，以便查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)根底、系統(tǒng)知識、復(fù)習(xí)歸納，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和整體教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己可以堅(jiān)持進(jìn)展“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導(dǎo)。同時加強(qiáng)考后的分析^p和總結(jié)，理解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對日常教學(xué)的及時指導(dǎo)作用。在教學(xué)教研方面，擔(dān)任備課發(fā)言人，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、認(rèn)真說課，明確教學(xué)目的、教學(xué)目的、教學(xué)方案、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、解決易混易錯點(diǎn)，使集體備課活動內(nèi)容豐富而充實(shí)，集體商討熱烈而深化，活動形式多樣，活動效果良好?；浗贪娓叨Z文教學(xué)方案上冊篇十七一、教學(xué)思想與教學(xué)目的：遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育