2023年語文老師高三工作總結(jié)

2023年語文老師高三工作總結(jié)語文老師高三工作總結(jié)1

高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

高考成果是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成果在全縣均取得了優(yōu)異成果，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細(xì)研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點，結(jié)合語文組選編打印了全部課內(nèi)文言文的學(xué)問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20xx-20xx年文言文考題細(xì)心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用?；A(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以基礎(chǔ)學(xué)問儲備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細(xì)抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的'緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測驗后的講評課前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，強化監(jiān)管落實。利用自習(xí)課時間，針對重點學(xué)生、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓志氣。

6、堅持作文審題、立意輔導(dǎo)。注意從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材駕馭、篇章設(shè)計等單項入手，進(jìn)行積累。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

2、復(fù)習(xí)安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對重點學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細(xì)心備課，仔細(xì)探討學(xué)生、探討教法、探討學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想方法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使學(xué)生品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強與學(xué)生的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育學(xué)生信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強教化反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我肯定會全力以赴，克服困難，力爭為保持我校高考語文成果常考不敗的目標(biāo)扎實工作。

語文老師高三工作總結(jié)2

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三（177）班的語文教學(xué)工作。20xx年廣東高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內(nèi)，通過高三總復(fù)習(xí)切實提高學(xué)生的語文應(yīng)試實力，在高考中取得良好的成果，我以20xx年高考語文《考試說明》為方向，深化探討學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)探討活動，腳踏實地地努力工作。回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有華蜜。

現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)狀況總結(jié)如下。

一、分段落實《說明》。

《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我必需首先要吃透“說明”。依據(jù)20xx年《考試說明》的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信念。其次，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生比照考試要求對必備的學(xué)問進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟識命題特點，駕馭解題的方法和技巧。最終落實到實力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成敏捷運用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題的實力。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，學(xué)生對學(xué)問的駕馭比較扎實，化學(xué)問為實力就得到了有力的保證。

二、想方設(shè)法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點。

全國卷語文著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維實力和語言表達(dá)實力，為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。

1．基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2．文言文復(fù)習(xí)時，我要求學(xué)生充分利用熟識的課文和學(xué)問積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個感性的相識，消退其神奇感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點：（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并探討，借鑒并提高。（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)寫作感悟。（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進(jìn)行溝通。

當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

三、加強閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味盎然。二是我們激勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換閱讀，像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生廣泛溝通。三是上好閱讀試驗課。老師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班溝通。多讀，使學(xué)生“沉醉在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳聞目睹”，學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得探討的問題。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的`讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓學(xué)生回答問題，經(jīng)常要求學(xué)生講出老師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如學(xué)生的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的實力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費一些珍貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的學(xué)問內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有詳細(xì)的教學(xué)要求。

“教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)”，高考教學(xué)更是如此。在以后的工作中我仍舊會接著努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出艷麗的花朵。

語文老師高三工作總結(jié)3

一、語文教學(xué)工作

在這個學(xué)期初我就給了自己一個預(yù)防針，知道這學(xué)期是很重要的一個學(xué)期，我早早的在寒假就給自己的教學(xué)做了一個安排，主要是針對學(xué)生即將迎來高考，由于教學(xué)蝌蚪講完了，高三的整個時間就是在復(fù)習(xí)狀態(tài)，作為一名老師我很清晰這個擔(dān)子有多重，但是還是要給自己給學(xué)生打氣，每天的日常任務(wù)就是給學(xué)生們復(fù)習(xí)，講題目，將卷子，我一周有八節(jié)課工作量還是比較大的。

