2012017年三年高考語文試題分項(xiàng)解析專題0實(shí)用類文本閱讀含答案

2015年-2017年高孝試題赭曇版之分頊專題3:實(shí)用奏文本閱讀2017年高考一、【2017年高考課標(biāo)I卷】實(shí)用類文本閱讀（本題共 3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7~9題。材料一：2011年1月1日8點(diǎn)整，中央電視臺紀(jì)錄頻道正式開播，信號覆蓋全球。作為中國第一個(gè)國家級的專業(yè)紀(jì)錄片頻道，也是第一個(gè)從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道， 它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃， 主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)模化的播出效應(yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國際紀(jì)錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度。（摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦： 2010~2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》）材料二：2011年中央電視臺紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和彙中度

（資料來源于中I同廣視索榻瑞媒介研究）注：群眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看該頻道”的問題。集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值， 表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題；集中度的比值大于 100%表示該類目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。材料三：在制播運(yùn)營模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。 央視是紀(jì)錄片的主要制作基地。制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然， 頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢， 劣勢在于

頻道可以調(diào)動的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式， 節(jié)目制作以社會招標(biāo)、聯(lián)合制作、購買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。（摘編自張同道等《2011年國家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》）材料四：總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)。 目前，國家地理頻道已經(jīng)以34種語言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國家和地區(qū)逾2億9千萬用戶。作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就， 除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)用模式是分不開的。其制播運(yùn)營模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的， 有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)用， 有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體。 有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目。具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)， 即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片源變成有機(jī)結(jié)合的整體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商， 則承擔(dān)把電視信號傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動 美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）質(zhì)有保障C* 一^捷無節(jié)■C* 一^捷無節(jié)■恰美國有裁電氓節(jié)目據(jù)哄商*胃線電觀系統(tǒng)美國國家地理輙公尊卜一 彳國廳理頻道&下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（&下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）中央電視臺紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視電臺紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類人群分別是：男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不

斷地攀升。E美國國家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問題。9?根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同。（4分）【答案】7.D& BC9?①中央電視臺紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道化運(yùn)營模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國國家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營模式，節(jié)目的制作與播出相對分離?！窘馕觥?.試題分析:本題綜合考査文童的內(nèi)容和手法。考生應(yīng)重點(diǎn)分折選項(xiàng)內(nèi)容與文童內(nèi)香的切合陳原文有恃國國家地理電視公司以及其他渠道敵擔(dān)提供片源的任務(wù)”,國家地理頻道爭擔(dān)的是節(jié)目制作竽任務(wù)，承擔(dān)把電視信號傳送涪電視觀介的是“鮎斯特電信公司"。【考點(diǎn)定位】分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有主旨錯(cuò)誤，也有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。解答此類題的方法：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。&試題分析：本題綜合考查篩選并整合文中的信息。 A項(xiàng)目的錯(cuò)誤，原文為“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃”以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí),，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度”。 D項(xiàng)歸類錯(cuò)誤，由圖表可知，55歲以上人群及“大學(xué)及以上”學(xué)歷關(guān)注度下降。 E項(xiàng)肯否不當(dāng)，原文是說需要“地方政府的批準(zhǔn)”，可見也是有限制的?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中信息。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握文本基本事實(shí)，分析主體對象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 第二步：明確主旨，辨清關(guān)系。結(jié)合選項(xiàng)之間的關(guān)系做出準(zhǔn)確判斷。9?試題分析：這是一道篩選信息、整合信息的題目，要想答對，首先要根據(jù)題干要求，把答題區(qū)間找對，從中篩選出對答案有幫助的信息， 然后還要會概括，要點(diǎn)要簡潔， 盡量使用文中詞語。由“材料三”可知， “在制播運(yùn)營模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。”目前正積極推進(jìn)制播分離模式” ，由“材料四”可知“其制播運(yùn)營模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的， 有CoCo【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中信息，能力層級為分析綜合【名師點(diǎn)睛】先泛讀：了解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；再審題：確定范圍、角度、要求；然后精讀：尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語；最后加工：按題目要求整合信息。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）二、【2017年高考課標(biāo)n卷】閱讀下面的文字，完成 7~9題。