音樂公開課小結(jié)

第第頁(yè)音樂公開課小結(jié)

音樂公開課小結(jié)1

說實(shí)話，上好一節(jié)公開課的確很難，由于我比較喜愛音樂，所以這一次我依舊選擇了音樂活動(dòng)小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》，上課勝利與否，選課題是關(guān)鍵，當(dāng)然公開課課題的選擇有別于平常上課。

上完小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》后，我整理思路，進(jìn)行了一次徹底的反思。我選擇了小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》作為公開課的課題是基于以下幾點(diǎn)考慮：這一首舞蹈旋律活潑有趣，小班小伙伴喜愛參與由老師發(fā)起的各種韻律舞蹈等活動(dòng)，也喜愛自發(fā)地隨歌曲舞蹈，小貓咪是小伙伴熟識(shí)并喜歡的動(dòng)物，并從中體驗(yàn)了這個(gè)活動(dòng)的樂趣；想通過這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用游戲化和心情化，并用游戲?qū)?，在師生互?dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒歌舞活動(dòng)的愛好、情感、技能、自我表現(xiàn)等要素的進(jìn)展。

在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松開心的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然學(xué)得輕松。讓幼兒感到心里沒有壓力，如老師的微笑、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。其次，在活動(dòng)中我還考慮到了老師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，平衡點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，而且在活動(dòng)中還表達(dá)了幼兒的相互影響，也就是集體建構(gòu)。比如，幼兒在學(xué)習(xí)扭胯時(shí)，一個(gè)小伙伴的尾巴在跳舞，瞧多美麗呀，啟發(fā)影響了其它的幼兒，幼兒在這樣的帶動(dòng)下，其實(shí)也得到了進(jìn)展。

這個(gè)活動(dòng)從舞蹈的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)小貓基本動(dòng)作；從音樂的角度看，幼兒獲

得了對(duì)音樂色調(diào)、情感的體驗(yàn)；從動(dòng)作技能上看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)貓的動(dòng)作；從社會(huì)性的角度看，幼兒獲得了與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作的閱歷。這就是韻律活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了：運(yùn)用示范法：老師邊有表情念歌詞，邊請(qǐng)幼兒觀賞舞蹈。小班幼兒喜愛仿照動(dòng)作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒仿照動(dòng)作。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有技能進(jìn)行自我發(fā)揮。運(yùn)用情境表演法：其中讓幼兒去捉老鼠，進(jìn)一步鞏固貓?zhí)降膭?dòng)作。孩子們愛好很高，積極參加。

課后反思我的'這堂課，發(fā)覺還存在著許多不足。本次活動(dòng)雖然突出了“音樂表達(dá)與表現(xiàn)功能”，為了讓幼兒真正走進(jìn)音樂，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，我采納師幼共同扮演角色，沉醉在角色中?；顒?dòng)中“尾巴”的運(yùn)用起到了重要的作用，尾巴援助理解抽象動(dòng)作〔如：扭跨等〕通過游戲化的解說，援助幼兒理解了動(dòng)作的含義及掌控的幅度，從中積累了肯定的技能。但是作為老師如何將自己的一言一行，一個(gè)眼神，更形象精美肢體動(dòng)作，來吸引了幼兒的眼球，還需要進(jìn)一步熬煉。

再比如：老師不敢放手，讓幼兒按部就班跟著老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程走，活動(dòng)中我一貫和孩子一起跳，我認(rèn)為，這是正常的。由于老師總是不放心幼兒是否能獨(dú)自表演。

總之，我覺得開公開課時(shí)肯定要有一個(gè)好身體和好的精神狀態(tài)，有人說開一次公開課就像被扒層皮。這能說明一個(gè)問題，公開課對(duì)熬煉和提升老師的業(yè)務(wù)技能大有好處。一節(jié)好的公開課需要老師不斷地細(xì)心打磨，在這樣的過程中實(shí)現(xiàn)著自身的專業(yè)成長(zhǎng)吧。

音樂公開課小結(jié)2

截止到4月12號(hào)音樂組的公開課已全部結(jié)束，下面對(duì)我們音樂組本次公開課活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、表現(xiàn)的突出特點(diǎn)：