每天的工作也就是在自己探討題目，跟講課方式，在不停的琢磨著怎么講課效率更高，怎么講題目學(xué)生能夠更好的理解，每天就是在這種狀態(tài)下，有時候早上的時候我會主動申請給學(xué)生們講題目，學(xué)生們也都很主動想都沒有反對的聲音，在最終的時間里大家都特別的努力，每一次給學(xué)生發(fā)的卷子我都是盡量找可能會出的考試內(nèi)容給學(xué)生們做，有學(xué)生不懂的題目我會很耐性，很細(xì)致反復(fù)的去講知道落實到每一位學(xué)生，這樣雖然是很費時間但是我覺著的作為一名高三班的老師很有必要這樣子去做，這是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對自己的的工作負(fù)責(zé)，在日常的教學(xué)工作中更多的還是有效率的去講，考慮到學(xué)生們這學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力是很大的，各科的學(xué)習(xí)各科的復(fù)習(xí)，卷子都許多，所以我在工作中變更了自己的'講課風(fēng)格，還是要略帶幽默為的就是不給學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力，不讓學(xué)生們感覺到課堂的氣氛驚慌。

二、學(xué)期總結(jié)

這學(xué)期的工作還是很順當(dāng)?shù)耐瓿闪俗约旱慕虒W(xué)內(nèi)容，變更了自己的一貫上課風(fēng)格，對自己這學(xué)期的工作，我是抱著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，為的就是希望學(xué)生能夠發(fā)揮好考試。

語文老師高三工作總結(jié)4

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)09會計、07計算機2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學(xué)期基本上能順當(dāng)而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于09會計74人的大班可以說這個學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動性、主動性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個學(xué)期又結(jié)束了。回顧自己的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。

這一點主要是針對高一學(xué)生和原07計算機2班的插班生。作為老師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感愛好，對什么厭惡，駕馭學(xué)生的語文水平，智力狀況，這樣就能占據(jù)主動。職高班的學(xué)生長期都處在成果的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來，就相識幾個字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我接著利用閑聊變更學(xué)生的對語文的不正確相識。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜愛上自己，從而喜愛語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平，以在教學(xué)中做到有的放矢。

2、注意語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時尚熱點鏈接。

職高班學(xué)生上語文課全憑愛好，假如覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我常常在思索應(yīng)當(dāng)怎樣吸引學(xué)生的眼球和留意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，好用，熱點。我在教學(xué)過程漸漸相識到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進(jìn)行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入，假如你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子究竟怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注意通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教化，平常備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學(xué)生是會計專業(yè)，讓學(xué)生計算蓋茨的財寶以及用于慈善的財寶。在上《時尚之苑》專題時，學(xué)生明顯比較有興致。

3、高三復(fù)習(xí)變更教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。

在高三教學(xué)中，發(fā)覺學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜愛老師細(xì)仔的逐個專題的講解分析，我與學(xué)生探討，實行了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學(xué)對自己的問題進(jìn)行排列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對校和相關(guān)學(xué)問點講解，這樣可以把主動權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。

4、重視學(xué)生實際實力的培育。

“21世紀(jì)迫切須要的語文智能是靈敏思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素養(yǎng)教化的嶄新課題。”（河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素養(yǎng)要求。職高語文老師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項技能的訓(xùn)練。

針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點，我重點訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個人的`“門面”?。W(xué)生應(yīng)聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材支配的作文序列訓(xùn)練之外，通過補充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到爭論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教化后要走上工作崗位的群體，所以老師在上語文課時要注意好用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此我還主動根據(jù)教材的支配對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，根據(jù)教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會，走上工作崗位打算一些技能。生活中應(yīng)用文運用特別廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必需打算的一些技能。

5、強化語文基礎(chǔ)，培育閱讀實力

既然是語文，不行能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項訓(xùn)練，如標(biāo)點符號的運用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的愛好。對于高三，在早自修特地選了一些美文給朗讀以培育學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了肯定的效果。

6、問題和反思

由于長期以來學(xué)生對語文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的看法，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍舊沒有徹底消退。

學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀觀賞課無法開展，有時變成老師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之，職高的語文教學(xué)面對的群體的獨特性，注定教學(xué)的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學(xué)模式。

語文老師高三工作總結(jié)5

今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng)，但我們的平均分卻很不志向。在這里我不再說我們的生源有多差，也不再說我們學(xué)生的基礎(chǔ)有多差，否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！蔽蚁胝f：“盡管我們的高考成果不志向，但我們真的已努力過。”現(xiàn)在就把我們在高三這一年所做的努力總結(jié)如下：