材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾， 對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)， 其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染， 節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用， 更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》， 2017年4月5日新華網(wǎng)）材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別標(biāo)示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾。可是大多數(shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時(shí)，有人說： “我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說屢見不鮮，垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低， 會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報(bào)》）7．下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而 50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（ 5分）材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、 觀望的情況，《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。9．怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。 （4分）【答案】7.D&AE9.①從居民來說，要提高認(rèn)識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施?！窘馕觥?.試超分析：解答此題，應(yīng)先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)衰述文字，然后在文本中找準(zhǔn)扌施的答題區(qū)間，再認(rèn)真力聯(lián)比較，明辨正誤。題中，根振材料二“分類的目扇嘔徑不十分后端分類蛙理不到位*不完善，又影響剛體居民分類的枳極性”的說法可知D項(xiàng)說法錯(cuò)誤*【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考查信息篩選能力的題目。答題的關(guān)鍵在于將材料及圖表的意思讀懂，并且能對圖表中所列數(shù)字反映出的問題進(jìn)行正確的歸納概括，提出自己的看法或觀點(diǎn)。判斷此題中的前兩項(xiàng)的正誤， 主要依據(jù)在圖表；判斷此題中后兩項(xiàng)的正誤，主要依據(jù)則在文字內(nèi)容。&試題分析：解答此題，應(yīng)先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)表述文字，然后在文本中找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間，再認(rèn)真加以比較，明辨正誤。題中， B項(xiàng)，根據(jù)材料二“分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性” 的說法，可知“居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果”說法的錯(cuò)誤。 D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”的說法，文本是說“（各地政府應(yīng)當(dāng)）制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施” ?！究键c(diǎn)定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級為鑒賞評價(jià) Db【名師點(diǎn)睛】這是一道考查對材料進(jìn)行分析并加以評價(jià)的能力的題目。 答題時(shí)要認(rèn)真閱讀各選項(xiàng)內(nèi)容，再結(jié)合材料進(jìn)行分析，考查各選項(xiàng)說法是否合乎文本實(shí)際， 是否正確。題中，A項(xiàng)說法合乎材料一和材料二的內(nèi)容。同 B項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料二中。同C項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料一中，其中有“分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染， 節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為’放錯(cuò)了地方的資源’”幾句，說明該項(xiàng)說法是正確的。 同D項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在材料二第三段，其中與 《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》相關(guān)的內(nèi)容并沒有說此方案“制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”。由此可知此項(xiàng)錯(cuò)誤。同E項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容同樣在材料二的第三段，其中只說“ 《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖” ，并無具體內(nèi)容的說明，所以此項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。9.試融分析：解答此題，要抓住題干中“怎樣才F帝效推逬我團(tuán)的生活魚圾分類”遺個(gè)問題』在文本中鵬選相關(guān)倍息：同B寸注意題干匸"結(jié)合材評”一語，切忌憑空隨意忙答*比如，從材料一所以12表可以、看出.雖然知道垃圾應(yīng)該分類的人很多，但僅了解簡雖分類的人也不少，由此可悟出居民在此項(xiàng)工柞中的重藝性f從材料二中“有人說"的話語可知，政府對此項(xiàng)工作也票員起責(zé)任。【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】這是一道主觀題， 答題時(shí)，一要注意抓住題干中的關(guān)鍵詞語； 二要將文本的相關(guān)信息全部篩選出來，以便完整歸納概括；三要注意題干中“簡要”二字，不能啰唆；四要注意最好分條概括，所分條數(shù)有時(shí)還應(yīng)結(jié)合分值考慮。 此題4分，可根據(jù)材料內(nèi)容按居民和政府兩方面分條。三【2017年高考課標(biāo)川卷】閱讀下面的文字，完成 7~9題。材料一：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化， 博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化。博物館收藏，展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會公眾所共享，在“講好中國故事，傳播好中國聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。博物館接待參觀人次，從2001年的7955萬人次增長到2014年的7.2億人次，13年間增長了8倍。對于青少年而言，博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的 “第二課堂”，在互動性、體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢。 2014年，全國博物館擁有近3000萬件（套）藏品，依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動， 科研成果也非常豐富。針對藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、 教師，因此博物館往往會成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心。同時(shí)，博物館逐漸成為展示城市獨(dú)特歷史文化、 提升城市文化品牌價(jià)值的重要載體。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號，以此提升城市的競爭力。（摘編自劉世錦主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（ 2014）?）材料二：2008年起，中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費(fèi)開放，此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化。因此，只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。 博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會提供產(chǎn)品或服務(wù) （如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷售、 文物巡展、社會文物鑒定及咨詢等）而增加的價(jià)值總和。 2001~2014年全國博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖：（摘編自蘇楊等主編《中國文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（ 2015~2016）》）注：計(jì)算或比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)， 用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)格作為固定的計(jì)算尺度，這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格。