新課改下學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

新課改下學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”摘要：自主學(xué)習(xí)的方式、方法，學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑，本文作者從教育理念，教學(xué)模式，自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討。關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力自主學(xué)習(xí)方式自學(xué)興趣鼓勵(lì)質(zhì)疑未來(lái)社會(huì)發(fā)展的核心是人的發(fā)展，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，要想使青年一代成為競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者，必須從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)中真正提高自身的綜合素質(zhì)。所謂“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？一、重構(gòu)自主學(xué)習(xí)的理念自主學(xué)習(xí)以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生更積極、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，是學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。其核心在于“自主”，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己決定學(xué)什么，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；自己決定怎么學(xué)，自主選擇解決問題的策略等。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非完全意義上的“自主”，教師的精心引導(dǎo)很有必要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，教師要充分發(fā)揮“首席執(zhí)行官”的作用，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，或釋惑，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的“沼澤地”，高速駛?cè)胱灾鞯摹翱燔嚨馈?。但需要明白的是，教師的“?dǎo)”只是輔助，只是鋪墊，是完全服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的，課堂教學(xué)中學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)的主角。拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r(shí)間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。在教學(xué)中，教師要積極打破課內(nèi)和課外的界限，實(shí)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合、校內(nèi)外聯(lián)合，構(gòu)建全新的大教育觀。刷新自主學(xué)習(xí)的方式內(nèi)容自主：在不少名為“自主”的課堂中，仍然充斥著“灌”、“管”、“壓”、一出出“教案劇”不停的上演，學(xué)生毫無(wú)自主可言。因此，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方式自主：學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生認(rèn)知方式得以展示并不斷超越的過程。讓學(xué)生以喜歡的方式來(lái)解讀課文，不僅可以使課文理解加速，而且是使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程。學(xué)生按照自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較平日變得活躍許多。練習(xí)自主：“優(yōu)等生吃不飽”、“學(xué)困生吃不了”的練習(xí)方式一直是困惑眾多教師的兩難問題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要走出'大統(tǒng)一”的練習(xí)模式，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)“跳一跳就能摘到果子”的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該關(guān)注自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，給予自評(píng)和互評(píng)的權(quán)利，注重將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元化；將總結(jié)性評(píng)價(jià)與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元化；將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化——通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。此外，教師的評(píng)價(jià)也不可少，它對(duì)于調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)，矯正學(xué)生的缺陷，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平有著十分重要的意義。二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的教學(xué)模式“自主學(xué)習(xí)”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，但并不排除教師的“主導(dǎo)”作用，相反，對(duì)老師的“導(dǎo)”有了更高的要求，要“導(dǎo)有所法”、“導(dǎo)的精彩”、“導(dǎo)到點(diǎn)子上”，如果教師不自我更新、自我發(fā)展、注重科研，說(shuō)教改就只能是空談。教師的喋喋不休，學(xué)生的唯唯是諾，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。課堂教學(xué)中給學(xué)生以主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、相互尊重、相互幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生探索、自讀、自悟的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)每一位成員全面的、創(chuàng)造性的發(fā)展是很有必要的。課堂中，教師應(yīng)適時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，憑借生動(dòng)、有趣的情節(jié)語(yǔ)言，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，淡化“教”而突出“學(xué)”，教師由知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，真正成為課堂的組織者，而不是主宰者。三、 提高學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。只有學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地去理解、去思考、去用心感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不被淡漠，才會(huì)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，去做課堂的主人。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，就會(huì)從上課一開始吸引住學(xué)生的興趣，提高其求知欲。在教學(xué)過程中注重情境教學(xué)，不斷使學(xué)生的思維滲透其中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)化，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)探討質(zhì)疑，給學(xué)生一片自學(xué)的嶄新天地愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“提出問題比解決問題更重要?！钡拇_，“學(xué)成于思，思源于疑?！彼砸岢珜W(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑。給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的質(zhì)疑氛圍，有了融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系，學(xué)生的身心才能徹底解放。由于學(xué)生存在各自不同的差異，提出的問題會(huì)各有不同，教師和小組成員應(yīng)給予尊重和鼓勵(lì)，保護(hù)其自主參與的熱情，久而久之會(huì)形成敢于發(fā)問的習(xí)慣。四、滲透自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力滲透學(xué)習(xí)的方法，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本。古人云：“授之于魚，只夠一餐之用，授之于漁，則終生受益無(wú)窮?！闭n堂的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在自讀、自悟、多讀勤思中，教學(xué)中一點(diǎn)一滴滲透教學(xué)方法，使其自然領(lǐng)悟，適時(shí)掌握。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需自始至終嚴(yán)格