2023教師招聘考試《教育心理學(xué)》典型題匯編

2023教師招聘考試《教育心理學(xué)》典型題匯編學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響

2.教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有()。

A.敏銳性B.判斷性C.辨別性D.選擇性

3.在教育心理學(xué)的研宄中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.臨床個(gè)案法

4.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬于（）

A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略

5.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略

6.品德形成的標(biāo)志是（）

A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

7.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律

8.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

9.根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評(píng)定分類，一般在學(xué)期末進(jìn)行的是（）

A.配置性評(píng)定B.形成性評(píng)定C.總結(jié)性評(píng)定D.有效性評(píng)定

10.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于教師角色中的（）

A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學(xué)生模仿的榜樣

11.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)

12.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

13.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)現(xiàn)理論，人處于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感D.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

14.問題解決的第一個(gè)階段是（）

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗(yàn)假設(shè)

15.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的（）。

A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語言或行為

16.對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）。

A.也是不行的B.也是違法的C.也是不必要的D.是必要的

17.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

A.活動(dòng)技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能

18.成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

19.通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

A.配置性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

20.有機(jī)體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期D.發(fā)展期

二、多選題(5題)21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有（）

A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論

22.學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動(dòng)型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮

23.下列屬于正式群體的有（）

A.班級(jí)B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員

24.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

25.學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

三、填空題(8題)26.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有{}和{}。

27.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對(duì)抗的三種類型。

28.{}指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

29.{}作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

30.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

31.習(xí)慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。

32.在直觀教學(xué)中，要使對(duì)象從背景中突出，必須遵循三個(gè)規(guī)律，即________、________和________。

33.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是{}。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.簡(jiǎn)述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用。

35.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

36.簡(jiǎn)述促進(jìn)理解的方法。

37.影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素有哪些

38.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義與功能

39.學(xué)習(xí)(狹義）

40.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

參考答案

1.A有研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對(duì)于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。

2.A這是對(duì)教師觀察力敏銳性的準(zhǔn)確表述。

3.C在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動(dòng)的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

4.B

5.D畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。

6.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。

7.C教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，有必要的走動(dòng)和輔之以手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。

8.B品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動(dòng)力色彩的成分。

9.C布魯姆把評(píng)定分為三類：配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。其中，配置性評(píng)定是在學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

10.C

11.B根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以從低分到高分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

12.C

13.A埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)。其中青年期為12~18歲，主要發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)。

14.C

15.B態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，因?yàn)榍罢叱J(rèn)知成分之外，還包含情感成分和行為成分。態(tài)度的行為成分指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。

16.D對(duì)于學(xué)生的消極的課堂行為，教師為了維持課堂秩序和教學(xué)的順利進(jìn)行，采用適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但懲罰絕不可進(jìn)行嚴(yán)重的體罰和人格侮辱。

17.D根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和認(rèn)知技能。

18.B阿特金森認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與成功期望概念成反比。如果個(gè)體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動(dòng)機(jī)就低。

19.B診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。

20.A正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機(jī)體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期。

21.CDE

22.ACD

23.ABCE

24.ABCDE

25.ABCDE

26.概括性,條理性

27.消極的

28.組合律

29.課堂氣氛

30.知識(shí)學(xué)習(xí)

31.心理困擾

32.差異律,活動(dòng)律,組合律

33.維果斯基

34.原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

35.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習(xí)慣。

36.（1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。（2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5)使知識(shí)具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6)使知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材。學(xué)習(xí)中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識(shí)系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識(shí)系統(tǒng)化，首先要使學(xué)生形成概念體系。

37.（1)生物因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）；(2)環(huán)境因素（決定作用）；(3)實(shí)踐活動(dòng)；（4)自我教育。

38.動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向