師德的最高境界

師德的最高境界教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”。有人說：師愛是師德的最高境界。而師愛則是教師職業(yè)道德的靈魂，即“師魂”,是師德的核心。它自覺而理智、純潔而全面、普遍而持久，是一種無私、高尚、偉大的愛。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)中的靈魂和核心，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，做好教育工作必須要有良好的師德，而師愛則是師德之魂。做好教育工作就是要對(duì)學(xué)生有著愛心，這是做好學(xué)生教育工作的重要保證。對(duì)此，列夫?托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么它只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么它將比雖然讀過很多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”師愛是每個(gè)教師所必備的基礎(chǔ)條件，而且?guī)煇垡嫘恼\(chéng)意。師愛是教師必備的基礎(chǔ)條件。教師要用廣博的愛、真誠(chéng)的愛、童心的愛，影響、感染學(xué)生， “沒有愛就沒有教育的理念。”一、師愛是純潔的愛，是不求回報(bào)的愛。師愛是純潔的愛，是不要任何回報(bào)的愛。教師所從事的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5職業(yè)是天底下最偉大、最崇高的事業(yè)，教師的職責(zé)就是把人類長(zhǎng)期積累下來的社會(huì)精神財(cái)富，即科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)等傳授給年輕的一代，教師辛勤地一節(jié)課又一節(jié)課、一天又一天、一周又一周、一月又一月給學(xué)生講解、指導(dǎo)，一起討論、實(shí)踐，學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)把人類數(shù)百年、數(shù)千年的知識(shí)和思想學(xué)到手。所以每個(gè)學(xué)生微小的進(jìn)步，都浸透著教師的心血。學(xué)生一批批離開學(xué)校走上工作崗位，而我們老師卻依然在學(xué)校里重新教育起又一批學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能，才能保證教育教學(xué)工作的實(shí)效性。二、師愛是全面的愛。師愛是全面的愛，是更為集中地反映社會(huì)的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛是全面的，德、智、體、美、勞等都要關(guān)心。不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想成長(zhǎng)、身體健康和心理衛(wèi)生，甚至是課余生活和家庭生活。不僅要教書育人，管教管導(dǎo)，還要在生活中成為他們的知心朋友、貼心人，要根據(jù)社會(huì)的要求來培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為未來世界的主人。所以教師的愛不能只局限于自己所專的學(xué)科和課內(nèi)，還要滲透到2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5學(xué)生生活的全部領(lǐng)域，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，這時(shí)的師愛往往集中體現(xiàn)了黨、國(guó)家、人民和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。三、師愛是普遍的愛，是高尚、無私的愛。師愛是普遍的愛，是高尚、無私的愛。師愛必須面向全體受教育者。愛學(xué)生并不是一件容易的事，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等公正。品行不好的學(xué)生你就愛不起來，他經(jīng)常惹事生非，你能愛的起來嗎？不給你添麻煩已經(jīng)是客氣了。但是，誰讓你是教師，是教師就要有師德，就要有愛心。雖然有時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛是很困難的，你明明為了他好，付出不少關(guān)愛，可是他不但不領(lǐng)情，還以為老師在和他過不去，好象故意在找他的茬，對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，更不要讓他體會(huì)到師愛了。但是為了教育事業(yè)，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只有對(duì)學(xué)生有著長(zhǎng)期的愛心，以真情來打動(dòng)他們，時(shí)間久了，老師的情意，學(xué)生終究是會(huì)體會(huì)到，終究會(huì)取得教育效果的。四、師愛是持久的愛，是恒長(zhǎng)、雋永的愛。師愛是持久的愛，是恒長(zhǎng)、雋永的愛，師愛要求教師在教育過程中具有穩(wěn)定性和持久性，不允許教師對(duì)學(xué)生忽冷忽熱，反復(fù)無常，它要求教師必須始終如一，持之以恒地?zé)釔蹖W(xué)生。具有良好師德和心理素質(zhì)的教師都知道：任何情況下都不把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。另外由于教育周期長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)過程復(fù)雜，認(rèn)識(shí)過程有反復(fù)，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5改變學(xué)生的不良品行，更需要教師持久的愛心，做深入細(xì)致耐心艱苦的思想工作，而且一定要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，持之以恒，才能達(dá)到效果。五、師愛是理智的愛。師愛是理智的愛，是升華了的父愛、母愛。教師愛學(xué)生，不只是停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度來庇護(hù)孩子，不僅僅在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、心理上關(guān)懷愛護(hù)孩子。教師愛學(xué)生，關(guān)心、尊重學(xué)生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學(xué)生。尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)是對(duì)學(xué)生的愛；潛心教學(xué)研究，追求教學(xué)高效率是對(duì)學(xué)生的愛；“嚴(yán)是愛，松是害”，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求也是對(duì)學(xué)生的愛；有時(shí)候“視而不見”，故作不知也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術(shù)。教師愛生，必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍等諸多因素，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。教師與學(xué)生的交流，也就是對(duì)學(xué)生示愛的過程，要經(jīng)過分析思考，有心理準(zhǔn)備；要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式和方法；要合情合理、實(shí)事求實(shí)。合適的時(shí)候，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一條批語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)學(xué)生的愛；不合時(shí)宜，不僅達(dá)不到2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5效果，還可能產(chǎn)生負(fù)面影響。師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。談到這里讓我想起這樣一個(gè)故事，“智慧”，“成功”，和“愛”三位天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再作決定?！蹦赣H最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的事，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也來了？”答曰：“哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在我的教學(xué)生活中也是如此。沒有愛的教育是