竊讀記練習(xí)及答案

一、 課文以竊讀—為線索，以下學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上戀戀不舍離開(kāi)的—時(shí)刻 順序和藏身于眾多顧客、借雨天念書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了一我對(duì)念書(shū)的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的期望。二、 明白得句子急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰保阂皇秦澋脽o(wú)厭，沒(méi)有知足的時(shí)候。比喻句：將 我—比作—一匹饑餓的一狼。又把 我對(duì)知識(shí)的期望 比作—餓狼吃食 。寫(xiě)出了“我”—強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)念書(shū)的期望—。我很歡樂(lè)，也很懼怕一這種竊讀的滋味！這句話是課文的—中心句 ?！拔摇逼谕顣?shū)，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“__偷偷地，只讀不買?！睔g樂(lè)：_使我在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的聰慧與歡樂(lè)。懼怕：—在竊讀時(shí)可怕被店員發(fā)覺(jué)受到訓(xùn)斥和驅(qū)逐。這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的憂慮與緊張，使歡樂(lè)與懼怕交織在一路，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，仿佛說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的內(nèi)心卻快樂(lè)地喊著：“大些！再大些！”對(duì)照：_發(fā)愁的表情和歡樂(lè)的內(nèi)心。寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充沛的理由念書(shū)而快樂(lè)非常，加倍表現(xiàn)出了—我對(duì)念書(shū)的喜愛(ài)。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，仿佛把所有的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者用“咽了一口唾沫”如此一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了現(xiàn)在的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀以后有一種_知足感、—充實(shí)感 竊讀收成了—知識(shí)與聰慧這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文教師鼓舞咱們的話：“記住，你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”“用飯長(zhǎng)大”是指—軀體的物質(zhì)需求_；“念書(shū)長(zhǎng)大”是指一精神的成長(zhǎng) 。糧食哺育的是—軀體 ，而書(shū)籍哺育的是 靈魂，一個(gè)知識(shí)與聰慧不斷增加的人,才是健康成長(zhǎng)的人。我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。一系列的—?jiǎng)幼?描述，寫(xiě)出了一書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了—我對(duì)念書(shū)的迫不及待。三、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第3、4自然段，完成以下練習(xí)。1、 在第三自然段中找出描述作者動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。_跨、踮、鉆、擠 2、 這兩個(gè)自然段中一系列動(dòng)作描述，突出“我”對(duì)念書(shū)（B ）。A、感到辛苦 B、迫不及待 C、很是無(wú)奈二、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第7—10自然段，完成以下練習(xí)。1、 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。戀戀不舍—迷戀，不忍分離。舒舒暢服 內(nèi)心感到知足。2、 給以下帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。支撐（chencheng）臨時(shí)（zdnzhdn）聰慧（zlzhi3、 “你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的?！睂?duì)這句話的正確明白得是（B）。A、 一個(gè)人要念書(shū)、用飯才能長(zhǎng)軀體。B、 一個(gè)人既需要糧食哺育軀體，又需要念書(shū)來(lái)長(zhǎng)聰慧。一個(gè)是物質(zhì)糧食，一個(gè)是精神糧食，二者缺一不可。C、 用飯能令人長(zhǎng)大，念書(shū)也能令人長(zhǎng)大。1?從文中括號(hào)內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入A、B兩處橫線上。⑴我何等快樂(lè)，有何等期望

地伸手去拿， A（而且可是那么）和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大的分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書(shū)的整個(gè)。⑵這是一本暢銷的書(shū)， （而且可是那么）厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，都?jí)蚍至?！第一課《竊讀記》導(dǎo)學(xué)案教材分析《竊讀記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，節(jié)選自臺(tái)灣聞名作家林海音的同名作品。課文以“竊讀”為線索，以下學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上戀戀不舍離開(kāi)的時(shí)刻順序和藏身于眾多顧客、借雨天念書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)念書(shū)的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的期望。文章清麗平實(shí)，充分表現(xiàn)了林海音擅長(zhǎng)通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白刻畫(huà)心境，用細(xì)致入微的動(dòng)作描述來(lái)表達(dá)自己的情感的寫(xiě)作風(fēng)格。品讀課文，咱們能真切體會(huì)到小女孩竊讀時(shí)的憂慮、恐慌與痛楚，體驗(yàn)到驚喜、歡樂(lè)與知足。這正是竊讀的百般滋味。文章中充滿著對(duì)念書(shū)的酷愛(ài),對(duì)求知的期望，能使學(xué)生受到感染，激發(fā)他們閱讀的愛(ài)好。