一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言學(xué)問遷移實力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字”、“簡單寫錯的字”、“簡單用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

二、落實《說明》，分段過關(guān)。

從1992年起先出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們必需首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了變更，表達(dá)更精確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)《考試說明》的變動，我們組織師生共同學(xué)習(xí)探討《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的'面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信念。其次，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生比照考試要求對必備的學(xué)問進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟識命題特點，駕馭解題的方法和技巧。最終落實到實力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成敏捷運用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題的實力。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，學(xué)生對學(xué)問的駕馭比較扎實，化學(xué)問為實力就得到了有力的保證。

三、突破重點，注意實效。

素養(yǎng)教化要求高考命題由學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維實力和語言表達(dá)實力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今日，雖然強調(diào)語數(shù)外三高?？?，可語文仍舊在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純學(xué)問點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思索，形成共識，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生仔細(xì)理解記憶便可精確駕馭。為此，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜尋范圍內(nèi)，學(xué)生答題非常順手。另外，病句分辨、語句的連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難駕馭，復(fù)習(xí)時我們也把它確立為重點，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對實力明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

五、加強閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生

寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味盎然。二是我們激勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換閱讀，像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生廣泛溝通。三是上好閱讀試驗課。老師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班溝通。多讀，使學(xué)生“沉醉在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳聞目睹”，學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得探討的問題。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓學(xué)生回答問題，經(jīng)常要求學(xué)生講出老師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如學(xué)生的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的實力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費一些珍貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的學(xué)問內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有詳細(xì)的教學(xué)要求。

教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們留下太多缺憾，也留下許多傷痛。

“只有一朵無名的花，凝視著自己的傷口；只有一朵花在那里，只有一朵花------”

今年的高考不志向，但我們?nèi)耘f會接著努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出艷麗的花朵。

語文老師高三工作總結(jié)6

工作多年，要說取得的成果，我個人覺得20xx學(xué)年度將是我參與教化工作以來收獲最大的一年。無論從個人成長發(fā)展方面來說，還是從對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來說，都取得了較大的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、秉承必需的教化理念，貼合語文學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三（1）、（2）兩個班的語文教學(xué)工作。由于是順當(dāng)升級，因此對學(xué)生的了解方面就應(yīng)還是相對較簡單些的。但由于學(xué)生的年齡在改變，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著改變，所以在實際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要依據(jù)此在學(xué)生的實際用切實的方法對待之。高三（1）、（2）兩個班因為是一般班，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會理解不了。

我在實際的課堂教學(xué)中，采納了由淺入深，由表及里的按部就班教學(xué)方法，從語言文字運用訓(xùn)練起先到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。在課堂上，我并不主見“一鍋端”，而是與學(xué)生達(dá)成雙邊互動，在細(xì)致傾聽了學(xué)生們的感受之后，我提出一些相對有價值的思索問題，同時緊密地與他們今后的語文學(xué)習(xí)順當(dāng)接軌。我不想把他們教死，或者運用必需的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那樣無形中會把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學(xué)的大忌（盡管我們的'高考輔導(dǎo)還是須要這種模式性的訓(xùn)練）。

但我認(rèn)為，語文教學(xué)一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文就應(yīng)教會學(xué)生生活，就應(yīng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。在實際的語文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的綜合訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱忱高漲，絕大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚之愛好，能剛好完成老師布置的各項作業(yè)。

在歷次考試在級段中規(guī)B完成率處于領(lǐng)先位置，會考合格率達(dá)100%，高考110分以上每班達(dá)8人之多，高分狀況相對較好，平均分到達(dá)105分和103分，這對于兩個實際參考人數(shù)較少（每班除借讀生和提前錄用的之外才30人左右）的一般班來說，成果的取得實屬不易。我想這些成果的取得跟我的“大語文”教學(xué)觀的理念不無關(guān)系，設(shè)若不是這樣用敏捷性來限制課堂，那樣我想要取得這種成果，無疑是“天方夜譚”。