可比價(jià)格計(jì)算出的指標(biāo)，可以消除價(jià)格變動因素的影響，便于對不同時(shí)期進(jìn)行歷史對比，以觀察國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。材料三：要真正了解或融入一個(gè)城市與國家，最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京每年接待的上億游客中，相當(dāng)一部分人要參觀北京的博物館。博物館對于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動難以用數(shù)字衡量，它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過品牌價(jià)值的提升和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對旅游經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)影響，這也是博物館對國民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。（摘編自王小潤等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》）7．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A．2001~2014年間，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國博物館事業(yè)增加值最低的年份是 2001年，最高的年份是2014年。除2007年的全國博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外， 其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢。按2001年可比價(jià)格計(jì)算，十幾年間全國博物館事業(yè)增加值大體上保持了較好的增長勢頭。按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ 5分）直到今天，博物館依然是通過藏品的基本陳列和專題展覽的形式服務(wù)于公眾，這種形式可以豐富大眾的精神文化生活。博物館逐漸成為學(xué)校教育的“第二課堂” ，它通過獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式，激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。西安、廣州等城市越來越重視利用博物館來展現(xiàn)城市歷史中最有深度和吸引力的元素，并以此構(gòu)建城市文化品牌。博物館免費(fèi)開放會使其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化，因此需要通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的全部貢獻(xiàn)。E博物館對旅游經(jīng)濟(jì)的拉動是非常重要的貢獻(xiàn)，這也是提升博物館諸如宣傳和教育等其他功能的關(guān)鍵所在。TOC\o"1-5"\h\z9根據(jù)上述材料，概括說明博物館在科研方面的作用。 （4分）【答案】BBC9.①依托藏品開展的科研活動能夠產(chǎn)出豐富的科研成果；②博物館可以整合一個(gè)地區(qū)的科研力量，培養(yǎng)出科研團(tuán)隊(duì)?！窘馕觥??試題分析：題中，B項(xiàng)的“除2007年的全國博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢”的說法不準(zhǔn)確，根據(jù)圖表， 2003年比2002年也有所減少?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點(diǎn)睛】解答此類題目，首先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)內(nèi)容， 找準(zhǔn)答題區(qū)間，再認(rèn)真比較。題中，各項(xiàng)的答題區(qū)間都是材料二的圖表，要注意根據(jù)圖例正確區(qū)分圖表中的兩類數(shù)值。8.試題分析：題中，A頃“這種形式可以豐富大眾的精神文化生活”的說法無中主有。0項(xiàng)￥昔誤在干同材糾二中“只能通過博物爸事業(yè)増加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)'的說去不虱E項(xiàng)錯(cuò)誤在于同材科三中“博物誼對于旅游繪濟(jì)的拉咖友用如衡蚩，它更夢的是T筋普移默化的言?？诮屉磷饔谩钡恼f法相悖?！究键c(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級為分析綜合 Co分析文本的文體基本特征。能力層級為分析綜合G【名師點(diǎn)睛】解答此類題目，首先仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)內(nèi)容， 找準(zhǔn)答題區(qū)間，再認(rèn)真比較。題中，A項(xiàng)講的是博物館的開放對公眾的好處，與之相關(guān)的是“材料一”的開頭部分；同 D項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在“材料二”中；同 E項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容在“材料三”中。?試題分析：根據(jù)“材料一”中“依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開展了大量的科研活動，科研成果也非常豐富”一句，可歸納出答案第①點(diǎn)；根據(jù)“材料一”中“針對藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、 教師，因此博物館往往會成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心”一句可歸納出答案第②點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】回答此題，要抓住題干中“在科研方面的作用” 一語在三個(gè)材料中仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納概括。必須注意的是，三則材料都講到了博物館對社會各方面的作用，答題時(shí)要注意將只符合“在科研方面的作用”這個(gè)要求的信息篩選出來。2016年高考一、【2016年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面的文字，完成（ 1）?（4）題。（25分）尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢。也許是好事多磨， 1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個(gè)20歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到 1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年 9月25日，他加入中國作家協(xié)會。又一個(gè)三年之后，陳忠實(shí)40歲，他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。隨著年歲的增長和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。小說寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識到自己就是藍(lán)袍先生。1985年的泰國之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。這時(shí)，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意,,而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗(yàn)。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說給了他決定性的影響。他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實(shí)現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。陳忠實(shí)后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。（摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等）相關(guān)鏈接①陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位。 即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。（何西來《〈關(guān)于白鹿原〉及其評論》）②陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個(gè)拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。 這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。 （李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分）趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實(shí)最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。陳忠實(shí)認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨(dú)特理解。從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。