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生年齡在十一二歲之間，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，多數(shù)養(yǎng)成了必然的學(xué)習(xí)適應(yīng)和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步把握了大體的閱讀方式，如朗誦、默讀、聯(lián)系上下文明白得詞語(yǔ)的意思、把握文章的要緊內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想情感等，初步把握了搜集處置信息資料的能力，具有了必然的閱讀基礎(chǔ)，這為咱們開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平仍然有限，因此教師在教學(xué)進(jìn)程中既要突出學(xué)生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，扶放有度，使學(xué)生能夠輕松愉快地同意新知。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?熟悉“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)2、 正確流暢的朗誦課文3、 歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流暢、有情感的朗誦課文教學(xué)資源：林海音的資料。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、知識(shí)鏈接：林海音原名林含英，奶名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》；散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》；短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》；編選《中國(guó)近代作家與作品》，另外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、認(rèn)真讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jD pdqiO dflchdo caiwu ydn()()()()3、竊:1、偷2、偷偷地3、謙指自己 《竊讀記》中的“竊”選哪個(gè)？試探：念書(shū)本是一件很愉快，光明正大的事，那作者卻去“竊讀”呢？4、品讀，說(shuō)說(shuō)課文的要緊內(nèi)容并寫(xiě)下來(lái)。5、畫(huà)出集中歸納了竊讀的百般感受的那句話并認(rèn)真體味。三、自主、合作、探討：（一）、生字詞的學(xué)習(xí)。1、 由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。2、 每一個(gè)小組用自己組的方式向全班展現(xiàn)生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)功效，其他小組專心聽(tīng)并糾錯(cuò)。（二） 、讀課文，達(dá)到流暢有情感朗誦課文。（三） 、再讀課文，整體感知。1、說(shuō)一說(shuō)作者是在什么地址念書(shū)，在那念書(shū)有什么不方便的地方？2、課文中很多地址寫(xiě)了”我“迫不及待地念書(shū)，抄寫(xiě)這些句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程一、小組合作探討：聯(lián)系課文研討，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，可寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著我很歡樂(lè)，也很懼怕一這種竊讀的滋味！我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，仿佛說(shuō)：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)， 我的內(nèi)心卻快樂(lè)地喊著：“大些!再大些!我合上書(shū)，咽了一口唾沫，仿佛把所有的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)架這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文教師鼓舞咱們的話：“記住，你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”本文章雖沒(méi)有曲折的情節(jié)，可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏這篇課文的動(dòng)作和心理描述極為傳神，充分表達(dá)了對(duì)念書(shū)的鐘愛(ài)，你能找出相關(guān)語(yǔ)句談一談體會(huì)嗎？二、全班交流：例：“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，仿佛把所有的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！蹦泱w會(huì)到什么？在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。4、文中寫(xiě)道書(shū)店老板，假設(shè)你是老板，面對(duì)一個(gè)鐘愛(ài)念書(shū)又買不起書(shū)的小女孩，你會(huì)怎么做？展開(kāi)想象，完成填空。1）、一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的眼前：“請(qǐng)看吧，我多留了?！崩习逶谛闹心瑢?duì)小女孩說(shuō)：2）、我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻假設(shè)無(wú)其事的走開(kāi)了，我想對(duì)他說(shuō)5、“記住，你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的明白得。三、 回憶課文，體會(huì)寫(xiě)作方式。作者從小就鐘愛(ài)念書(shū)，只有愛(ài)念書(shū)的人材能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文教師所說(shuō)的，咱們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的。念書(shū)成了作者的精神食糧。這篇文章專門好，很真實(shí)，也很動(dòng)人。那么，你以為哪里寫(xiě)得好呢？用自己的方式品讀課文（能夠朗誦，能夠默讀，也能夠時(shí)默讀時(shí)朗誦。）邊讀邊畫(huà)出你以為文章寫(xiě)得出色的地址2?同座相互交流記錄的內(nèi)容：你什么緣故感覺(jué)那個(gè)地址寫(xiě)得好？3、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫(xiě)出如此真實(shí)動(dòng)人的文章的？四、 當(dāng)堂訓(xùn)練1、“你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人一輩子體悟，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。五、拓展提升自選感愛(ài)好的、欣賞的描述“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積存，并摘抄在作業(yè)本上積存有關(guān)的念書(shū)名言警語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)1、竊讀記復(fù)雜：歡樂(lè)懼怕（心理描述獨(dú)特感受）急切：（動(dòng)作描述：跨、踮、鉆、擠、找）1、《竊讀記》問(wèn)題導(dǎo)讀 評(píng)判單姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?