2023年度山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》重點(diǎn)題型匯編

2023年度山東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》重點(diǎn)題型匯編學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)

2.強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.完形--頓悟說D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

3.根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評(píng)定分類，一般在學(xué)期末進(jìn)行的是（）

A.配置性評(píng)定B.形成性評(píng)定C.總結(jié)性評(píng)定D.有效性評(píng)定

4.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢(shì)影響

5.下面哪一個(gè)是“問題解決”（）

A.回憶一個(gè)人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個(gè)詞造句D.蕩秋千

6.個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

7.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律

8.鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）

A.正遷移B.負(fù)遷移C.具體遷移D.一般遷移

9.哪個(gè)過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機(jī)號(hào)碼

10.不屬于心智技能的是（）。

A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶

11.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

A.去自我中心B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理C.思維不具可逆性D.守恒概念

12.教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)屬于下列哪種強(qiáng)化？（）

A.原始強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.次級(jí)強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化

13.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是（）

A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼

14.小老鼠通過嘗試--錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

15.問題解決的第三個(gè)階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設(shè)C.理解問題D.檢驗(yàn)假設(shè)

16.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的（）

A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識(shí)技能

17.一個(gè)實(shí)足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

18.某學(xué)生在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

19.以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作（）

A.活動(dòng)定向B.內(nèi)部言語C.有聲的外部語言D.無聲的外部語言

20.成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

二、多選題(5題)21.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）

A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體

22.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計(jì)劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評(píng)價(jià)D.課后檢查E.課后總結(jié)

23.學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

24.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

25.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

三、填空題(8題)26.任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到目標(biāo)；三是存在的{}。

27.歸因理論是從___________來闡述行為動(dòng)機(jī)的。

28.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會(huì)。

29.在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：{}、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

30.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對(duì)抗的三種類型。

31.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為{}、{}和{}。

32.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、{}、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。

33.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個(gè)維度。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個(gè)階段。

35.論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基木要素及組成部分。

36.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

37.分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。

38.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維應(yīng)遵循的原則有哪些

39.如何理解心理發(fā)展的含義

40.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義與功能

參考答案

1.A迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

2.D

3.C布魯姆把評(píng)定分為三類：配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。其中，配置性評(píng)定是在學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

4.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。因此，答案為A。

5.C問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C項(xiàng)符合要求。

6.B教學(xué)過程中，將個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為服從。

7.C教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，有必要的走動(dòng)和輔之以手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。

8.A

9.B

10.B吹拉彈唱屬于操作技能。

11.D

12.A原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

13.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。

14.A

15.B

16.C教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

17.A根據(jù)比率智商的計(jì)算公式：智商=(智力年齡/實(shí)際年齡）x100,某人智力年齡是12歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

18.D運(yùn)氣是不穩(wěn)定的情境因素，所以這個(gè)學(xué)生把英語高分歸因于運(yùn)氣。這種歸因具有外部、不穩(wěn)定、不可控的特征。

19.D見“無聲的外部語言”定義。

20.B阿特金森認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與成功期望概念成反比。如果個(gè)體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動(dòng)機(jī)就低。

21.ABC

22.ABC

23.ABCDE

24.ABCDE

25.BDE

26.限制或障礙

27.結(jié)果

28.成績(jī)差的學(xué)生

29.講解法

30.消極的

31.教學(xué)大綱,教材,課程

32.描述并分析資料

33.縱向

34.聯(lián)合群體

35.有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對(duì)象。（2)制定教學(xué)目標(biāo)。（3)選用教學(xué)方法。（4)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)過稈及其組成部分：（1)學(xué)習(xí)需要的分析。（2)教學(xué)內(nèi)容分析。（3)教學(xué)對(duì)象分析。（4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。（5)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。（6)教學(xué)媒體選擇。（7)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。（8)教學(xué)評(píng)價(jià)。

36.（1）人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的；（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過程。

37.【答案要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對(duì)自己行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。(3)它把人們對(duì)成敗的原因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類，具有很強(qiáng)的概括性。(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性的。

38.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；(2)鼓勘標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)；(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多