TOC\o"1-5"\h\z（2）為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請結(jié)合材料簡要概括。（ 6分）答： （3）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。（ 6分）答： （4）陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料詳細(xì)說明。（ 8分）答： 【答案】（1） DA（答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C.E不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。）（2） ①他意識到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己；②他認(rèn)識到必須寫出史詩般的長篇小說， 才能在文學(xué)上確立自己的位置； ③他認(rèn)為自己在1985年開始重建自我，產(chǎn)生對生活的獨(dú)特理解和表述。（3）①他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在 20世紀(jì)中國是無可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。（4） “剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。

表現(xiàn)：①從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng)；②從中山裝所代表的時(shí)代精神中剝離， 尋找到西裝所代表的面對世界的契機(jī)； ③從典型性格中剝離，尋找到 “文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；④從自身已有的文學(xué)成就中剝離，尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著?！窘馕觥吭囶}分析：本題煤合考査文童的內(nèi)容和手主考生應(yīng)重點(diǎn)井折送項(xiàng)內(nèi)容與文章內(nèi)容的吻合度*C卯定他受剌激后的^誤判斷^理解錯(cuò)逞』E項(xiàng)“臨忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生滙可謂一帆風(fēng)|臨”判斷錯(cuò)誤』E頃前半句叫卜說竜信任渺駛得全國憂秀短篇屮說獎(jiǎng)，使陳忠淇在文學(xué)上確立了自信心”對，石半句"這是他炮余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”錯(cuò)，師文是“他的第一個(gè)短篇小說集出版”才是“也從業(yè)余住者走向?qū)I(yè)作冢的黃要馬折”*【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】本題從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有主旨錯(cuò)誤，也有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。解答此類題的方法：通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。(2)試題分析：這是一道篩選信息、整合信息的題，要想答對，首先要根據(jù)題干要求，把答題區(qū)間找對，從中篩選出對答案有幫助的信息， 然后還要會概括，要點(diǎn)要簡潔，盡量使用文中詞語。一是“1985”的時(shí)間限制，必須是發(fā)生在1985年的事，包括作品發(fā)表與獲獎(jiǎng)。二是陳忠實(shí)的“標(biāo)志”，包括陳忠實(shí)的作品特色與個(gè)人風(fēng)格等。【考點(diǎn)定位】本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】先泛讀：了解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；再審題：確定范圍、角度、要求；然后精讀：尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語；最后加工：按題目要求整合信息。(3)試題分析：本題考查重要語句的含意。答題時(shí)首先要弄清楚“屬于陳忠實(shí)的句子”“永留人間”的含義，然后到文中找到相關(guān)的材料加以佐證。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語境、文章主旨等來理解?！究键c(diǎn)定位】本題考查體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】借助相關(guān)鏈接，巧妙進(jìn)行轉(zhuǎn)換。(4)試題分析：本題為文本探究題。一是探究“陳忠實(shí)的’剝離’和’尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。第一問要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找”是一種淺層次的累積，到了一定程度才會蛻變，才想要“剝FoFo【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究【名師點(diǎn)睛】探究題題型開放，但觀點(diǎn)必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。二、【2016年高考新課標(biāo)n卷】閱讀下面的文字，完成（ 1）~（4）題。（25分）吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成績平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國文成績一直不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系， 所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到 1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題?！?學(xué).科*網(wǎng)對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣清醒認(rèn)識到：“競賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想?！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎(jiǎng)。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí)，吳文俊反問道： “我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？” 在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。 他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法?！保ㄕ幾钥铝站辍秴俏目鳌罚┫嚓P(guān)鏈接1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來光明?！保S婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評語）（1） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分）在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念 頭。吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價(jià)。（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。（ 6分）（3）對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請結(jié)合材料簡要概括。（ 6分）（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（ 8分）【答案】（1） 答案：C項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分，DE不給分。（2） ①不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨(dú)辟蹊徑；具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；敘述視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。（3［①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣；②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解數(shù)學(xué)，而不是海量題目訓(xùn)練和追求競賽獲獎(jiǎng)； ③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利， 且無法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。（4［①吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有利于科學(xué)與人文交融理念的形成；②物理與數(shù)學(xué)本來就關(guān)系密切， 吳文俊對物理的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；③吳文俊興趣廣泛，視野開闊，使他的思維活躍，能夠融會貫通，富有創(chuàng)造性；④吳文俊富有生活情趣，心胸開闊，能夠保持罕見長久的學(xué)術(shù)生命?！