熟悉“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)2、 正確流暢的朗誦課文3、 歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流暢、有情感的朗誦課文，明白得課文重點(diǎn)句子。一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)真讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jd Pdqi?dfichdo caiwu ydn()()()()3、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己《竊讀記》中的“竊”選哪個(gè)？試探：念書(shū)本是一件很愉快，光明正大的事，那作者卻去“竊讀”呢？4、 品讀，說(shuō)說(shuō)課文的要緊內(nèi)容并寫(xiě)下來(lái)。5、 畫(huà)出集中歸納了竊讀的百般感受的那句話并認(rèn)真體味。二、合作、探討：（一）、生字詞的學(xué)習(xí)。1、 由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。2、 每一個(gè)小組用自己組的方式向全班展現(xiàn)生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)功效，其他小組專心聽(tīng)并糾錯(cuò)。（二） 、組內(nèi)讀課文。（三） 、整體感知。1、說(shuō)一說(shuō)作者是在什么地址念書(shū)，在那念書(shū)有什么不方便的地方？2、課文中很多地址寫(xiě)了”我“迫不及待地念書(shū)，抄寫(xiě)這些句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、在括號(hào)內(nèi)填入讀jd的字。）離戲（TOC\o"1-5"\h\z（）怕 （）離戲（體 語(yǔ)（）（）3、我會(huì)査字典“竊”，用音序査字法，先査大寫(xiě)字母（），再査音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)?！案`”在字典中有三種說(shuō)明：⑴偷；⑵偷偷地；⑶謙指自己（意見(jiàn)）。在“竊讀記”當(dāng)選第（）種說(shuō)明，在“行竊”當(dāng)選第（）種說(shuō)明，在“竊以為不可”當(dāng)選第（）種說(shuō)明。評(píng)判1、《竊讀記》問(wèn)題生成 評(píng)判單小組 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?熟悉“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)2、 正確流暢的朗誦課文3、 歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納課文的要緊內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流暢、有情感的朗誦課文，明白得課文重點(diǎn)句子。一、自主學(xué)習(xí)1、 聯(lián)系上下文明白得課文，填寫(xiě)句子。（），因此我要把自己隱藏起來(lái)。（），因此有時(shí)一本書(shū)要到幾家信店才能讀完。我最喜愛(ài)下雨天，因?yàn)椋ǎ?、 修改以下詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。眾目葵葵（）煞有界事（） 假設(shè)無(wú)其是（）饑腸鹿鹿（）3、 依照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z在廣大群眾的注視之下。（ ）全數(shù)精神集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（ ）形容裝腔作勢(shì)，活像真有那么回事似的。（ ）形容用心致志地干某一情形，連用飯、睡覺(jué)都顧不上。（）二、小組合作探討:1. 聯(lián)系課文研討，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，可寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著我很歡樂(lè)，也很懼怕一這種竊讀的滋味！我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，仿佛說(shuō)：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)， 我的內(nèi)心卻快樂(lè)地喊著：“大些!再大些!我合上書(shū)，咽了一口唾沫，仿佛把所有的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)架這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文教師鼓舞咱們的話：“記住，你們是用飯長(zhǎng)大的,也是念書(shū)長(zhǎng)大的！”2.本文章雖沒(méi)有曲折的情節(jié)，可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏這篇課文的動(dòng)作和心理描述極為傳神，充分表達(dá)了對(duì)念書(shū)的鐘愛(ài)，你能找出相關(guān)語(yǔ)句談一談體會(huì)嗎？三、全班交流：假設(shè)你是書(shū)店老板，面對(duì)一個(gè)鐘愛(ài)念書(shū)又買不起書(shū)的小女孩，你會(huì)怎么做?展開(kāi)想象，完成填空。1、一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的眼前：“請(qǐng)看吧，我多留了。”老板在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：2、我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻假設(shè)無(wú)其事的走開(kāi)了，我想對(duì)他說(shuō)四、回憶課文，體會(huì)寫(xiě)作方式。1、這篇文章專門好，很真實(shí)，也很動(dòng)人。那么，你以為哪里寫(xiě)得好呢?2、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫(xiě)出如此真實(shí)動(dòng)人的文章的？五、拓展提升自選感愛(ài)好的、欣賞的描述“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積存，并摘抄在作業(yè)本上積存有關(guān)的念書(shū)名言警語(yǔ)知識(shí)鏈接1、作者林海音原名林含英，奶名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》；散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》；短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》；編選《中國(guó)近代作家與作品》，另外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。2、酷愛(ài)念書(shū)的名言警語(yǔ)莎士比亞書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 莎士比亞閱讀令人充實(shí);會(huì)談令