1、在這次公開課活動(dòng)中，本組老師都以樂觀主動(dòng)的立場(chǎng)投入這次活動(dòng)中。每位老師都進(jìn)行了細(xì)心的備課，細(xì)心選題，奇異設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改，做了大量充分的預(yù)備工作。課前能細(xì)心制作教具、課件，充分發(fā)揮自身的專業(yè)水平，為同學(xué)營(yíng)造美的藝術(shù)氛圍，讓同學(xué)在美的熏陶中提升藝術(shù)素養(yǎng)。

2、組內(nèi)老師均能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體教學(xué)手段，制作形式多樣的多媒體課件。如播放視頻，歌曲，圖片等，這樣的教學(xué)具有直觀性，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好十足，教學(xué)效果較好。

3、老師能夠樂觀大膽轉(zhuǎn)變?cè)械慕搪?，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。

全部執(zhí)教的老師都能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)?融入器樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)手段，通過聽、唱、表演、創(chuàng)編舞蹈等方法，有效的完成教學(xué)任務(wù)，并把單純的音樂拓展為音樂文化，凸顯了音樂與人，音樂與社會(huì)，音樂與民族，音樂與大自然的和諧美。

4、各任課老師在教學(xué)中，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性，評(píng)價(jià)方式機(jī)敏多樣。從同學(xué)的立場(chǎng)、回答下列問題的精確性、課堂秩序等多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)等多種形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言確定，物品嘉獎(jiǎng)，所以同學(xué)個(gè)個(gè)自信飛揚(yáng)，樂于表現(xiàn)自己，課堂秩序良好。

5、在評(píng)課過程中每位老師都能開誠(chéng)布公，暢所欲言的進(jìn)行評(píng)課，無論是講課者還是聽課者都有較大的收獲和提高。

二、需要改進(jìn)的地方：

1、要留意處理好“同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系。

一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而合作、探究、溝通的過程往往是一個(gè)按部就班、由淺入深的過程，這個(gè)過程要充分呈現(xiàn)出來是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？假設(shè)把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發(fā)同學(xué)思維處確定要放，讓同學(xué)充分合作、探究、溝通，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)同學(xué)已完成了這個(gè)思維過程后，就要準(zhǔn)時(shí)收，當(dāng)同學(xué)的溝通開頭不斷重復(fù)時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)同學(xué)新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、著力培育同學(xué)的創(chuàng)新能量。

教學(xué)中必需致力于同學(xué)智力的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)能量的提高。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、解疑。鼓舞同學(xué)自己提出問題，讓同學(xué)自己想方法解決問題，同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們才會(huì)顯得特別興奮，思路也會(huì)因此而開闊，制造性的火花也會(huì)因此而不斷涌現(xiàn)。老師應(yīng)當(dāng)從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建無過錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都得到理解、信任，讓每個(gè)同學(xué)都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)同學(xué)的共性都得到張揚(yáng)。老師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚醒、鼓舞同學(xué)的求知欲，教給同學(xué)如何找路走，更應(yīng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存，使音樂教學(xué)早日找到最適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)。

3、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給同學(xué)一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，學(xué)問是無限的，一個(gè)人假如只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中老師有不少語(yǔ)病，對(duì)學(xué)問點(diǎn)的講解語(yǔ)言貧乏，總結(jié)概括力度不夠，所以必需努力地進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。

總之這次活動(dòng)的開展，既提高了我組老師的專業(yè)素養(yǎng)，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了我組老師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題，在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行深化的探討，并不斷改進(jìn)!