窘馕觥?lt;1）試題分折土本趣王更是考查區(qū)技本信良的概括爭瑚析匚扶h這類IS—般是對文童內(nèi)容、手法、鳳格的綜合考核的題目，文童內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性搭概括，細(xì)節(jié)可奈考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分靳墓注意準(zhǔn)確性。一定要在整體理解的基帀出b到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在旦中的內(nèi)；因°a項(xiàng)“也才打消了轉(zhuǎn)系念頭”說得過于繩對』文中的表述是山是大m寸教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的因惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力"。d項(xiàng)，“外團(tuán)不少數(shù)學(xué)家只事巧思妙您研究戮學(xué)”說送絕對化，同時(shí)選項(xiàng)偷換榔念，應(yīng)該是不認(rèn)同他門的研究萬法「E選項(xiàng)擴(kuò)大范【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點(diǎn)睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。借助人物的經(jīng)歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。 無論寫人記事還是發(fā)表看法， 關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)， 可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。 第三步：到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，比較其異同。 ADE三項(xiàng)都是考查文本內(nèi)容。（2）試題解析：題干問的是“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”。這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。要抓住題干中“創(chuàng)造性成果”這幾個(gè)詞， 然后到文中TOC\o"1-5"\h\z篩選信息。文章第三段“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨” “除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件”“這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑”，文章倒數(shù)第二段“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光”，文章最后一段“他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫” ，鏈接2“一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的”，找到這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 Co【技巧點(diǎn)撥】對于此類題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。 比如本題，“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”，考生應(yīng)該抓住題干中“創(chuàng)造性成果”這幾個(gè)詞語，然后瀏覽文本，確定答題的區(qū)域。本題的答題區(qū)域涉及的區(qū)域比較廣，包括鏈接材料中也有涉及。（3）試題分析：題干問的是“對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得”。首先應(yīng)找到答題的區(qū)域，“我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”，這是答題區(qū)域的提示，文章倒數(shù)第三節(jié)的開頭說“對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”，這說明答案就在這一節(jié)?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C?！炯记牲c(diǎn)撥】本題屬于篩選概括題。 對于此類題目，首先要注意審題， 從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中尋找答題的區(qū)域。比如本題， “對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得”，考生應(yīng)該抓住題干中“我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”這幾個(gè)詞語，然后瀏覽文本，確定答題的區(qū)域。本題的答題區(qū)域主要在倒數(shù)第三段， 這一段的開頭說“對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”，依據(jù)這句話可以確定答題的區(qū)域。⑷試題分析：題干中說山作為一也杰出跚學(xué)家，昊文傻對物理學(xué)、文學(xué)乞術(shù)等也有廣泛的興錮"請結(jié)合材料，就興趣廣邁與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析”，這是一道幵放性的腿，探究時(shí)，要到文中找到他光趣廣泛的雲(yún)例，然后分折弦些廣泛的興趣與專業(yè)研究之間的關(guān)系*【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 能力層級為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題之前，首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。“請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析”，考生首先應(yīng)找出吳文俊興趣廣泛的事例，然后再看這廣泛的興趣與數(shù)學(xué)研究之間的關(guān)系。 對于本題,看似自由，實(shí)際上在設(shè)題時(shí)，出題人已經(jīng)給出了答題的方向， 即應(yīng)到文中找出吳文俊的廣泛興趣，再分析這些興趣與數(shù)學(xué)研究之間的關(guān)系。三、【2016年高考新課標(biāo)川卷卷】閱讀下面的文字，完成（ 1）~（4）題。（25分）一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習(xí)，自警 “能人不為文人，能講不為講師”力倡“君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間，自康熙元年起，其游蹤擴(kuò)至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬二騾載書自隨，南北往返，風(fēng)塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻(xiàn)給了著述事業(yè)。顧炎武每到一處，必考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗(yàn)證。旅途中則在鞍上默誦諸經(jīng)注疏，偶有遺忘，就翻書溫習(xí)。據(jù)他在《書（為顧寧人征天下書籍啟）后》回憶，自己曾臨泰山，謁十三陵，登恒山，抵太原，“往來曲折二三萬里，所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻(xiàn)資料一分為二，將有關(guān)水利、貢賦、經(jīng)濟(jì)、軍事部分，編為《天下郡國利病書》；有關(guān)地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為《肇城志》。顧炎武把《論語》中的“博學(xué)于文” “行己有恥”作為自己的治學(xué)宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴(yán)于律己，注重友情。在他看來，為學(xué)不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友則孤陋難成。交友是益學(xué)進(jìn)道的重要途徑，古人學(xué)有所得，未嘗不求同志之人，所以，尋友交友構(gòu)成他為學(xué)生涯的重要組成部分。在為學(xué)交友過程中，他始終推友之長，虛己待人，以友為師，其高尚品格足為后世楷模。他晚年所撰《廣師》，從學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、博聞強(qiáng)記、文風(fēng)雅正、治學(xué)態(tài)度等方面，對同時(shí)代的十位“同學(xué)之士”加以稱許。其弟子潘耒在《日知錄》序中，盛贊其師足跡半天下，所至交其天下賢豪長者。天下無賢不肖，皆知先生為通儒。顧炎武一生，始終關(guān)注“國家治亂之源，生民根本之計(jì)”，早年奔走國事，中年謀求匡復(fù)，即使暮年獨(dú)居北方，依舊念念不忘“東土饑荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔纏身，他仍然以“救民水火”為己任。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責(zé)任。顧炎武對國家民族前途命運(yùn)的關(guān)注，有其特定的原因，今天看來固然有一定的局限性，但是對于一個(gè)舊時(shí)代的思想家和學(xué)者來說，卻是難能可貴的。面對明清交替的現(xiàn)實(shí)，顧炎武從歷史反思中得出結(jié)論：“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉。”后世學(xué)者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是頗有道理的。