二、關(guān)愛每一位所教的學(xué)生，不遺余力專心教書育人

我以前質(zhì)疑過一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。但此刻想想，無論怎樣的學(xué)生，只要老師方法得當(dāng)，還是會有必需效果的，至少不是最好，但確定會是更好。在實際的課堂教學(xué)中，我能專心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不斷開拓學(xué)生們將來探究的領(lǐng)空，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信念和熱忱。除了課堂講解之外，我能專心引導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀，幫忙他們找尋“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些學(xué)生的“粗淺低級閱讀”之習(xí)慣。對在歷次考試在級段中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學(xué)獎金庫》、《中國當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計有10余人次在本學(xué)年中獲得饋贈。

對于那些在語文學(xué)習(xí)中有問題的學(xué)生，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時偶然發(fā)覺高三（2）班的濮名倩同學(xué)考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最終只留下20多分鐘時間匆忙寫作的狀況后，我更是傾注了關(guān)愛之情。在課外相宜時間我對之進(jìn)行耐性地勸告指導(dǎo)。一起先她覺得自己這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時改不了，也不想改了，由于這位學(xué)生性格上較固執(zhí)，當(dāng)時我可能講話的語氣有點嚴(yán)厲，一再不聽，想要作罷，但之后想想還是要讓其變更這一

陋俗，然在我一再的關(guān)切之下，這位學(xué)生最終“金石為開”了，她慢慢照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成果進(jìn)步明顯飛速，直到高考，語文成果竟然考到117分的高分。由于這兩個班級的特長生較多，一段時間，長達(dá)3個多月，他們都去杭州等地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣一來，他們的正常語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練確定中斷，故我聯(lián)系全部特長生的家長，一方面關(guān)切他們在外地求學(xué)的生活，另一方面也給他們各自支配在空余時間學(xué)習(xí)語文的安排，讓他們至少了解在校的語文學(xué)習(xí)狀況，提出有問題能夠打電話請教，像毛澤輝同學(xué)甚至能把作業(yè)本透過“順帶”的方式給我，我批改后又“順帶”給他進(jìn)行反饋。

為了徹底地幫忙這些學(xué)生提高語文成果，我在他們回校之后，一方應(yīng)對他們進(jìn)行個別指導(dǎo)，另一方面又不斷調(diào)整課堂教學(xué)支配，進(jìn)而在備課環(huán)節(jié)中不斷滲透這些學(xué)生所沒有復(fù)習(xí)到的學(xué)問點。功夫不負(fù)苦心人，透過最終階段的堅持，特長生們的高考語文都取得了較為志向的成果，他們的總分均能上線。而對于那些成果低下的體育生和借讀生，我同樣地傾注了關(guān)愛之情，甚至在高考前幾天還通知家長讓其好好發(fā)揮，好多學(xué)生都被我的關(guān)愛之情所感動，最終均在高考中考到了自己就應(yīng)考到的成果，沒有留下任何缺憾。

三、挖掘課改精神內(nèi)涵，深化進(jìn)行教學(xué)探討并取得必需成果

這一學(xué)年中，我始終挖掘課改精神內(nèi)涵，專心做好選修課程的開發(fā)工作。努力編選選修課程《中外現(xiàn)代名詩選讀》教材，并透過學(xué)校規(guī)劃審核后運用于課堂實踐（由陳XX老師著手在高一學(xué)生選修課堂中進(jìn)行推廣，并取得不俗成果）。選修課程《中外現(xiàn)代名詩選讀》現(xiàn)已經(jīng)透過余姚市其次批“一般中學(xué)選修課程”認(rèn)定，并獲“XX市一般中學(xué)其次層次優(yōu)秀選修課程”。

