小學英語四年級上冊Unit 4 My home Part 教學設計10

Unit4MyhomePartA教學設計課題Alet’slearn單元Unit4Myhome學科English年級四學習目標1.能夠聽、說、認讀單詞bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。2.能夠熟練運用句型Where’sAmy?Issheinthestudy?—Yes,sheis./No,sheisn’t.進行詢問并作出回答。重點能夠聽、說、認讀單詞bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom難點kitchen和study的發(fā)音。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習in,under,on,near用法，教師發(fā)指令：in，under，on，near，學生做出相應的手勢，教師逐漸加快發(fā)指令的速度，隨著指令的加快，氣氛會越來越熱烈。2.ListentothesongMyhome.活動方式：教師播放歌曲錄音，學生邊聽錄音邊試著借助動作來表現(xiàn)歌曲。T:Boysandgirls.Look!Thisismyhome.Therearemanyrooms.What’smyhomelike?講授新課T:HowaboutAmy’shome?Yes,it’snice,too.Look,it’ssixo’clock.課件出示下午六點的鐘表Amy’sfamilyareathome.1.教studyT:Where’sAmy?Look,she’sinthestudy.課件呈現(xiàn)單詞duck和study，然后讓學生試著拼讀出study.教師出示詞卡，教讀study.T示詞卡檢查個人讀，板書，貼詞卡。Letthestudentsaskandanswerinpairs.A:WhereisAmy?B:She’sinthestudy.Look!Thisisastudy.Therearemanybooksinthestudy.Wecanreadbooksinthestudy.Sheisinthestudy.Let’sdo.Gotothestudy.Readabook.(師生一起邊說邊做動作)情感滲透：IthinkAmyisagoodgirl.Why?S:回家就做作業(yè)。T：Sheworkshard.2.教kitchenT:WhereisAmy’smother?Issheinthestudy?引導學生回答：No,sheIsn’t.Look,Amy’smotherisbusy.She’scooking.SheisintheKitchen.教師出示詞卡，教讀單詞kitchen.T：Listen!(原聲輸入)T:Kitchen.教師示詞卡檢查個人讀，板書，貼詞卡。T：Issheinthekitchen?引導學生回答：Yes,sheis.Thenaskandanswerinpair.NowI’malittlehungry.Butdinnerisnotready.Let’sgotothekitchen.Haveasnack.(師生一起邊說邊做動作)3.教livingroomT:Look!Amy’sfatherisreadinganewspaper.T：Heisinthelivingroom.T：Listen!(原聲輸入)T:LivingroomT:Lookatme!v/v/上齒咬下唇。T示詞卡檢查個人讀板書，貼詞卡。Let’sdo.(教師加上動作表示)4.教bathroomT:Look!Mothersays“Dinner’sready!” SoAmygoestothebathroom.T：Listen!(原聲輸入)T:BathroomT:Lookatme!Th//牙齒咬住舌尖。示詞卡檢查個人讀板書，貼詞卡。Let’sdo.(教師加上動作表示)5.教bedroomT:Look!It’s9O’clock.It’stimetogotobed.T：Let’sread!classroom,bathroom,bedroom.示classroom，bathroom，bedroom。Listen!(原聲輸入)T:Bedroom.T:Lookatme!dr/dr/。T示詞卡檢查個人讀板書，貼詞卡。Let’sdo.(教師加上動作表示)6.小結(jié)構(gòu)詞的相同點，都有room.7.Listentothetape.Listenandwatch.Listen,pointandrepeat.(Openyourbook,turntoP39)Readbyyourself.1.Sharpeyes.(Let’scheck,whohassharpeyes?Youcanstandupandsayit.)T:Youhavesharpeyes!Let’sdosomeactions.2.Let’sdo.(T講解，做動作。第二遍師生齊做。）Sayachant:Bed，bedroom．Gotothebedroom.Bath，bathroom．Gotothebathroom.Living，livingroom.Gotothelivingroom．T：Boysandgirls.Youalldidagoodjob!Let’splayagame.3.Playagame:HideandSeek(設計意圖：通過guessinggame進一步鞏固、復習本課目標語言。)T與生示范，放手給學生問答。Whereisshe?Issheinthestudy？No.sheisn’t.Issheinthelivingroom?Yes.Sheis.1.Playagame:找房間活動方式：請一位學生上臺面向黑板站立，教師把五個房間的單詞卡片分發(fā)給五位不同小組的學生。教師說：bathroom，拿到“bathroom”卡片的學生立即舉起卡片給全班同學看，接著把卡片藏起來，全班同學大聲讀“bathroom”，臺上的學生下來找卡片，該生離“bathroom”越近聲音越小，越遠聲音則越大，直至找到才終止讀單詞。再請四位學生來找其他四張單詞卡。2.Makeareport.T：Justnow,weplayedhideandseekwithAmy.NowAmyshowusapictureofherhome.Look!T戴Amy頭飾介紹自己的家。T:Let’sreadittogether.T，Ss:Thisismyhome.It’sbig.Thisisthebedroom.Thisisthestudy.Thisisthelivingroom.Mydadisinthelivingroom.Thisisthekitchen.Mymumisinthekitchen.Mycatisinthekitchen,too.Thisisthebathroom.Ilovemyhome.（設計意圖：通過情景創(chuàng)設，讓學生在相對真實的語境中構(gòu)建語言，從而發(fā)展學生的英語思維。進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，確保了學生思維的延續(xù)性，進而提高其語言運用的能力。）3.個人展示。T:It’syourshowtime.課堂小結(jié)Sumup生總結(jié)滲透思想教育：T:Look!Amyhasawarmhome.Youhaveawarmhome,too.East（東）orwest（西）,homeisthebest.金窩銀窩，不如自己的狗窩（設計意圖：通過對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家、愛家人的情感，有效的提升了文本的主題，把學習、生活、和社會緊密結(jié)