（摘編自陳祖武《顧炎武評傳》相關(guān)鏈接①顧炎武（1613—1682），明清之際思想家、學(xué)者。初名絳，字寧人，學(xué)者稱亭林先生。江蘇昆山人。,．．遍游華北，所至訪問風(fēng)俗，搜集材料，學(xué)問廣博，于國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河槽、兵農(nóng)以及經(jīng)史百家、音韻訓(xùn)詁之學(xué)，都有研究。晚年治經(jīng)側(cè)重考證，開清代樸學(xué)風(fēng)氣。反對空談“心、理、性、命”，提倡“經(jīng)世致用”的實(shí)際學(xué)問。著作有《日知錄》《天下郡國利病書》《肇域志》《音學(xué)五書》《顧亭林詩文集》等。（摘自《辭海》第六版）②我生平最敬慕亭林先生為人,,深信他不但是經(jīng)師，而且是人師。（梁啟超《中國近三百年學(xué)術(shù)史》）。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分）顧炎武之所以不顧家庭，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實(shí)現(xiàn)他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。顧炎武以二馬二騾載書自隨，沿途考察人文地理，驗(yàn)證文獻(xiàn)記載，搜集著述材料，把行萬里路與讀萬卷書結(jié)合在一起，大大開闊了他的學(xué)術(shù)視野。顧炎武南北往返，在二三萬里的旅途中，覽書萬余卷，寫成《日知錄》《天下郡國利病書》《肇域志》《音學(xué)五書》等著作，終成一代大家。顧炎武足跡半天下，廣交賢豪長者，又在《廣師》中對十位“同學(xué)之士”推崇備至。他的弟子潘耒稱贊他，天下無賢不肖，無不知道顧炎武為通儒。顧炎武一生奔走，始終以豪杰自視，雖沒有完全實(shí)現(xiàn)他“救民水火”“興太平之事”的雄心壯志，但唯其如此，才成就了他的著述事業(yè)。（2）從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？ 請結(jié)合材料簡要的概括。（3） 梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師，而且是世人楷模。這是為什么？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（4） 后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”。請結(jié)合材料及相關(guān)知識，談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的看法。（ 8分）【答案】（1）答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分，答C.E不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。（2［①堅(jiān)持獨(dú)立思考，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務(wù)本求真；嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，勤勉治學(xué)，持論公允，留待后人檢驗(yàn)。 （每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可）（3） ①推重“博學(xué)于文”“行己有恥”的古訓(xùn)，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己；②經(jīng)世致用，學(xué)問廣博，開一代學(xué)術(shù)風(fēng)氣；③善于推人之長，以友為師，虛懷若谷，博采眾長。 （每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可）（4） ①顧炎武具有強(qiáng)烈的家國情懷和憂國憂民意識；②在顧炎武看來，普通人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的； ③“天下興亡，匹夫有責(zé)”是對我國愛國主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；④這一觀點(diǎn)具有積極意義，教育后人要勇于擔(dān)當(dāng)，愛國奉獻(xiàn)。 （每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可，如有其它答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分）【解析】⑴試題井析：選項(xiàng)A對應(yīng)的原文是“為了一擰山河壯懷、廣交天下賢暫，也為了揺脫糾躺躲避隸田葉方恒的陷害，他汰游為隱”,前后是“并列”關(guān)系「而選頂中“更重真''強(qiáng)調(diào)“一抒山河壯懷、廠交天下賢哲打?以游為隱”罡結(jié)果也不是原因‘選項(xiàng)不嚴(yán)旣所以1分jC!頂中的原文在游歷過程㈡編寫的書是《天下那國利病書》和《筆城忑》，選項(xiàng)中的另兩部書藉不是此間編耳的，選項(xiàng)混譜范圍$迭項(xiàng)E“怛唯耳如此'才成St了他的苦述事業(yè)打文中無據(jù),無中生有”【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語” “句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均為考核內(nèi)容，其中ACE理解出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：首先明確題干要求概括的是顧炎武的 “治學(xué)特點(diǎn)”，前面又有限定“從《日知錄》的成書過程看”，可見是一道局部信息篩選的題目，答案在文章的第二段，第二段一共五個(gè)句子，提取重點(diǎn)詞語“研究篤學(xué)”“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”“不斷增改”“供后人研討”。然后從“創(chuàng)新”“增刪”“嚴(yán)謹(jǐn)”的角度分條作答。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目， 有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落， 綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選， 局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分， 提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。 答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。如此題的題干是概括的是顧炎武的 “治學(xué)特點(diǎn)”，通過題干看是一道局部信息篩選的題目，答題對第二段進(jìn)行簡單的劃分， 然后提取關(guān)鍵的詞語從“注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新”“不斷增改”“嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)”的角度作答。（3）試題分析：首先明確題干要求概括的是梁啟超認(rèn)為顧炎武“不但是經(jīng)學(xué)大師。而且是世人楷?！钡脑?，應(yīng)該從“經(jīng)學(xué)大師”和“世人楷?！眱蓚€(gè)方面概括。是一道綜合信息篩選的題目，文章的第三段主要論事“是人的楷?！?，鏈接①論述“經(jīng)學(xué)大師”，注意提取文中的重點(diǎn)句子，鏈接部分注意重點(diǎn)詞語“經(jīng)世致用”“開一代學(xué)術(shù)風(fēng)氣”。TOC\o"1-5"\h\z【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目， 有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落， 綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選， 局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分， 提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。 答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。如此題的題干是概括的是顧炎武“不但是經(jīng)學(xué)大師。而且是世人楷?！钡脑?，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目， 答題時(shí)注意對文章第三段和鏈接①的概括， 重點(diǎn)注意段首句，然后提取關(guān)鍵的詞語從“經(jīng)學(xué)大師”和“世人楷?！眱蓚€(gè)角度作答。⑷試題分析：這是一謂探究的題目，注意解釋“天下天亡，匹夭有貴”體觀出顧炎武的“普通人的命運(yùn)和國家民族的命運(yùn)是聯(lián)系在一起的J思想租"強(qiáng)烈的家國情懷和憂國憂民”的精神品質(zhì)，然后井折現(xiàn)實(shí)冒冥“謝我國愛國王義傳統(tǒng)的一制5T'墩肓宕人乜擔(dān)當(dāng)倉爲(wèi)腹國奉就精押”*【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究 F?！久麕燑c(diǎn)睛】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸， 向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因， 實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)， 讓考生在文中找具體的事例， 有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析， 還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。 