音樂公開課小結(jié)3

說實(shí)話，上好一節(jié)公開課的確很難，由于我比較喜歡音樂，所以這一次我照舊選擇了音樂活動(dòng)小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》，上課成功與否，選課題是關(guān)鍵，當(dāng)然公開課課題的選擇有別于平常上課。

上完小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》后，我整理思路，進(jìn)行了一次徹底的反思。我選擇了小班韻律活動(dòng)《可愛的貓咪》作為公開課的課題是基于以下幾點(diǎn)考慮：這一首舞蹈旋律活潑好玩，小班小伴侶喜歡參加由老師發(fā)起的各種韻律舞蹈等活動(dòng)，也喜歡自發(fā)地隨歌曲舞蹈，小貓咪是小伴侶熟悉并寵愛的動(dòng)物，并從中體驗(yàn)了這個(gè)活動(dòng)的樂趣；想通過這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用玩?；托那榛?，并用玩耍導(dǎo)人，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒歌舞活動(dòng)的愛好、情感、技能、自我表現(xiàn)等要素的進(jìn)展。

在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然學(xué)得輕松。讓幼兒感到心里沒有壓力，如老師的微笑、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。其次，在活動(dòng)中我還考慮到了老師預(yù)設(shè)和幼兒生成之間的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，平衡點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，而且在活動(dòng)中還表達(dá)了幼兒的相互影響，也就是集體建構(gòu)。比如，幼兒在學(xué)習(xí)扭胯時(shí)，一個(gè)小伴侶的尾巴在跳舞，瞧多漂亮呀，啟發(fā)影響了其它的幼兒，幼兒在這樣的帶動(dòng)下，其實(shí)也得到了進(jìn)展。

這個(gè)活動(dòng)從舞蹈的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)小貓基本動(dòng)作；從音樂的角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂顏色、情感的體驗(yàn)；從動(dòng)作技能上看，幼兒學(xué)會(huì)了能表現(xiàn)貓的動(dòng)作；從社會(huì)性的`角度看，幼兒獲得了與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作的閱歷。這就是韻律活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了：運(yùn)用示范法：老師邊有表情念歌詞，邊請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈。小班幼兒喜歡仿照動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與仿照。運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒仿照動(dòng)作。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有能量進(jìn)行自我發(fā)揮。運(yùn)用情境表演法：其中讓幼兒去捉老鼠，進(jìn)一步鞏固貓?zhí)降膭?dòng)作。孩子們愛好很高，樂觀參與。

課后反思我的這堂課，發(fā)覺還存在著很多不足。本次活動(dòng)雖然突出了“音樂表達(dá)與表現(xiàn)功能”，為了讓幼兒真正走進(jìn)音樂，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，我采用師幼共同扮演角色，沉醉在角色中?；顒?dòng)中“尾巴”的運(yùn)用起到了重要的作用，尾巴關(guān)懷理解抽象動(dòng)作〔如：扭跨等〕通過玩?；慕庹f，關(guān)懷幼兒理解了動(dòng)作的含義及把握的幅度，從中積累了確定的能量。但是作為老師如何將自己的一言一行，一個(gè)眼神，更形象漂亮肢體動(dòng)作，來吸引了幼兒的眼球，還需要進(jìn)一步熬煉。

再比如：老師不敢放手，讓幼兒按部就班跟著老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程走，活動(dòng)中我始終和孩子一起跳，我認(rèn)為，這是正常的。由于老師總是不放心幼兒是否能獨(dú)自表演。

總之，我覺得開公開課時(shí)確定要有一個(gè)好身體和好的精神狀態(tài)，有人說開一次公開課就像被扒層皮。這能說明一個(gè)問題，公開課對(duì)熬煉和提升老師的業(yè)務(wù)能量大有好處。一節(jié)好的公開課需要老師不斷地細(xì)心打磨，在這樣的過程中實(shí)現(xiàn)著自身的專業(yè)成長(zhǎng)吧。

音樂公開課小結(jié)4

陽(yáng)光五月，全市音樂公開課在市四中進(jìn)行，我有幸傾聽了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。的確收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能量有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。

第一，公開課也要有自我

每一個(gè)學(xué)校推出的公開課代表著本校的音樂訓(xùn)練水平，為了上好這一次公開課，教研員和老師們不知花費(fèi)多少心血去細(xì)心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力的確很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)大事感到手足無措，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。

其次，公開課到底應(yīng)當(dāng)怎么上？

我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過于留意學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)特別成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素養(yǎng)還是關(guān)注同學(xué)方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，同學(xué)在課堂上學(xué)的愛好盎然，聽課的老師也聽得有滋有味，的確使我受益匪淺。

