以內(nèi)的退位減法集體備課

數(shù)學集體備課電子稿（模板）*年級下冊數(shù)學集體備課之單元分析表單元主題20以內(nèi)的退位減法主題簡析本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎(chǔ)。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導(dǎo)學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；2、引導(dǎo)學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導(dǎo)學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。學情分析（建議從學生的已有知識基礎(chǔ)、還缺失什么、可能障礙、導(dǎo)致原因、學生差異、提升發(fā)展點等方面詳細分析。）單元目標學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。單元重點和難點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算教學建議與方法1、重視引導(dǎo)學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。2、引導(dǎo)學生動手操作，開展多種形式的教學活動。3、處理好算法多樣化的教學。4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。5、引導(dǎo)學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。*年級下冊數(shù)學集體備課之課時教案單元課題20以內(nèi)的退位減法主備人彭芳教學內(nèi)容教材第10～11頁的內(nèi)容教材分析（建議從編者意圖、知識背景、教材特點、前后銜接、主要內(nèi)容等方面詳細分析）這節(jié)課是本單元的引路課，以學生感興趣的游園活動為切入點，以參加活動過程中碰到的各種計算問題為主線，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進位加法的知識，在理解“算理”的基礎(chǔ)上探索退位減法的計算方法，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。學情分析（建議從學生的知識能力的已有基礎(chǔ)、缺失什么、預(yù)設(shè)提升點等方面詳細分析）在學習本單元之前，學生在計算20以內(nèi)的加法上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。教學目標重點難點構(gòu)建20以內(nèi)的退位減法計算的基本思路，會用自己較為熟悉的方法正確計算。在具體情境中主動參與探索性活動，與他人交流各自計算的過程，體會計算學習的價值。培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習的興趣，體會身邊處處有數(shù)學，感受創(chuàng)造的快樂。教具安排課件教學流程（集體研討呈現(xiàn)）個性重建教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二、探究算法合作交流三、應(yīng)用拓展鞏固提高四、課堂小結(jié)激勵評價課件展示數(shù)學王國的小精靈、同學們的好朋友聰聰和明明也來了。師：同學們，今天一起去游園好嗎？出示課件：草地上有3個小朋友拿著氣球，聰聰見了也想買，就向賣氣球的阿姨跑去，邊跑邊問：“阿姨，還有幾個氣球？”阿姨說：“我有15個氣球，賣了9個?！甭斅斨钡膯枺骸靶∨笥?，幫我算算阿姨手里還有幾個氣球？”師：想一想，用什么方法解決這個問題呢？思考：為什么要列一個減法算式？1、看著課件分組討論，說一說怎樣計算15-9。學生的算法經(jīng)過提煉小結(jié)以課件形式演示：2、師：同學們，你們已經(jīng)用自己的方法開始學習20以內(nèi)的退位減法了（板書課題）你喜歡哪種方法就用哪種方法計算。3、課件出示套圈圖：聰聰高興的說：“謝謝大家?guī)椭?，讓我不僅知道15-9=6，還知道了15-9為什么等于6了！只顧買氣球了，明明呢？”明明：“小朋友，我正幫套圈的小朋友數(shù)數(shù)呢！他投了14個圈，套中9個?！睅煟耗隳芴岢鲆粋€數(shù)學問題嗎？請同學們根據(jù)問題“有幾個沒套中”，獨立列式解答。（板書算式）4、師：說一說你用什么方法這么快就計算出結(jié)果了。學生匯報交流。課件展示：猜字謎圖。師：請同學們觀察這些小朋友在干什么？共有幾條字謎？有幾個小朋友在猜？2、（課件出示:“風車圖”）組織學生分組討論，理解圖意，并用自己“喜歡的方法解決問題。（教師參與討論后各組進行匯報）師：雖然我們沒有真的去游園，但是，隨著聰聰、明明的參觀和游戲，我們不僅領(lǐng)略了公園的景色，還學到的很多的數(shù)學知識。說說你們的收獲吧！創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，使學生對學習數(shù)學感興趣，能在愉悅的情境中、在教師的引導(dǎo)下自覺學習數(shù)學知識。剛才計算氣球問題時，學生選取了自己最容易接受的方法，但可能不是最優(yōu)的方法。教師提出這個問題是要引導(dǎo)學生自覺篩選簡便的方法。引導(dǎo)學生觀察，從中找出數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，一方