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第三章金屬及其化合物 第二節(jié)幾種重要的金屬化合物 第1課時一、教材分析本節(jié)知識是金屬的化學(xué)性質(zhì)的延伸和發(fā)展,是新教材中有關(guān)元素及其化合物性質(zhì)的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在自然界中金屬元素基本上都以化合物的形式存在,只有既了解金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),又了解它們的化合物的性質(zhì)才是比較全面地了解金屬。本節(jié)內(nèi)容的第一課時主要介紹了金屬鈉的有關(guān)重要化合物。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補(bǔ)充感性認(rèn)識的材料,強(qiáng)化金屬化合物的性質(zhì)與金屬活動性順序的聯(lián)系,又可以為化學(xué)②介紹的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生在教學(xué)中的參與性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力,教材安排了Na2O2與水反應(yīng)、NaCO3與NaHCO3的性質(zhì)探究實驗。學(xué)生通過可以通過觀察實驗現(xiàn)象,分析得出有關(guān)結(jié)論,從而體驗到實驗的作用。NaCO3與NaHCO3的性質(zhì)探究實驗實驗現(xiàn)象不明顯,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析原因,得出改進(jìn)實驗的方案,形成一定的實驗探究能力。二、教學(xué)設(shè)計思路高一學(xué)生由于過去九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí),他們習(xí)慣于被動接受性的學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入高一以后,雖然已經(jīng)開展過探究實驗,初步具備了一定的科學(xué)探究意識和能力。但是意識和能力還不強(qiáng),還需要不斷地培養(yǎng)?;谝陨蠈τ趯W(xué)生情況的分析,本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計:1.整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路就是:創(chuàng)設(shè)情景—實驗探究—歸納總結(jié)—繼續(xù)探究2.教學(xué)方法分析對比法、問題導(dǎo)學(xué)法和實驗探究教學(xué)法(1)分析對比法——通過將教學(xué)內(nèi)容的分析對比,形成對知識點清晰的印象。(2)問題導(dǎo)學(xué)法——將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題鏈,師生共同提出問題鏈。(3)實驗探究教學(xué)法——從設(shè)計實驗、實驗步驟、現(xiàn)象記錄和分析、歸納得出結(jié)論等方面,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,掌握設(shè)計原理和方法,嘗試改進(jìn)實驗操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3.教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破本節(jié)課把Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)探究和對比既作為重點,也作為難點內(nèi)容。可以通過問題導(dǎo)學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗,如通過回憶向?qū)W生提出問題:碳酸鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng))碳酸鈉是鈉的一種重要的化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(NaOH、Na2O、Na2O2、Na2SO4等)碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢?……通過對實驗現(xiàn)象的記錄、對比、歸納、分析,學(xué)生對Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)有了一個切身的體會,對所學(xué)知識有了一個更深的印象。同時對于實驗現(xiàn)象不明顯地方,也可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中原因,改進(jìn)實驗,提出改進(jìn)方案,使學(xué)生學(xué)會利用實驗來解決疑難問題的方法,最后達(dá)到突破本課教學(xué)重點和難點的目標(biāo)。三、教案課題幾種重要的金屬化合物(第1課時)——鈉的重要化合物教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)了解金屬鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途;(2)通過演示和實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及分析問題的能力。2、過程與方法(1)通過列表比較的方法,理解鈉的化合物的性質(zhì);(2)采用從實驗探究引疑,運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)設(shè)問,讓學(xué)生了解演繹推理和歸納總結(jié)的科學(xué)思維方法;讓學(xué)生形成從化學(xué)組成、物質(zhì)分類及其性質(zhì)入手分析研究的一般方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過對鈉的化合物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力;(2)通過Na2CO3與NaHCO3的性質(zhì)探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)精神。