這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)， 然后列舉文章中的具體事件說明， 不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于二者綜合的題目，首先“天下興亡，匹夫有責(zé)”在顧炎武身上的具體體現(xiàn)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析具體的意義。四、【2016年咼考北京卷】閱讀下面材料，完成 1—8題。材料一自助科技創(chuàng)新催生“蛟龍”入水二十一世紀(jì)以來，世界各國都在大力開展探索海洋、開發(fā)海洋資源的活動。深海潛水器是進(jìn)入深海不可或缺的重要運(yùn)載作業(yè)裝備。 在無人潛水器迅猛.發(fā)展的今日，載人潛水器的發(fā)展仍然受到發(fā)達(dá)國家的高度重視，被稱為“海洋學(xué)研究領(lǐng)域的重要基石”。第一艘真正意義上的載人深海潛水器是美國的“曲司特 I”號。由于該潛水器無航行和作業(yè)能力，使用性能受到限制，加上體積較大，建造與運(yùn)輸均不方便，此類深潛器未得到進(jìn)一步發(fā)展。真正開創(chuàng)了人類探測海洋資源歷史的是美國 1964年研制的“阿爾文”號，法國、俄羅斯、日本的大深度載人潛水器則是80年代的產(chǎn)品?！膀札垺碧柺刮覈蔀槔^美國、 法國、俄羅斯、日本之后世界上第五個(gè)掌握大深度載人深潛技術(shù)的國家。2009年，我國研發(fā)的“蛟龍”二號載人潛水器在南中國海首次開展了 1000米級深潛實(shí)驗(yàn)。2010年已能下潛到3759米的海底，并完成海底取樣、海底微地形地貌探測等任務(wù)。2011年7?8月，“蛟龍”號載人潛水器又在東北太平洋進(jìn)行了 5000米級試驗(yàn)，取得了一系列技術(shù)和應(yīng)用成果。僅僅過了一年， 2012年6月27日，“蛟龍”號在馬里亞納海溝開展了7000米級載人深潛實(shí)驗(yàn)，下潛到7062米深度，創(chuàng)造了國際上同類作業(yè)型載人潛水器下潛深度的最高紀(jì)錄。此次海試進(jìn)行了海水礦物取樣、標(biāo)志物布放、高清攝錄、高精度海底地形測量等深海調(diào)查作業(yè)，并首次獲取了這一海域7000米深度的動物影像和樣本。2013年，“蛟龍”號轉(zhuǎn)入試驗(yàn)性應(yīng)用，并首次搭載科學(xué)家下潛，取得了大量寶貴樣品，標(biāo)志著我國已經(jīng)具備了進(jìn)行深海實(shí)地科學(xué)考察和研究的能力。 2014?2015年，“蛟龍”號在印度洋下潛。2016年5月，“蛟龍”號在西北太平洋雅浦海溝進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用下潛，并開展了超過 1公里遠(yuǎn)的近底航行?！膀札垺碧栞d人潛水器的研制充分體現(xiàn)了我國自主科技創(chuàng)新的追求。它與美國 最新的6500米級“新阿爾文”號載人潛水器在水下的工作時(shí)間極限相同，能夠攜帶的科學(xué)有效負(fù)載也相同，操縱性能和懸停作業(yè)能力相近，但在下潛深度方面它要深 500米?！膀札垺碧柕淖詣玉{駛水平、水聲通信功能也要略勝一籌，特別是水聲通信傳輸圖像的能力和微地形地貌的探測能力更是“新阿爾文”號所不具備的。（取材于崔維成、王海磐、劉濤等的相關(guān)文章）1.根據(jù)“材料一”，下列對“蛟龍”號價(jià)值的理解，不正確...的一項(xiàng)是（3分）使我國躋身世界掌握大深度載人深潛技術(shù)的少數(shù)國家之列使我國首次獲取了7000米深海的動物影像和樣本使我國具備了進(jìn)行深海實(shí)地科學(xué)考察和研究的能力使我國深海潛水器研發(fā)能力和水平全面領(lǐng)先其他發(fā)達(dá)國家TOC\o"1-5"\h\z2?根據(jù)“材料一”，相比“新阿爾文”號，下列屬于“蛟龍”號獨(dú)有能力的一項(xiàng)是（ 2分）長時(shí)間水下工作 B ?懸停作業(yè)C.自動駕駛 D .探測海底微地形地貌【答案】DD【解析】L.試題分析：it慮考查篩選侶息的能力?？筛鶕?jù)對文本內(nèi)容的惑彳皓理解，將選映井別芾入相應(yīng)的語段，仔細(xì)辨識迭頂與原文內(nèi)容的細(xì)隸差別，作出判斷収舍，D項(xiàng)全面領(lǐng)先其他發(fā)達(dá)國家”表述錯(cuò)濱，屬于范酚犬，博文①娥"號的自動駕駛水平、水聲通侶功能也要略勝一幕，特別罡水聲逋侶傳績園像的總廿和徵地飛地貌的探測^±1更是慮新阿爾文"號所■不具備的”*所以選D?【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C【技巧點(diǎn)撥】此類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題， 概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”； 判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。 答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。例如本題選項(xiàng)D就犯了范圍擴(kuò)大的錯(cuò)誤。2?試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可先從文本中找到屬于“蛟龍?zhí)枴眳^(qū)別于“新阿爾文”號，而獨(dú)立能力的語段進(jìn)行比較， D項(xiàng)，可由材料一最后一段“特別是水聲通信傳輸圖像的能力和微地形地貌的探測能力更是“新阿爾文”號所不具備的”可得答案為Do【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 Co【技巧點(diǎn)撥】解答篩選信息類的題，要細(xì)心比照選項(xiàng)，慧眼識破“陷阱”。構(gòu)成試題的每一個(gè)選項(xiàng)在原文中都能找到相關(guān)的句子， 只不過，這些選項(xiàng)是從原文句改編而來， 表述形式與原文不盡相同。同一個(gè)意思命題者采用了另一種表述方式， 命題時(shí)設(shè)置了答題“陷阱”，或?qū)⒃木湓鰟h詞語，或變換句式，從而達(dá)到干擾考生判斷的目的?？忌鷳?yīng)該清楚地了解這些誤項(xiàng)設(shè)置的“陷阱”的方式，答題時(shí)要有認(rèn)真的態(tài)度，不要掉入“陷阱”,誤入“圈套”。在答題時(shí)，要特別注意將選項(xiàng)語句與原文語句細(xì)心比較，明辨異同，識破“陷阱”。答題的基本思路：確定答題有效區(qū)間一一比照選項(xiàng)表述一一判斷選項(xiàng)正誤。例如本題選項(xiàng)D可根據(jù)材料一最后一段“特別是水聲通信傳輸圖像的能力和微地形地貌的探測能力更是“新阿爾文”號所不具備的”很容易得出答案。五、【2016年高考北京卷】材料二

近日，“蛟龍”號首次下潛到水下4000多米的深處，這個(gè)數(shù)字在人類深海潛水史上并不罕見，美國、俄羅斯、日本、法國都曾達(dá)到這個(gè)深度，但中國的大步追趕讓這一領(lǐng)域的領(lǐng)先者感到緊張。美國某網(wǎng)站稱，“深海是中國的下一個(gè)邊界”，并認(rèn)為中國載人潛水器的深海試水意味著美國在深?？碧筋I(lǐng)域的領(lǐng)先地位將被超越?！度A爾街日報(bào)》報(bào)道說，這次下潛是“中國在一場關(guān)系重大的科技競賽中達(dá)到的最新里程碑”。該報(bào)還評論，大洋深處的這場競賽具有堪．比．太空探索的商業(yè)、科學(xué)和軍事意義，在太空探索領(lǐng)域，中國目前也是世界大國之一，只有它和美國、俄羅斯、印度具有載人航天能力。英國媒體對“蛟龍”號也作了詳細(xì)報(bào)道，說如果“蛟龍”號一兩年內(nèi)下潛7000米成功，將超越日本的“深?！碧柹顫撈骱投砹_斯的“和平”號深潛器。“中國的‘蛟龍'號將是世界上少數(shù)幾個(gè)能把人類帶到6500米深海的潛水器之一”，英國某報(bào)評論說。該報(bào)還認(rèn)為，“蛟龍”號代表中國“打響了征服海洋的戰(zhàn)斗”，盡管它目前的任務(wù)僅限于純科學(xué)領(lǐng)域，但是中國政府希望“蛟龍”號探索深海的能力使中國處于領(lǐng)先的優(yōu)勢地位，對深海的大量金屬礦藏進(jìn)行合理利用。日本時(shí)事通訊社稱，在一場美國一直保持優(yōu)勢的技術(shù)競爭中，深海開發(fā)計(jì)劃將成為“中國的金字塔”。文章還說，有軍事專家認(rèn)為這樣的潛水器可以切斷海底通信電纜，回收海底的外國武器，或者用于修理和營救潛艇。取材于孫秀萍等的文章）的一項(xiàng)是（3分）4000的一項(xiàng)是（3分）4000多米的時(shí)間的推斷，載人能力B.科技競爭力C.下潛深度D.深潛意圖4．根據(jù)“材料一”和“材料二”，下列對“蛟龍”號首次下潛到正確的一項(xiàng)是（3分）2009年B.2010年C.2011年D.2012年5．下列對材料一、二中出現(xiàn)的字詞的解說，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）迅猛：“迅”字書寫的第一筆是“？”。載人：“載”讀作zd。略勝一籌：比較起來稍微好一點(diǎn)兒?？氨龋弘y以與”相比?！敬鸢浮?.A4.C5.D【解析】2.32.3.4段中，美國、英國、日本的新聞媒體報(bào)道內(nèi)容得出分別關(guān)注了科技競爭力、 下潛深度、深潛意圖。據(jù)此可得出答案為A?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C?！炯记牲c(diǎn)撥】此類文本閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容： 創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的， 審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。 明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的原句。 