九年級語文上冊 4 有的人－紀念魯迅有感課后零失誤訓練 北京課改版

PAGEPAGE14有的人－紀念魯迅有感零失誤調(diào)練語言根底知識1.選出注音全對的一組()A.朽xǐu尸shī俯fǔB.燒shāo垮kuǎ青qīngC.騎qí摔shuǎi情qíng2.對下面加點詞的解釋，完全正確的選項是()①他的下場可以看到②人民把他摔垮③群眾把他抬舉得很高，很高A.退場；摔倒在地；提拔選舉B.人的結(jié)局；打倒推翻；推崇頌揚。C.入場應考；摔跤倒塌；用力抬起。3.根據(jù)要求默寫課文。有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人____________________________________________。有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；有的人／____________________________________________。語言表達訓練4.閱讀下面的新聞，按要求答題。除夕到初六，家中成了麻將“賭窩”，江蘇南京初三學生小魏認為這嚴重影響了自己的學習，于是在小區(qū)門口貼出一副“夜夜麻將聲，怎能學習?天天想一中，你去考吧!”的挖苦對聯(lián)，希望父母能給他一個安靜的學習環(huán)境。結(jié)果對聯(lián)勸父的效果并不理想，其父親認為丟了臉，將對聯(lián)揭去，并將兒子的臉打腫。居民們一起指責老魏不該打兒子，有什么話好好說，有居民還報了警。(據(jù)2月(1)請給這那么新聞擬一個標題。(可從材料中找)________________________________________________________________________________(2)有話好好說可以化干戈為玉帛。如果你是小魏，你覺得怎樣和父親說才能做到既不觸怒父親，又能實現(xiàn)自己的愿望?我會這樣說：_________________________________。5.今年6月，學校決定開展“學習何鳳山先生優(yōu)秀事跡活動周”活動，閱讀下面材料，請你完成相關(guān)工作。何鳳山，1901年生于益陽一個貧苦農(nóng)民家庭，早年就讀于信義中學(現(xiàn)益陽市一中)。1938年至1942年，何鳳山任中國駐奧地利維也納領(lǐng)事館總領(lǐng)事，當時德國法西斯正殘酷迫害猶太人，何鳳山冒著生命危險，向大量猶太人簽發(fā)到中國上海的“生命簽證”，使成千上萬的猶太人免遭屠殺。近年來，以色列以各種形式紀念這位“國際正義人士”，益陽市人民政府也開展了一系列紀念活動，并為何鳳山先生修建了墓地，使這位偉大游子魂歸故里。余秋雨先生撰寫了墓志銘，對其偉大義舉作了高度評價。(1)請你用一句話概括何鳳山先生的不朽事跡。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)活動期間，何鳳山先生的女兒專程來學校看望教師和同學們。面對何女士，你最想對她說的是什么?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)外地有一批游客來參觀何鳳山墓，當讀到墓志銘時，向你詢問有關(guān)余秋雨的情況。請你向游客簡要介紹你所了解的余秋雨。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)余秋雨在墓志銘中說：“華夏之德，不思遠征而不拒遠援；君子之道，默行大善而不聲張?！薄叭咧胁灰祝f里之善非等閑。”在“5·12”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.下面三句詩的修辭格，判斷正確的選項是()①有的人／他活著別人就不能活；有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。②有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”③有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。A.比照、反復；比喻；擬人B.比照、夸大；引用；夸大C.比照、反復；引用；比喻7.品味加點詞語的表達效果?！膀T在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他!”________________________________________________________________________________8.品味加點字流露出作者怎樣的思想情感?！坝械娜嘶钪呀?jīng)死了；／有的人死了／他還活著。”________________________________________________________________________________9.仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟。世界上，還有什么字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力?青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光輝映照著我們燦爛的面龐；青春，___________，___________。課內(nèi)同步閱讀閱讀《有的人》，完成10～14題。有的人有的人活著／他已經(jīng)死了；有的人死了／他還活著。有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人／俯下身子給人民當牛馬。有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。有的人／他活著別人就不能活；有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他!把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1949年10月于北京10.將這首詩劃分成三局部，并分別概括各局部的內(nèi)容。第一局部：________________________________________________________________第二局部：________________________________________________________________第三局部：________________________________________________________________11.用文中原話答復。(1)反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：_________________________________________。(2)像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：_____________________________________。12.本詩的抒情主線是：____________________________________________。13.前后照應是這首詩的構(gòu)造特點，請寫出各小節(jié)之間的照應關(guān)系，并體會這些照應所起的作用。(1)第五小節(jié)照應______________________________________________________________(2)第六小節(jié)照應______________________________________________________________(3)第七小節(jié)照應______________________________________________________________這些照應所起的作用：_____________________________________________________14.“把他抬舉得很高，很高”一句應如何理解?___________________________________________________________________________課外拓展閱讀閱讀臧克家的《老馬》，答復15～18題。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話。背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽。眼前飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。1932年15.《老馬》運用象征手法，以馬喻人，老馬的形象也就是那個時代___________的形象。16.這首詩是否押韻?如果押韻，請寫出第二節(jié)的韻腳及押韻的韻母。______________________________________________________________________________17.“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”，能否換用別的字?為什么?______________________________________________________________________________18.詩作的第一節(jié)出現(xiàn)在讀者面前的，是一幅悲慘的畫面：一匹衰老的瘦馬，已經(jīng)精疲力竭，不堪驅(qū)使了，但在主人的淫威下，他被迫馱上難以承受的重荷，默默忍受著，沒有發(fā)出任何怨言和抗議，即使“背上的壓力往肉里扣”，也只是“把頭沉重地垂下”。試簡單分析這樣描寫的作用。______________________________________________________________________________參考答案1答案:B2答案:B3答案:俯下身子給人民當牛馬情愿作野草，等著地下的火燒4答案:(1)例如：對聯(lián)勸父向父討清靜，父親老拳打腫兒子臉“麻爹”教子(2)略。5答案:(1)例如：二戰(zhàn)期間何鳳山冒著生命危險向大量猶太人簽發(fā)到中國上海的“生命簽證”，使成千上萬的猶太人免遭屠殺。(2)例如：何奶奶，感謝您父親給我們樹立了典范，我們一定好好學習，將來像您父親一樣報效國家，為國爭光。(3)例如：各位游客，余秋雨先生是我國當代著名學者、作家，他寫過很多書，如《文化苦旅》等，我們在初中就學過他寫的《信客》。(4)例如：積德行善，大愛無疆。地震發(fā)生后，同學們通過捐款等多種形式支援災區(qū)，表達了一方有難，八方支援的傳統(tǒng)美德。國際社會也紛紛伸出援手，通過捐款、派遣救援隊等形式支援中國的抗震救災。6答案:C7答案:“騎”字生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場?！八ぁ弊钟玫眯蜗?、生動。8答案:第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。9答案:如：是余韻不絕的歌曲美妙的音符撥動著我們年輕的心弦10.答案:第一局部(第一節(jié))，作者開門見山，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，提出了生與死的辯證觀點。第二局部(第二、三、四節(jié))，從兩種人對待人民的不同態(tài)度的比照中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三局部(第五、六、七節(jié))，從人民對兩種人的不同態(tài)度的比照中，抒發(fā)了作者及人民永遠思念魯迅的深厚感情。11.答案:(1)“騎在人民頭上”“把名字刻入石頭想‘不朽’“他活著別人就不能活”(2)“俯下身子給人民當牛馬”“情愿作野草，等著地下的火燒”“他活著為了多數(shù)人更好地活”12.答案:贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人