人教版八年級生物上冊教案全集

第第#頁共72頁課前準備課前準備二 、教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。學生：小生態(tài)瓶。四、 課時分配一課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動導入新課觀看錄像，引起學生對動物在自然界中的作用的思考。播放錄像，簡介《寂靜的春天》激發(fā)學生的學習欲望。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。在生態(tài)平衡中的重要作用1、 分析、思考，得出結(jié)論。2、 分析資料，展開討論，互相質(zhì)疑。3、 游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用1、 CAI課件展示食物鏈：水稻螟蟲…青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會出現(xiàn)什么后果？2、 組織學生分析資料，幫助學生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵學生質(zhì)疑。3、 幫助學生完成游戲（角色扮演）。由此讓學

生進一步理解生態(tài)平衡的意義。促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)觀看、描述、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過程。展示CAI課件，啟生幫助學生理解物質(zhì)循環(huán)概念。幫助植物傳粉、傳播種子根據(jù)圖片說出動物和植物在長期生存過程中相互適應、相互依存的關(guān)系。引導學生分析資料，列舉事實：設施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作用。引導、啟發(fā)、明確。環(huán)境保護分析資料，談談自己的感受，認識保護環(huán)境的重要意義。展示資料，鼓勵學生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，對學生進行思想教育。第四章細菌和真菌第一節(jié)細菌和真菌的分布一、 教學目標1、 說出細菌和真菌的分布特點；2、 嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布；3、 小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與交流；4、 認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。二、 重點難點重點：1、細菌和真菌的分布特點；2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。三、 課前準備教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、 實物投影儀；3、 培養(yǎng)菌落實物；4、 瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。學生：預習細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。四、 課時分配一課時五、教學設計

五、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。展示大型真菌及霉菌實物。細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

第二節(jié)細菌一、 教學目標1、 描述細菌的主要特征；2、 通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。3、 通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。4、 強化振興祖國面貌的使命感與責任感。5、 認同飯前便后洗手的必要性。二、 重點和難點1、 細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。2、 細菌的營養(yǎng)方式和生殖。三、 課前準備教師：準備有關(guān)細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAI課件；顯微鏡；永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細菌有關(guān)的資料。四、 課時分配一課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動

組織教學，情景導入。觀看圖片。展示圖片，進行愛國主義教育。細菌的發(fā)現(xiàn)閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學生思考，及時進行鼓勵性評價。細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。請一學生扮演教師的角色，就細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學們進行交流。指導、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學內(nèi)容進行人生觀教育。提示、指導執(zhí)教學生，并進行補充。第三節(jié)真菌一、教學目標一、教學目標1、 描述真菌的主要特征。2、 認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3、 學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4、 了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、 重點和難點重點：1、 認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、 觀察能力的訓練。難點：真菌生殖方式的特點。三、 課前準備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導學生制作抱子印、制作模型模擬抱子的傳播。學生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作抱子印。四、 課時分配一課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、 在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、 霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇抱子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導學生制作新鮮蘑菇的抱子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的

抱子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？通過模擬實驗體驗抱子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領學生做模擬實驗“抱子的傳播過程”。與學生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。第四節(jié) 細菌和真菌在自然界中的作用教學目標1、 說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、 列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、 從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。4、 培養(yǎng)學生課前探究的能力；培養(yǎng)學生收集資料、交流表達的能力；培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力。5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生體驗從

正反兩個方面辯證地看問題。6、 引導學生選擇健康的生活方式。二、 重點和難點重點：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。三、 課前準備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標本；CAI課件。學生：收集查閱有關(guān)資料，預習教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、 課時分配一課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動第五章細菌和真菌在生物圈中的作用。思考老師所提出的設問，立刻融入到本節(jié)課的學習氛圍之中。提出問題，導入新課。設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結(jié)果。爭相回答思考題，其他同學可補充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。請小組展示交流探究結(jié)果。認真傾聽，給予肯定評價。演示CAI課件（展示細菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問：1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？對回答給予鼓勵和提示。

