市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟課件

市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！耸袌鼋?jīng)濟是公平經(jīng)濟市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谑n法制:市場的護衛(wèi)者第~節(jié)市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟想一想:在市場上,你遭遇到過那些不公平的事?搭售商品不按照標價買賣等;缺斤短兩;時常買到過期的或假冒偽劣產(chǎn)品等寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題,它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此,尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作,是一個亟待解決的問題。近幾年來,筆者采用了分類教學的作文教學方法,取得了較好的效果。第一類,優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀,并指出只有用心去體會生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,寫出有深意的作文,并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表,同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣,不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣,還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識,從而使他的寫作水平得到提高。另外,我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上,這次鼓勵了甲,下次則鼓勵乙,再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中,促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。2000年春季,我所教的初一的幾個學生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來,叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結(jié)果。第二類,優(yōu)良型。這類學生在班內(nèi)稍多一些,他們混雜在寫作水平中間的學生里面,由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初,我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點,要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改,因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們,同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文,指導他們?nèi)ド娅C課外讀物,有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等,促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。2001年春季,我校舉行了作文比賽,要求每班選出三名代表參加,在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵,結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎,分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置,在這些學生中,有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明,語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng),關鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才,否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣,面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類,中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上,他們怕寫作文,一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作,結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢,不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材,還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比,真有天壤之別,優(yōu)秀生作文不但不模仿,而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫,還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因,原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物,因而閱讀能力低下,詞匯積累少,視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動,結(jié)果有過半的學生不敢參加,這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題,我一方面組織他們學寫日記,一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物,并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽,平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學,這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到;這類學生的寫作教學的收效期實在大長,老師們往往辛苦了半年、一年,還收效甚微,非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理,而山區(qū)中學不跟班教學的模式,又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落,這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類,后進型。這類學生占班內(nèi)學生的20%左右,是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,積累的詞語很少,大多懶惰、自卑,平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生,我便主動地親近關心他們,引導他們從背誦、默寫一首詩開始,使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來,從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上,教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始,只要他們肯認真去做,有一點進步,我就肯定他們,表揚他們,使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力,也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中,又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學,他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑,又被后進生所追趕的壓力,因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的,它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題,只有運用分類教學法,對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析,用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學,抓住各種類型中的主要問題,將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處,苦干二年、三年,我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。