重點Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)探究和對比難點Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)探究和對比教學(xué)方法分析對比法、問題導(dǎo)學(xué)法、實驗探究教學(xué)法儀器、用品儀器:大試管8支、木條一支、火柴一盒、酒精燈兩盞、導(dǎo)管、帶試管夾的鐵架臺、滴管、藥匙、天平、稱量紙用品:過氧化鈉、氧化鈉、蒸餾水、碳酸鈉、碳酸氫鈉、澄清石灰水、酚酞試液教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課:在上一節(jié)內(nèi)容中,我們學(xué)習(xí)了金屬的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)。為了比較全面地了解金屬,我們有必要學(xué)習(xí)有關(guān)它們化合物的知識,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)鈉的有關(guān)重要化合物。[板書]鈉的重要化合物一、Na2O和Na2O2傾聽從已知知識入手,引入這節(jié)課的內(nèi)容。[設(shè)問]請大家回憶前面做過的實驗,描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色和狀態(tài)學(xué)生思考、回答培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。[思考與交流1]Na2O與水和酸的反應(yīng)跟CaO與水和酸的反應(yīng)類似,請分別寫出Na2O與酸和水反應(yīng)的方程式。學(xué)生思考、練習(xí):(1)與水反應(yīng)生成堿Na2O+H2O=NaOH(2)與酸反應(yīng)生成鹽和水Na2O+2HCl=2NaCl+H2O培養(yǎng)學(xué)生簡單的知識遷移能力。[講解、拓展]Na2O除了可以跟水和酸反應(yīng)外,還可以跟好像CO2這樣的酸性氧化物反應(yīng),生成鹽。(在學(xué)案中引申酸性氧化物和堿性氧化物的概念)酸性氧化物:能和堿反應(yīng),生成鹽和水的氧化物。如:CO2、SO2等氧化物都屬于酸性氧化物。對應(yīng)酸性氧化物,有些氧化物稱為堿性氧化物。堿性氧化物:能和酸反應(yīng),生成鹽和水的氧化物。如:CaO、Na2O等屬于堿性氧化物。理解、識記加深學(xué)生對于氧化物有關(guān)知識的理解。[小結(jié)]現(xiàn)在請大家和老師一起總結(jié)一下Na2O有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)。[板書]1、Na2O的化學(xué)性質(zhì)(1)Na2O+H2O=NaOH(2)Na2O+CO2=Na2CO3(3)Na2O+2HCl=2NaCl+H2O思考、總結(jié):(1)與水反應(yīng)生成堿Na2O+H2O=NaOH(2)與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽Na2O+CO2=NaCO3(3)與酸反應(yīng)生成鹽和水Na2O+2HCl=2NaCl+H2O培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力,形成化學(xué)學(xué)科思維能力。[過渡]Na2O2跟Na2O的化學(xué)性質(zhì)相似,它也是可以跟水、酸性氧化物、酸反應(yīng)。但它跟以上三者反應(yīng)時又是與Na2O有點區(qū)別,到底有哪些不同呢?接下來我們探討一下Na2O2有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)。[實驗探究一]Na2O2與水的反應(yīng)實驗步驟:把水滴入盛有Na2O2的試管中,檢驗生成的氣體。讓學(xué)生用手輕輕摸一摸試管的外壁,有什么感覺?然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞試液,觀察現(xiàn)象。(這個實驗由老師演示,要求學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象,做好記錄)學(xué)生觀察、記錄實驗現(xiàn)象、并分析其中原因培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、使學(xué)生樹立利用實驗檢驗理論是否正確的思想[設(shè)問]請大家根據(jù)實驗的現(xiàn)象寫出Na2O2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生思考、練習(xí):2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和獨立思考能力。[繼續(xù)設(shè)問]從上面的例子我們知道Na2O2與水反應(yīng)跟Na2O不同的地方是多生成了氧氣。其實Na2O2與酸反應(yīng)或者與酸性氧化物反應(yīng)時也具有相同的情況。下面請大家根據(jù)老師的重要提示,寫出Na2O2分別與CO2和HCl反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生思考、練習(xí):2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑培養(yǎng)學(xué)生對比分析能力和知識遷移能力。[小結(jié)]現(xiàn)在請大家和老師一起總結(jié)Na2O2有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)[板書]2、Na2O2的化學(xué)性質(zhì)(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(2)2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑(3)2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑思考、總結(jié):(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(2)2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑(3)2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力,形成化學(xué)學(xué)科思維能力。[過渡]鈉的重要化合物除了Na2O和Na2O2外,還有Na2CO3和NaHCO3。其中Na2CO3我們比較熟悉,初中老師也介紹過,它的俗名叫蘇打。而NaHCO3可能比較陌生,它的俗名叫小蘇打。既然NaHCO3是Na2CO3的酸式鹽,是否說明Na2CO3和NaHCO3就具有相同的性質(zhì)呢?下面我探討一下它們兩者的性質(zhì)。傾聽、識記為下面講Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的探究做鋪墊。