細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食。2、細菌和真菌是靠什么生活的？引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？引起動植物和人患病觀看大屏幕。對細菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思考，爭相回答。學生列舉出利用細菌和真菌可生產(chǎn)出“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾病。觀察本地農(nóng)作物患病的標本圖片。對真菌、細菌的危害作用感到震驚。認識農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。認同“以菌治蟲”的優(yōu)點。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，初步理解“共生”。觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮大屏幕展示細菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導思考：1、我們能否利用細菌和真菌治療疾病？2、 怎樣才能預防和防止動物或人患?。恐笇W生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、 細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪些危害？（請同學列舉）提問？能否利用細菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？指導學生閱讀“以菌治蟲”。講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導學思考“生物固氮”的優(yōu)點？

與動植物共生作用。小組討論回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等?？磿私饧毦c動物的共生提問：了解維生素B、K對人體有何益處？指導學生看書，了解細菌與動物的共生，提示維生純潔B/K對人體有何益處。引導學生思考有關(guān)細菌、真菌在其他方面的利用。第二節(jié)人類對細菌和真菌的利用一、 教學目標1、 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應用。2、 說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。3、 舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、 說明細菌在環(huán)境保護中的作用。5、 通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學生探究學習的合作交往的能力。6、 利用所學知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、 重點和難點重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、 課前準備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分解）;日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。四、 課時分配兩課時五、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動復習提問、導入新課互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問題。提問：細菌和真菌能夠危害動植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢？講授新課第二節(jié)人類對細菌和真菌的利用肯定同學們的回答，引出新課內(nèi)容。細菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢？仔細觀看，認真分析，得出結(jié)論。閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，討論思考題。請同學們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。引導學生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。甜酒品嘗會同學們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題?？隙▽W生的回答，及時補

充。品嘗、評價、鼓勵。第二課時細菌、真菌與食品保存展示實驗結(jié)果討論分析、得出結(jié)論。各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。了解防腐劑的使用及危害。列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進一步思考：怎樣保存更有利于健康？請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學生進行鼓勵，作出評價。提問：1、食品腐敗的原因是什么？2、采用哪些方法能保鮮食品？指導同學觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資料，討論思考：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū)飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。細菌、真菌與疾病防治認真閱讀，小組討論。認同選擇正確的用藥方式。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應用。指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術(shù)在醫(yī)藥

正確認識科學研究與技術(shù)進步的社會價值。方面的應用。向?qū)W生滲透STS教育。細菌和環(huán)境保護認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。指導學生閱讀教材內(nèi)容。提示利用所學知識為家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展出謀劃策。鼓勵、支持學生的行為。第六單元生物的多樣性及其保護第一章根據(jù)生物的特征進行分類第一節(jié)嘗試對生物進行分類一、 教學目標1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。2、列舉植物和動物的主要類群。二、 重點和能點

通過分類活動來學習生物的分類。三、 課前準備教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、 課時分配兩課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護生物的多樣性。根據(jù)問題，認真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指導下，達成共識，明白道理。創(chuàng)設情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？指導學生認真思考，發(fā)表觀點。對存在的問題，由教師點撥指導，從而得出結(jié)論。植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進行分類時，要仔細觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，四人一組，根據(jù)問題，認真年，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進行分類。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，動腦思考，生物分類是研究生物的一種基本的方法。組織學生看書，進行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進行分類。生物分類是研究生物的

找出共性，確定親緣關(guān)系。藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物四人一組，嘗試給這些植物進行分類。對存在分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結(jié)論。動物的分類動物分類除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。脊椎動物：魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類無脊椎動物：腔腸動物扁形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物細菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。四人一組，根據(jù)問題，認真看書，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這些動物進行分類。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，認真思考，分析問題，小組討論，表述交流，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導下，得出結(jié)論。在老師指導下，嘗試給質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪幾類？怎樣給它們進行分類？組織學生看書，指導學生觀察思考。通過表述交流，達成共識，得出結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見的動物，出示思考提綱：動物可分為幾大類？如何對這些動物進行分類？組織學生以小組為單位，進行研究，表述交流，得出結(jié)論。指導學生技能訓練，理論聯(lián)系實際，學會生物