教材文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于人們的立場觀點、思想感情、生活經(jīng)驗、文化修養(yǎng)、藝術(shù)趣味不同，對作品的理解和鑒賞也不同，存在著主觀的差異；作為語文教師,我們不僅要讓學生學懂課本知識,更重要的是應該關注學生的思想成長,了解他們的閱讀需求,讓閱讀變成悅讀,引導他們有更高更遠的視野。因此我嘗試以語文課堂教學為突破口,引導學生進行有效地課內(nèi)課外閱讀,旨在提高學生閱讀能力,培養(yǎng)具有較高文學素養(yǎng)的人,為學生終身學習與發(fā)展打下堅實的基礎。一、加強學生在閱讀教學中的本體地位和教師的引領指導作用閱讀教學應在教師的引領指導下,以學生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨,在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環(huán)節(jié)上,借助各種常用的閱讀技能來展開。我著手在課堂內(nèi)外嘗試了幾種閱讀方法,具體要求是：①美文美讀,要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語感,積累語言材料。如莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代,在初春的田野上散步,和和美美,相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。②通過略讀、速讀的技能實踐,通讀課文,大體感知課文內(nèi)容,理清思路,提取和篩選信息。如《盲孩子和他的影子》這篇文章,我要求學生關注末句“我們都是光明的孩子”,速讀整體感知后應如何理解？學生的答案是多樣的：我們都是幸福的孩子,我們都感受到生活的光明和美好,我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。學生就能夠非常輕松地從文字中歸納總結(jié)主題。③通過精讀、默讀的技能實踐,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學習從多角度深入解讀課文,并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時,要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎上,引導學生開展閱讀活動,創(chuàng)設學習情境,貼近學生生活實際,調(diào)動學生的生活體驗,展開個性化的快樂閱讀。二、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵學生與教材平等“對話”學好語文的關鍵就是要善讀書。在語文閱讀課中,應注意以下對話：①與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；②與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；③與編者對話。教師在課堂上應當變支配者為引路人,愛護學生的好奇心、求知欲,在平等互助的氣氛中與學生研究探討,共同完成學習任務。實踐證明,加強學生在閱讀教學中的本體地位和教師的引領指導作用更好的促使了學生主動樂意的去進行閱讀。三、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創(chuàng)新閱讀課雖然是在教師指導下的學生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個體閱讀為基礎，以發(fā)展學生個性為依歸，應把課堂還給學習的主人——學生。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產(chǎn)生不同的閱讀期待視野?！秱儆馈愤@篇文章，作者以仲永的事例，闡述后天教育在人成長中的重要性。在疏通文句整體把握課文后，筆者提了這樣的問題：“方仲永由天資過人到泯然眾人，是誰之過？”學生思考交流，原因主要有三方面：仲永的父親貪圖眼前利益，不讓他學“邑人”吹捧他們，而且常出錢讓仲永作詩；仲永自己“受于人者不至也”，沒有去學習。理解得很正確，應該說學生已是深入文本了。這時，有個學生提出新的解讀：還有文章中“我”之過。一個全新的解讀，聽來不可思議。于是讓學生再讀課文，再次深入文本，學生得到這樣的理解“我”在文章中寫出了三方面的原因?qū)е路街儆馈般槐娙恕?，應該是位讀書有成就的人，應該知道學習的重要性?！拔摇薄坝诰思乙娭?，十二三矣，令作詩”，得出“不能稱前時之聞”的結(jié)論，“我”既然認識到仲永不如前時之聞，為什么對于一個才華開始衰退、潛伏著危機的仲永不深入問問其中緣故，并給他指出其中原因呢？這種冷漠的做法，難道沒有過錯？學生能言人之未所言，真令人高興，我肯定了學生的感悟。解讀雖偏激但不乏創(chuàng)意，正體現(xiàn)了個性、體現(xiàn)了獨特。當然也讓學生認識到，這是作者借事說理的文章，“我”并不一定真有其人。尊重個性，接納多元。讓文本在個性體驗中走進學生心靈。在研討、創(chuàng)新的活動過程中,教師要充分發(fā)揮主導引領作用,對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價,必要時進行科學合理的糾正和引導,決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。四、指導學生學會制訂閱讀計劃指導學生廣泛開展課外閱讀和寫出閱讀感悟在課外閱讀方面,我們也沒有必要一定要讓學生讀世界名著,但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時,應摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學生生活和心理需求,符合當代少年口味的書籍,注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,我們應該將課內(nèi)閱讀教學的內(nèi)容當作是點,把課外的相關閱讀當作是面,由點到面得拓展閱讀。我的具體要求是課外閱讀總量不少于260萬字(7—9年級),盡可能每周開設一節(jié)閱讀課,同時指導學生利用圖書館(室)、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。還要指導學生誦讀優(yōu)美詞句章段,使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中,豐富自己的知識儲備,提高自己的欣賞品位和審美情趣?？傊?，閱讀教學需注重整體感悟，明晰其特點，在此基礎上采取得當?shù)慕虒W策略，引導學生把握整體意蘊，深入感悟文本。還原語文本身，回歸自然常態(tài)下的語文學習，把閱讀的自主權(quán)還給學生，把感悟的權(quán)力留給學生，把表達的自由交給學生，讓學生在整體感悟中不斷學習知識，鍛煉能力，提高語文素養(yǎng)。市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1第十三課法制:市場的護衛(wèi)者第~節(jié)市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟第十三課法制:市場的護衛(wèi)者2想一想:在市場上,你遭遇到過那些不公平的事?搭售商品不按照標價買賣等;缺斤短兩;時常買到過期的或假冒偽劣產(chǎn)品等想一想:3(二)署假,小東去農(nóng)村姥姥家玩?？釔郛嫯嫷男|除了探望姥姥外,還有一個重要任務,就是野外寫生。但他到姥姥家后發(fā)現(xiàn)忘記帶畫筆了。他走了當?shù)厮械纳痰?卻始終找不到自己喜愛的那種品牌的畫筆,打聽原因才知道,當?shù)卣?guī)定:為了支持本地經(jīng)濟的發(fā)展,所有商店只能銷售本地生產(chǎn)的畫筆。請問:當?shù)卣淖龇▽Σ粚?為什么?地方保護主義:p181含義2危害某(二)署假,小東去農(nóng)村姥姥家玩?？釔郛嫯嫷男?身主學習大家一起來!市場交易的基本要求為什么說市場經(jīng)濟是及維護交易秩序的重要公平的經(jīng)濟?原則是什么?答:在市場經(jīng)濟中,它們是靠買賣雙方的契約聯(lián)結(jié)起來的。答:是平等、公平、公正y對契約的道守在很大程喚依靠雙方共同遵守公平售公正的市場原則來保證。因此,市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟愛身主學習5知識鏈接:今平等:是指買賣雙方的地位平等、機會均等。今公平:不僅指商品交換中要買賣公平,而且表現(xiàn)在競爭過程中要公平競爭。公正:指在市場經(jīng)濟交易中,不偏袒任何方。知識鏈接:6SchoolLifu討論一下吧!(一)小剛?cè)タh城的阿姨家玩。一天,阿姨陪小剛?cè)ソ稚腺I衣服,他們來到“欣欣服裝店”,小剛左看右挑、試來試去也沒有找到中意的衣服,剛要走的時候,老板大聲說了句:“土包子,不識貨”請問:服裝店老板的行為對嗎?為什么?SchoolLifu72市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟思考1為什么市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟?P1192.措施(方式)2市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟8Li)▲經(jīng)濟立法的作用p119反映市場經(jīng)濟要求,規(guī)范經(jīng)濟活動,是現(xiàn)代市場經(jīng)濟建立與發(fā)展的前提和基礎。Li)9具魏具魏10想一想法制網(wǎng)北京5月15日訊記者李想今年5月15日是第七個全國公安機關打擊和防范經(jīng)濟犯罪宣傳日。今年宣傳日的主題是:防范風險,護航發(fā)展去年以來,全國公安機關