[板書]二、Na2CO3和NaHCO31、物理性質(zhì)[實驗探究二]比較Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性實驗步驟:(1)分別稱取約1gNa2CO3和NaHCO3固體,置于兩只試管中,觀察外觀。(2)向兩支試管分別滴入10滴水,震蕩試管,觀察現(xiàn)象,用手接觸試管。(3)繼續(xù)加等10mL的水,觀察現(xiàn)象。(4)向試管中滴入1~2滴酚酞溶液,各有什么現(xiàn)象?(此實驗由老師點學(xué)生出來做)學(xué)生做實驗、觀察實驗現(xiàn)象、并做好記錄培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生評價課本實驗方案,提出自己的見解。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成課本上的表格。學(xué)生討論、評價實驗方案。并通過分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論,完成表格。培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力,互相協(xié)作能力,根據(jù)實驗現(xiàn)象分析和創(chuàng)新能力。[過渡]剛才是我們對Na2CO3和NaHCO3的物理性質(zhì)的一些探究,接下來我們探究一下它們的化學(xué)性質(zhì)。[板書]2、化學(xué)性質(zhì)(1)熱穩(wěn)定性[組織活動]設(shè)計一個實驗,使只通過一次實驗就可以比較Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性。學(xué)生討論、設(shè)計實驗[學(xué)生一]:可以利用套管實驗,大試管里裝Na2CO3,小試管里裝NaHCO3,分別將它們的導(dǎo)管連到兩支裝有澄清石灰水的試管當(dāng)中,觀察澄清石灰水那兩支試管的變化。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,通過討論,讓學(xué)生能客觀評價同伴和自己的價值觀。[組織活動]讓學(xué)生去評價實驗方案的可行性,老師視情況點評。[講解]通過實驗我們得出結(jié)論,Na2CO3的熱穩(wěn)定性比較好,可以用來鑒別Na2CO3和NaHCO3固體。[板書]2NaHCO3△Na2CO3+CO2↑+H2O討論、互評培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力和嚴(yán)密的邏輯能力,讓學(xué)生能客觀評價同伴和自己的價值觀。[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉還有很多其他的化學(xué)性質(zhì),如都能與稀鹽酸反應(yīng)等。[板書](2)與酸的反應(yīng)[練習(xí)]讓學(xué)生寫出Na2CO3和NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式學(xué)生練習(xí)寫方程式復(fù)習(xí)離子方程式的書寫[課堂練習(xí)]1、下列說法中不正確的是()A.Na2CO3比NaHCO3易溶于水。B.Na2CO3比NaHCO3穩(wěn)定C.Na2CO3和NaHCO3都能與鹽酸反應(yīng)。D.物質(zhì)的量相等的Na2CO3和NaHCO3分別與足量鹽酸反應(yīng)得CO2的物質(zhì)的量之比為2:1。2、如何除去Na2CO3固體中混有的少量NaHCO3?3、跟Na、Na2O、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaHCO3六種物質(zhì)都能發(fā)生反應(yīng)的是
(OH)2學(xué)生思考、回答鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容[總結(jié)歸納]師生共同總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容師生共同總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力,形成系統(tǒng)知識,加深對知識的記憶。[板書設(shè)計]鈉的重要化合物一、Na2O和Na2O21、Na2O的化學(xué)性質(zhì)(1)Na2O+H2O=NaOH(2)Na2O+CO2=NaCO3(3)Na2O+2HCl=2NaCl+H2O2、Na2O2的化學(xué)性質(zhì)(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑(2)2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑(3)2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑二、Na2CO3和NaHCO31、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)(1)熱穩(wěn)定性2NaHCO3△Na2CO3+CO2↑+H2O(2)與酸的反應(yīng)四、教學(xué)反思1、列表比較法是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。對同一類化合物的性質(zhì),運(yùn)用比較法可以使知識結(jié)構(gòu)清晰,得出它們的共同點和性質(zhì)差異,有利于學(xué)生對知識的掌握。同時比較法可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易抓住主要問題,通過這個表格學(xué)生不但學(xué)到了知識,更重要的是學(xué)到了一種重要的學(xué)習(xí)方法。2、本節(jié)課教材內(nèi)容的教學(xué)更多的是依靠碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)對比實驗的探究活動來開展的。在實際的教學(xué)過程中,通過圍繞教材中的演示實驗和探究實驗為主題,要求學(xué)生設(shè)計出實驗方案,通過學(xué)生的實驗探究,依據(jù)實驗現(xiàn)象和事實的歸納概括、演繹推理得出結(jié)論,從指導(dǎo)探究式逐漸向開發(fā)探究式過渡。使學(xué)生從中獲得科學(xué)方法上的認(rèn)識提高和訓(xùn)練,讓學(xué)生成為了課堂的主體。3、教材在介紹“氧化物”知識時,并沒有提及與金屬化合物知識密切相關(guān)的“堿性氧化物”這一概念,從下節(jié)課鋁及其重要化合物的知識安排來看,這個概念是非常重要的。介紹這一概念并不會給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),卻可以使學(xué)生的知識體
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