將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別， 命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)， 解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。例如這則材料第一段屬于導(dǎo)語部分，而從第二段、第三段、第四段內(nèi)容可看出分別是從科技競爭力、下潛深度、深潛意圖等角度來報(bào)道的，因此選項(xiàng) A不屬于國外媒體關(guān)注點(diǎn)。-試也分析：此題考査井析和推斷的能力。解答此題，可從材料一壽商才料二屮找到與“蛟龍?zhí)枴毕聺撋疃人?米相近的語甌例如，材料一中第三段TD1Q年已能下■潘到珂購米的海底”JToil年押月皺龍‘號載人港水器又在東北太平洋成功曲亍了予OOO米級試菠",據(jù)此可判斷出*蛟龍"號苜次下潛到4WX）多米的吋間應(yīng)在20M年.所以迭心【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合 Co【技巧點(diǎn)撥】解答此類分析和推斷時(shí)間和數(shù)據(jù)的題目， 應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后根據(jù)題干和選項(xiàng)的數(shù)據(jù)， 結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。 例如本題從數(shù)據(jù)和時(shí)間在文本中的相應(yīng)區(qū)域來看，答案主要集中在 B和C項(xiàng)上，而根據(jù)材料中2010年的“3759米”的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)可知，“ 4000米”的時(shí)間應(yīng)該在2011年7月之前。所以選Co5?試題分析：此題考查字音、字形、字義的綜合能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。 D項(xiàng)，曲解了詞義，“堪比”，是指在某件事情或者事物上能比的上另一件事件或者事物， 不遜色于或不亞于?；蛘摺翱梢耘c,，?相比”。所以選 D?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記 A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記Ao【技巧點(diǎn)撥】此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上， 結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。例如本題選項(xiàng) D“堪比”就犯了望文生義的錯(cuò)誤。六、【2016年高考北京卷】材料三“彩虹魚”：中國深潛新利器國際上對海洋的深度區(qū)間是這樣劃分的： 3500米至6500米為深海，6500米之11000米為深淵。要使中國在深潛方面繼續(xù)保持世界領(lǐng)先水平， 須盡快研制出萬米級全海深載人潛水器。在“蛟龍”號研制的基礎(chǔ)上，“彩虹魚”號向11000米深淵極限發(fā)起了挑戰(zhàn)。根據(jù)“彩虹魚”項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)，探秘深淵將是協(xié)同作業(yè)：以“彩虹魚”號萬米級全海深載人潛水器為核心，配備1臺無人潛水器，3臺著陸器和1艘4800噸級的科考母船“張謇”號。這些科學(xué)設(shè)備共同構(gòu)成全國海深的“深淵科學(xué)技術(shù)流動實(shí)驗(yàn)室”。憑借這一世界領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)家可以對全球26條6500米以下的深淵海溝開展系統(tǒng)的科學(xué)普查，獲取珍貴的深淵資源樣本，建立深海生物DNA數(shù)據(jù)庫，從而帶動深淵生命科學(xué)、 深淵地質(zhì)與資源科學(xué)研究的開展。然而，探索萬米以下的海底世界絕非易事。試想一下，下潛深度達(dá)到 11000米是一種什么體驗(yàn)？如果把珠穆朗瑪峰放在溝底，峰頂都不會露出水面。那里的海水寒冷刺骨，黑暗無邊無際，還要承受約1000個(gè)大氣壓的壓力——這樣的壓力足以摧毀大部分科考設(shè)備。因此，“彩虹魚”號載人潛水器需要克服壓力巨大、深海低溫和深海供氧等難題。正在研制的“彩虹魚”號載人潛水器有望成為國際上首個(gè)作業(yè)型全海深載人潛水器。與7000米級的“蛟龍”號相比，萬米級“彩虹魚”號在外形設(shè)計(jì)、制造材料、設(shè)備抗壓能力、電力系統(tǒng)等方面均需升級換代，提升各項(xiàng)性能。根據(jù)設(shè)計(jì)方案，與胖鯊魚外形的“蛟龍”號在海里垂直下潛不同，“彩虹魚”號呈瘦長的魚雷狀外形，在海里將采取 45度傾斜下潛的方式。由于抗壓能力要求高，“彩虹魚”號載人艙的制造材料也與“蛟龍”號不同，需要使用優(yōu)于目前常用的高強(qiáng)度鈦合金的新型材料——馬氏體鎳鋼。在穩(wěn)定翼、舾裝系統(tǒng)、聲學(xué)控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等方面，“彩虹魚”號均需提升相應(yīng)的耐壓性能。在電力系統(tǒng)方面，“彩虹魚”號正在研制壽命更長、動力更大的鋰電子電池。2015年9月，“彩虹魚”號萬米級無人潛水器和著陸器在南海海域完成海試，最大潛深為4328米，標(biāo)志著我國探秘“萬米深淵”邁出了實(shí)質(zhì)性的第一步。按照設(shè)想， 2016年，無人潛水器和著陸器將利用新的科考母船去沖擊馬里亞納海溝；2018年，完成載人潛水器的研制；2019年，力爭讓中國科學(xué)家在馬里亞納海溝開展研究。萬米級深淵科技流動實(shí)驗(yàn)室建成后，將具備目前美國、歐洲和日本的深海載人潛水器所沒有的萬米深淵作業(yè)功能，能夠填補(bǔ)我國在深淵科技這一前沿技術(shù)領(lǐng)域的空白，提升我國開展大洋深海交叉科學(xué)研究的綜合能力，占領(lǐng)世界深淵科技研發(fā)的制高點(diǎn)。（取材于張欣、張建松等的相關(guān)文章）6．根據(jù)“材料三”，下列對“彩虹魚”號載人潛水器有關(guān)信息的理解，不正確．．．的一項(xiàng)是（3分）面向海洋深淵區(qū)開展科學(xué)考察是全海深“深淵科學(xué)技術(shù)流動實(shí)驗(yàn)室”需要克服壓力巨大、深海低溫和深海供氧等難題目前尚未完成研制7?根據(jù)材料三，與“蛟龍”號相比，不屬于..“彩虹魚”號載人潛水器特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ 2分）外形呈瘦長的魚雷狀B.垂直下潛C.使用新型材料 D?抗壓能力更強(qiáng)&請結(jié)合上面三則材料，簡要說明從“蛟龍”號到“彩虹魚”號，我國載人深海潛水事業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)。（5分）【答案】BB&要點(diǎn)一：我國載人潛水器的研制起步晚，但發(fā)展速度快?！膀札垺碧栐诙潭倘哪觊g就下潛到7062米，創(chuàng)造了同類型載人潛水器下潛深度的最高紀(jì)錄，萬米級的“彩虹魚”也已經(jīng)開始研制。要點(diǎn)二：載人潛水器的技術(shù)不斷創(chuàng)新，某些技術(shù)已經(jīng)在國際上處于領(lǐng)先地位。要點(diǎn)三：目標(biāo)遠(yuǎn)大，以占領(lǐng)世界深淵潛水科技研發(fā)的制高點(diǎn)為目標(biāo)，力爭使我國大洋深海交叉科學(xué)的研究位于世界前列?！窘馕觥?.試題分析：此題考査諦選信息的能力。由答趕區(qū)域第工段幣虹魚”號萬米舉全溥深載人潛水器為檢心，配備1臺無人港水奇，3臺著陸器和1艘戀do噸級的科考母船知頫r號“這些科學(xué)設(shè)備共同枸成全國海深的“洗淵科學(xué)技朮濫動實(shí)驗(yàn)室””可知，B項(xiàng)范闔溶所以選BqTOC\o"1-5"\h\z【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C?！疽族e(cuò)警示】此題選項(xiàng)B具有一定的迷惑性，考生若不將選項(xiàng)帶入相應(yīng)的語段， 仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，很難作出判斷。原文是 “這些科學(xué)設(shè)備共同構(gòu)成全國海深的 ’深淵科學(xué)技術(shù)流動實(shí)驗(yàn)室’”，其中，“這些”還包括“ 1臺無人潛水器，3臺著陸器和1艘4800噸級的科考母船“張騫”號”，因此選項(xiàng) B的表述將范圍所小了。7?試題分析：此題考查篩選信息的能力。 B項(xiàng)，“垂直下潛”不是“彩虹魚”號的特點(diǎn)，而是“蛟龍”號的特點(diǎn)，偷換概念。所以選 B【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答此類題，可先從文本中找到屬于“彩虹魚”號特點(diǎn)的語段，例如本題答題區(qū)間在第四段，可根據(jù)文本第四段“根據(jù)設(shè)計(jì)方案，與胖鯊魚外形的“蛟龍”號在海里垂直下潛不同，“彩虹魚”號呈瘦長的魚雷狀外形，在海里將采取 45度傾斜下潛的方式”可知，選項(xiàng)B犯了偷換概念的錯(cuò)誤。8?試題分析：此題考查歸納概括的能力。由題干“從“蛟龍”號到“彩虹魚”號，我國載人深海潛水事業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)”可知，分析時(shí)，要著眼于三則材料，從材料中對我國“蛟龍”號到“彩虹魚”號的發(fā)展變化進(jìn)行評價(jià)的語句中提煉出關(guān)鍵詞分析概括，例如，第一則材料中““蛟龍”號載人潛水器的研制充分體現(xiàn)了我國自主科技創(chuàng)新的追求” ，材料二“，但中國的大步追趕讓這一領(lǐng)域的領(lǐng)先者感到緊張” 可抓住“自主科技創(chuàng)新”“大步追趕”，從發(fā)展進(jìn)步快，科技創(chuàng)新、技術(shù)領(lǐng)先角度概括作答。以此類推即可?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合 Co【名師點(diǎn)睛】歸納概括文章內(nèi)容要點(diǎn)是要求考生