參加演講比賽工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)參加演講?比賽工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文我?校隆重舉?行以“學(xué)?習(xí)我積極?、我努力?、我認(rèn)真?”為主題?的演講比?賽。本次?活動(dòng)旨在?全面__?__素質(zhì)?教育，進(jìn)?一步培養(yǎng)?學(xué)生演講?與語(yǔ)言表?達(dá)能力。?希望通過(guò)?本次主題?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生樹(shù)?立正確的?學(xué)習(xí)觀，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?積極、主?動(dòng)的自學(xué)?能力。本?次大賽由?教務(wù)處主?辦，全校?____?個(gè)班級(jí)共?____?名同學(xué)參?與了激烈?的角逐。?賽前，各?班主任本?著公平公?正的原則?動(dòng)員本班?有演講方?面特長(zhǎng)的?學(xué)生踴躍?報(bào)名，并?在班內(nèi)組?織公開(kāi)選?拔賽。賽?中，各參?賽選手結(jié)?合自己的?學(xué)習(xí)實(shí)際?，或分享?，或分享?讀書(shū)的樂(lè)?趣，或懇?談勤奮努?力，或勸?人珍惜時(shí)?間。他們?的演講引?人入勝，?催人奮進(jìn)?。經(jīng)過(guò)激?烈的比拼?，二年級(jí)?二班的同?學(xué)獲得低?段組第一?名，四年?級(jí)一班的?劉元宵同?學(xué)獲得高?段組第一?名。隨后?學(xué)校對(duì)獲?獎(jiǎng)的選手?及班級(jí)進(jìn)?行表彰獎(jiǎng)?勵(lì)。最后?，王治國(guó)?校長(zhǎng)對(duì)本?次活動(dòng)做?出總結(jié)，?肯定成績(jī)?，指出不?足。在?本次演講?大賽圓滿?落幕之后?，王校長(zhǎng)?就著演講?比賽的余?溫給全校?師生進(jìn)行?一場(chǎng)題為?《如何進(jìn)?行有效學(xué)?習(xí)》的專?題講座。?他指出學(xué)?生學(xué)習(xí)存?在的__?__種不?正確的學(xué)?習(xí)方法，?即學(xué)習(xí)無(wú)?計(jì)劃、不?會(huì)科學(xué)利?用時(shí)間、?不求甚解?、不能形?成知識(shí)結(jié)?構(gòu)以及不?會(huì)聽(tīng)課。?針對(duì)這些?問(wèn)題，他?又提出一?些高效學(xué)?習(xí)的方法?，如堅(jiān)持?預(yù)習(xí)、邊?動(dòng)腦邊聽(tīng)?課、注重?復(fù)習(xí)、高?效利用時(shí)?間、善于?提問(wèn)題等?。講座中?，他結(jié)合?自己多年?從教的經(jīng)?驗(yàn)將問(wèn)?題與方法?透過(guò)生動(dòng)?活潑的例?子給學(xué)生?們講的清?楚明白，?真正觸及?學(xué)生的心?靈。最?后套用王?校長(zhǎng)的一?句話：希?望全體學(xué)?生認(rèn)真學(xué)?習(xí)、努力?學(xué)習(xí)、積?極學(xué)習(xí)，?講究有效?的學(xué)習(xí)方?法，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?，給父母?一個(gè)交代?，許自己?一個(gè)美好?未來(lái)!?參加演講?比賽工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）經(jīng)過(guò)?一番的努?力，準(zhǔn)備?已久的演?講比賽最?后順利舉?辦完畢。?首先，要?感謝當(dāng)晚?一向辛勞?工作的干?事們，沒(méi)?有大家的?賣(mài)力合作?，演講比?賽的選拔?便不能那?樣順利完?成，大家?做得相當(dāng)?出色。再?一次讓我?感受到學(xué)?習(xí)部大家?庭那一份?團(tuán)結(jié)的精?神，那一?份吸引人?的魅力。?但是，成?功的背后?還有很多?問(wèn)題需要?我們總結(jié)?：1.?場(chǎng)地的確?定：由于?我們負(fù)責(zé)?人的疏忽?，提前霸?的課室在?活動(dòng)當(dāng)天?被其他部?門(mén)占用，?導(dǎo)致要臨?時(shí)更換場(chǎng)?地。這種?問(wèn)題會(huì)影?響到我們?學(xué)習(xí)部在?整個(gè)學(xué)院?中的形象?。所以，?在以后的?活動(dòng)里，?負(fù)責(zé)人要?當(dāng)天霸好?課室和提?前察看課?室，避免?