第三，公開課不是老師風(fēng)采呈現(xiàn)課

公開課不僅僅是將老師的教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)給別人看，更重要的是給大家供應(yīng)一個(gè)課堂教學(xué)爭(zhēng)論的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。

可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的呈現(xiàn)，而忽視了公開課也是同學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命進(jìn)展中的一部分，同學(xué)本身應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)展，得到成長(zhǎng)，而不是來協(xié)作老師或者協(xié)作別的孩子學(xué)習(xí)的。

我們經(jīng)?？紤]如何把課堂呈現(xiàn)得繪聲繪色，精彩紛呈。以至于在課堂中，同學(xué)的困惑還沒有得到解決，同學(xué)的`思考還不夠深化，同學(xué)沒有得到進(jìn)步或者進(jìn)展，老師就由于趕時(shí)間而匆忙去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是老師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是同學(xué)如何學(xué)習(xí)，同學(xué)是否得到進(jìn)步，同學(xué)學(xué)得是否快樂。其實(shí)，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，假如你關(guān)注了同學(xué)，把公開課當(dāng)做是同學(xué)呈現(xiàn)共性的舞臺(tái)，而不是老師呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。

以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師參考，如有不當(dāng)指出，請(qǐng)老師們多提寶貴看法。

音樂公開課小結(jié)5

相比于觀賞教學(xué)活動(dòng)，唱歌教學(xué)活動(dòng)就顯得稚嫩了些，主要的問題有下這些：

1、關(guān)于老師的基本功問題：

老師的唱、彈功夫是音樂活動(dòng)的根本，因此老師需要對(duì)唱曲特別熟識(shí)，做到張口就來，而不是在唱時(shí)還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開琴譜，關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)老師的考驗(yàn)是很大的，所以老師需要練到眼睛能離開琴鍵彈琴為止，這樣在教學(xué)時(shí)才能把留意力放在幼兒身上。假如琴譜是在不同的頁(yè)碼上，老師要事先把譜復(fù)印在同一張紙上，以省去翻頁(yè)帶來的麻煩。另外，假如老師有走調(diào)的狀況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來彌補(bǔ)，抑或用多媒體手段。

2、關(guān)于教具的問題

這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個(gè)很好的'現(xiàn)象，說明老師們的標(biāo)準(zhǔn)在提高。但在運(yùn)用時(shí)要考慮它的價(jià)值，如《小狗抬花轎》活動(dòng)中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動(dòng)作。我覺得這個(gè)動(dòng)作幼兒可能會(huì)因重心不穩(wěn)而帶來安全隱患。

在分發(fā)人手一件的學(xué)具時(shí)，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在老師四周墻壁上，幼兒運(yùn)用時(shí)可以自由地拿取貼上，減削時(shí)間的糜費(fèi)，而且又有序，值得借鑒。

3、關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問題

唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是唱歌，不是語(yǔ)言活動(dòng)，也不是表演活動(dòng)，這個(gè)是老師要記住的。因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的音樂氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂的熏陶中。在組織活動(dòng)時(shí)要把主要

時(shí)間放在唱歌教學(xué)上。徐卓婭教授曾經(jīng)說過，幼兒對(duì)音樂表象要留下印象，需要重復(fù)音樂6遍左右，才能讓幼兒學(xué)唱。因此，老師要避開只傾聽一、兩遍音樂后就開口讓幼兒一遍遍地枯燥地學(xué)唱?？梢赃\(yùn)用多種方式讓幼兒傾聽音樂，當(dāng)幼兒的頭腦中有了音樂的表象時(shí)再學(xué)唱，幼兒就能較輕松地學(xué)習(xí)。另外，老師還要重視對(duì)唱詞的理解，避開到最末幼兒都沒能明白唱的是什么的現(xiàn)象。

還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務(wù)的。當(dāng)幼兒對(duì)唱曲還不嫻熟時(shí)就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂的瞎玩，音樂成了背景，只留下老師一人的“獨(dú)唱”和“你們?cè)趺炊紱]有聲音啊”的責(zé)問！

4、關(guān)于老師的語(yǔ)言問題

音樂活動(dòng)中老師的語(yǔ)言要精煉，避開無效的多講。有時(shí)候一遍遍地講解還不如老師精確、清楚地范唱。由于唱歌是聲音的藝術(shù)，光講是講不清晰的。老師規(guī)范地示范演唱是幼兒仿照最好的依據(jù)。

