《白鷺》課件部編版

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、欣賞郭沫若的散文《白鷺》，感悟白鷺的美，品味白鷺帶給人們啟示。2、閱讀曉雪的《關(guān)于散文白鷺》，了解散文的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作手法等方面鑒賞簡(jiǎn)短的散文作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、欣賞郭沫若的散文《白鷺》，感悟白鷺的美，品味白鷺白鷺

郭沫若白鷺

郭沫若作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892~1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字家，社會(huì)活動(dòng)家。作品頗豐，詩(shī)集《女神》成為中國(guó)新詩(shī)的奠基作。

他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。郭沫若（1892~1978），原名郭開(kāi)貞，四白鷺是一首精巧的詩(shī)。感受美白鷺是一首精巧的詩(shī)。感受美色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)

在清水田里，時(shí)常有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人專(zhuān)為白鷺而設(shè)計(jì)出的鏡匣。在清水田里，時(shí)常有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田

晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像

黃昏的空中偶爾見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會(huì)感覺(jué)美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了?；蛟S有人會(huì)感覺(jué)美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺的本身不就是

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！薄鞍槍?shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”品味美1、請(qǐng)同學(xué)們用文中的一句話概括白鷺的美？“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！逼肺睹?、請(qǐng)同學(xué)們用文中的一句話概括品味美2、文章從哪些方面描繪白鷺的外在之美？白鷺美外在精巧內(nèi)在豐富雪白的蓑毛鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳大小適宜（對(duì)比）流線型的結(jié)構(gòu)

色素的配合身段的大小素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。品味美2、文章從哪些方面描繪白鷺的外在之美？白外在內(nèi)在豐富雪品味美3、同學(xué)們能否為這三幅圖定個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了白鷺怎樣的內(nèi)在美？白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺晚飛圖素雅悠然清澄品味美3、同學(xué)們能否為這三幅圖定個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了白鷺怎《白鷺》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描寫(xiě)的呢?合作探究《白鷺》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描寫(xiě)的呢?合作探究

請(qǐng)同學(xué)們從修辭的角度來(lái)賞析下面的三幅圖。

白鷺垂釣圖（6）白鷺瞭望圖（7）白鷺晚飛圖（8）

這幅圖運(yùn)用了

的修辭手法，描繪出

迷人景象，展示了白鷺

的美，同時(shí)表達(dá)了作者

的情感。

請(qǐng)同學(xué)們從修辭的角度來(lái)賞析下面的三幅圖。白鷺垂釣圖（6《白鷺》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描寫(xiě)的呢?1、運(yùn)用了多種修辭手法2、運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的方法3、運(yùn)用了粗線條勾勒的白描手法合作探究《白鷺》唯美而含蓄，作者用了哪些方法描寫(xiě)的呢?1、運(yùn)用了多種

白鷺“因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。感悟美

作者通過(guò)描繪白鷺的美想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀堪槨耙驗(yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。感悟美《白鷺》課件部編版《白鷺》課件部編版《白鷺》課件部編版生活鏈接：

“美總是蘊(yùn)含在尋常的事物中”，生活中還有哪些人或物因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忘卻了它的美呢？生活鏈接：“美總是蘊(yùn)含在尋常的事物中”，生活中還有哪白鷺這篇文章給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀课覀円湎磉叺拿?，不要因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽視或忘卻。白鷺這篇文章給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀课覀円湎磉叺拿?，不要因?yàn)椤魧W(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流