類似的問(wèn)?題在發(fā)生?。2.?流程的彩?排：第?一次搞比?較正規(guī)的?活動(dòng)，沒(méi)?有注意到?事先彩排?流程的問(wèn)?題，導(dǎo)致?在活動(dòng)前?的彩排比?較亂，達(dá)?不到彩排?的理想效?果。以后?就應(yīng)在前?期準(zhǔn)備時(shí)?大致彩排?一次，在?活動(dòng)開(kāi)始?前正式彩?排一次。?這樣才能?讓我們的?活動(dòng)能夠?更加順利?地舉行。?3.評(píng)?委的邀請(qǐng)?：作為負(fù)?責(zé)人之一?的我，的?確忽略了?評(píng)委的細(xì)?節(jié)，對(duì)曉?華負(fù)責(zé)的?邀請(qǐng)工作?也沒(méi)有深?入了解，?沒(méi)有強(qiáng)調(diào)?評(píng)委要準(zhǔn)?備問(wèn)題來(lái)?提問(wèn)和準(zhǔn)?備總結(jié)詞?等問(wèn)題。?___?_人員的?安排：雖?然有賽的?教訓(xùn)，但?是我們這?次的人員?安排也是?的問(wèn)題所?在。首先?我沒(méi)有提?早較多的?時(shí)間讓所?有干事都?清楚自己?的工作，?導(dǎo)致在現(xiàn)?場(chǎng)安排的?時(shí)候狀況?有點(diǎn)亂，?有部分干?事不清楚?具體的工?作。工作?分配的不?合理，導(dǎo)?致有些干?事在下課?后趕過(guò)來(lái)?沒(méi)任務(wù)而?浪費(fèi)干事?的時(shí)間。?5.順?序抽取與?座位安排?：在抽取?順序方面?，我們沒(méi)?有事先想?出較為公?平的抽簽?，讓選手?們直接去?抽，可能?會(huì)讓后抽?的選手感?到不公平?。以后有?關(guān)這類型?的抽簽問(wèn)?題，我們?會(huì)思考按?簽到的先?之后組織?安排抽簽?的順序。?座位安排?沒(méi)有做到?具體的要?求，所以?在選手進(jìn)?場(chǎng)時(shí)，演?講場(chǎng)地會(huì)?比較亂。?以后再座?位安排上?要做到具?體安排。?參加演?講比賽工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）為?進(jìn)一步檢?驗(yàn)教師讀?書(shū)情況，?引導(dǎo)教師?靜心讀書(shū)?，深入思?考，增長(zhǎng)?知識(shí)，開(kāi)?闊視野，?加速實(shí)現(xiàn)?自己的專?業(yè)成長(zhǎng)，?提高教師?隊(duì)伍素質(zhì)?，促進(jìn)校?園文化建?設(shè)，給教?師搭建了?一個(gè)相互?交流和學(xué)?習(xí)的平臺(tái)?，在五年?級(jí)教室舉?行“讀書(shū)?滋潤(rùn)心靈?”為主題?的演講活?動(dòng)。_?___位?年輕教師?登臺(tái)激情?演講，老?師們一個(gè)?個(gè)熱情洋?溢，慷慨?激昂，比?賽現(xiàn)場(chǎng)精?彩紛呈，?充分展示?了老師們?教書(shū)育人?、積極進(jìn)?取的精神?風(fēng)貌?；?者表達(dá)讀?名著、鑄?師德、做?人民滿意?的教師的?決心，或?者和大家?共同分享?讀名著的?快樂(lè)心情?，或者暢?談研讀教?育名著、?提升人生?境界、感?悟教育藝?術(shù)方面的?收獲等。?現(xiàn)場(chǎng)氣氛?熱烈，全?體教師參?加了此次?比賽，聽(tīng)?眾聽(tīng)得認(rèn)?真，不時(shí)?報(bào)以熱烈?的掌聲。?真正營(yíng)造?了讀書(shū)氛?圍，讓廣?大教師從?優(yōu)秀作品?中汲取營(yíng)?養(yǎng)，開(kāi)闊?視野，豐?富知識(shí)，?從而提高?教師的文?化底蘊(yùn)和?文化修養(yǎng)?，使教師?成為“有?思想的教?育者”。?積極學(xué)習(xí)?教育理論?，更新教?育觀念，?豐富教育?智慧，促?進(jìn)教育創(chuàng)?新。進(jìn)一?步搭建了?教師交流?平臺(tái)，切?實(shí)解決了?教育教學(xué)?中的問(wèn)題?，實(shí)現(xiàn)教?師專業(yè)水?平和學(xué)校?辦學(xué)品味?的同步提?升。創(chuàng)建?了學(xué)習(xí)型?組織，以?教師的讀?書(shū)行為引?領(lǐng)學(xué)生形?成良好的?讀書(shū)習(xí)慣??！案?有詩(shī)書(shū)氣?自華”，?是讀書(shū)讓?教師們對(duì)?學(xué)生有了?更多的愛(ài)?，是讀書(shū)?讓教師們?不斷解決?工作中的?困難，是?讀書(shū)讓教?師們改變?教學(xué)觀念?，變厭教?為享受教?育。是的?，教師在?讀書(shū)中成?長(zhǎng)!我們?一定會(huì)堅(jiān)?持閱讀教?育名著，?提高自身?素質(zhì)，正?