音樂公開課小結(jié)6

上周幼兒園組織了全體老師開展音樂教研活動(dòng)，我上了一節(jié)音階課：《小老鼠上樓梯》，主要讓珍寶們通過小老鼠上樓梯的故事，感受音階高低、快慢的`改變，并大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的歡樂。張老師上了一節(jié)歌頌活動(dòng)課：《王老先生》，這首歌曲非常生動(dòng)活潑，孩子們都特別喜愛。

通過這次音樂公開課，真的感覺孩子變懂事了許多，大部分珍寶都能夠很好的遵守上課常規(guī)，都非常樂于參加到活動(dòng)中來，真的很不錯(cuò)！繼續(xù)加油哦！

音樂公開課小結(jié)7

相比于欣賞教學(xué)活動(dòng)，唱歌教學(xué)活動(dòng)就顯得稚嫩了些，主要的問題有下這些：

1、關(guān)于老師的基本功問題：

老師的唱、彈功夫是音樂活動(dòng)的根本，因此老師必需對(duì)唱曲特別熟悉，做到張口就來，而不是在唱時(shí)還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開琴譜，關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)老師的考驗(yàn)是很大的，所以老師必需練到眼睛能離開琴鍵彈琴為止，這樣在教學(xué)時(shí)才能把留意力放在幼兒身上。假如琴譜是在不同的頁(yè)碼上，老師要事先把譜復(fù)印在同一張紙上，以省去翻頁(yè)帶來的麻煩。另外，假如老師有走調(diào)的狀況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來彌補(bǔ)，抑或用多媒體手段。

2、關(guān)于教具的問題

這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，說明老師們的標(biāo)準(zhǔn)在提高。但在運(yùn)用時(shí)要考慮它的價(jià)值，如《小狗抬花轎》活動(dòng)中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動(dòng)作。我覺得這個(gè)動(dòng)作幼兒可能會(huì)因重心不穩(wěn)而帶來平安隱患。

在分發(fā)人手一件的學(xué)具時(shí)，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在老師四周墻壁上，幼兒運(yùn)用時(shí)可以自由地拿取貼上，削減時(shí)間的鋪張，而且又有序，值得借鑒。

3、關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問題

唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是唱歌，不是語(yǔ)言活動(dòng)，也不是表演活動(dòng)，這個(gè)是老師要記住的。因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的音樂氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂的熏陶中。在組織活動(dòng)時(shí)要把主要時(shí)間放在唱歌教學(xué)上。徐卓婭教授曾經(jīng)說過，幼兒對(duì)音樂表象要留下印象，必需重復(fù)音樂6遍左右，才能讓幼兒學(xué)唱。因此，老師要避開只傾聽一、兩遍音樂后就開口讓幼兒一遍遍地枯燥地學(xué)唱?？梢赃\(yùn)用多種方式讓幼兒傾聽音樂，當(dāng)幼兒的頭腦中有了音樂的表象時(shí)再學(xué)唱，幼兒就能較輕松地學(xué)習(xí)。另外，老師還要重視對(duì)唱詞的理解，避開到最終幼兒都沒能明白唱的是什么的現(xiàn)象。

還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務(wù)的。當(dāng)幼兒對(duì)唱曲還不嫻熟時(shí)就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂的.瞎玩，音樂成了背景，只留下老師一人的“獨(dú)唱”和“你們?cè)趺炊紱]有聲音啊”的責(zé)問！

4、關(guān)于老師的語(yǔ)言問題

音樂活動(dòng)中老師的語(yǔ)言要精煉，避開無效的多講。有時(shí)候一遍遍地講解還不如老師精確、清晰地范唱。由于唱歌是聲音的藝術(shù)，光講是講不清楚的。老師規(guī)范地示范演唱是幼兒仿照最好的依據(jù)。

音樂公開課小結(jié)8

陽(yáng)光五月，全市音樂公開課在市四中進(jìn)行，我有幸傾聽了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。的確收獲頗多，但鑒于