應用與實踐學會生物分類的方法日常生活用品進行分類，將分類結(jié)果進行匯報交流。通過對比、反思，達成共識，學會生物分類的方法。分類的方法。第二節(jié)從種到界一、 教學目標1、 說出生物分類的七個等級。2、 概述生物分類的依據(jù)和意義。二、 重點難點讓學生了解生物分類的單位。三、 課前準備教師：制作CAI課件，增加教學的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。學生：四人一組，準備一副撲克。四、 課時分配一課時

五、教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動分類的依據(jù)根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同等級的分類單位。四人一組，根據(jù)游戲要求，將撲克牌進行分類。小組討論，歸納分類的依據(jù)，發(fā)解分類的等級不同，分類的結(jié)果就不同。相互交流，質(zhì)疑答疑。對存在問題，在教師的幫助指導下，由師生共同解惑，得出結(jié)論，明白生物分類的依據(jù)。四人一組，根據(jù)提綱，進行分析，歸納整理，表述交流，質(zhì)疑答疑，得出結(jié)論。根據(jù)問題，看書思考，表述交流，相互補充，對存在的問題，在教師的幫助指導下，由師生創(chuàng)設情景：善于觀察、勤于思考，是學好生物學的最基本方法。以小組為單位，組織學生根據(jù)要求做游戲。將一副撲克牌按照紅色、黑色分開；按照桃花、梅花、方塊、紅心分開、然后，再按照紅桃、黑桃等分開。質(zhì)疑：在游戲中，你發(fā)現(xiàn)分開后的撲克牌有什么特性？它們的分類等級一樣嗎？指導學生思考、總結(jié)。對存在問題，由教師點撥指導，從而得出結(jié)論。質(zhì)疑：重量單位有克、公斤、噸；長度單位有毫米、厘米、分米、米等。那么，生物有沒有分類單位？從小到大的

分類單位共同解惑，得出結(jié)論。順序是什么？其中，最界（將生物分為植物界、動物界和其他幾個界）界以下又分為：門、綱、目、科、屬、種。每個種根據(jù)提綱，自主學習，基本的分類單位、最重要的分類單位是什么？指導學生看書，得出結(jié)論。出示提綱，指導學生看書，分析思考，得出結(jié)里只有一種生匯報交流，達成共識，論。物，這個等級中生物的共同特征得出結(jié)論。根據(jù)問題，認真看書，質(zhì)疑：同種中的生物個最多。所以，種思考分析，表述交流，體之間的親緣關(guān)系近，是最基本的分類歸納整理，得出結(jié)論。還是同界中生物個體之單位，同種生物的親緣關(guān)系是最親密的。分類的意義使每個物種在生物分類上的位置一目了然。間的親緣關(guān)系近？對生物進行分類有什么意義？組織學生看書，進行分析，得出結(jié)論。

第二章認識生物的多樣性一、 教學目標1、 領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、 對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。3、 說明保護生物多樣性的重要意義。4、 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。二、 重點難點1、 生物多樣性三個層次的關(guān)系。2、 理解基因多樣性。三、 課前準備教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。學生：1、搜集生物類群方面的材料。2、復習生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、 課時分配一課時五、 教學設計學習內(nèi)容學生活動教師活動一、生物種類多樣性1、我國生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、自然界中的生物資源非常豐富觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。二、 基因的多樣性1、 基因多樣性的意義。2、 基因多樣性減少造成的危害。3、 每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性4、 我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。三、 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性1、 系統(tǒng)的概念2、 列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。列舉事例：2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

的部分相關(guān)生物。3、 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。4、 三個層次多樣性之間的關(guān)系。保護生物多樣性的根本措施復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。看書，討論，回答。分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的