圍繞選修課程，我能專心撰寫教學(xué)論文，論文《繆斯的歌吟――開發(fā)〈中外現(xiàn)代名詩選讀〉選修課程以挖掘高考作文的深度》一文榮獲“XX市20xx年中學(xué)語文論文評比一等獎”，并舉薦至省教化廳再次進(jìn)行評比，同時，此論文又被“XX市教化局”修改到《XX市優(yōu)秀教化教學(xué)論文集》，將統(tǒng)一由正規(guī)出版社出版，此文又同時獲得“20xx年XX市中小學(xué)地方課程、校本課程優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎”。論文《美的盛筵――試論〈蘭亭集序〉的審美教化》一文由國家級核心刊物《中國校外教化》雜志發(fā)表后被舉薦為XX市教化學(xué)會第七屆（20xx—20xx年度）會員優(yōu)秀論文，并榮獲二等獎。結(jié)合高考實際，專心主持申報課題立項，其中教研課題《中學(xué)語文教學(xué)閱讀和寫作協(xié)調(diào)發(fā)展的探究》經(jīng)XX教研室申報，現(xiàn)已經(jīng)透過“20xx年XX市基礎(chǔ)教化教研課題”審核立項。開好公開課，其中“高考作文中經(jīng)典文化的滲透

”一課得到教研員徐老師的確定，很好地把課堂教學(xué)的重點真正落到高考指導(dǎo)的實處。指導(dǎo)學(xué)生撰寫文學(xué)作品，其中高三（2）班魏XX同學(xué)的散文《耳畔落雨聲》和高三（1）班陳XX同學(xué)的評論文章《子規(guī)聲聲啼夜月》發(fā)表于由XX文聯(lián)主辦的《姚江》雜志和XX文化局主管的《XX文化報》上，同時使得這兩位同學(xué)對寫作發(fā)生劇烈之愛好，具有了立志業(yè)余創(chuàng)作的決心。

四、勤于教學(xué)五仔細(xì)工作，煉就一副適應(yīng)中學(xué)語文教學(xué)的本事

為了進(jìn)一步提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，除了每一天堅持2小時的閱讀之外，我還是花超多的時間從事教學(xué)五仔細(xì)工作。為了備好合理的課，我平常總是收集超多的課稿，并能依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行整合利用，繼而在博客中與同道們進(jìn)行溝通，并最終定稿均發(fā)表于博客。直至此刻我的博客點擊率已經(jīng)突破10萬，尤其是在會考方面，由于駕馭了第一手有用的資料，點擊率猛增，為其他老師和學(xué)生帶給了很好的學(xué)習(xí)平臺。

在平常的課堂教學(xué)中，我總是充溢激情進(jìn)行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對學(xué)生要求切合學(xué)習(xí)實際，尤其能支配好學(xué)生學(xué)科的平衡。對于那些語文成果好的，其他科目有缺陷的同學(xué)還是激勵他們多看其他學(xué)科，對于那些語文成果不太好的，平?？偸窍敕皆O(shè)法培育他們的學(xué)習(xí)語文之愛好。專心做好學(xué)生作業(yè)的批改工作，能指出學(xué)生存在的問題，并能依據(jù)學(xué)生個體支配不同程度的作業(yè)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不感到犯難。平常指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，尤其是對于高考的學(xué)問點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練之后，作為指導(dǎo)老師的我無形中教化教學(xué)素養(yǎng)和潛力得到了很大的提升。參與20xx年浙江省高考語文閱卷工作，并以閱卷量、閱卷速度、吻合率等第一，考核為綜合評價第一，從600余位閱卷員中脫穎而出，獲得“優(yōu)秀閱

卷員”稱號（只有10余位獲得此殊榮）。我想此項榮譽的獲得跟平常的教學(xué)五仔細(xì)不無關(guān)系，這事實上是對自我教學(xué)素養(yǎng)的綜合考評。

五、學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，極其順當(dāng)?shù)厝谌胛逯小昂椭C”大家庭

我性喜文學(xué)與藝術(shù)（我的探究主要側(cè)重于現(xiàn)代漢詩的創(chuàng)作和諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品探討與中國傳統(tǒng)繪畫評論與創(chuàng)作這三方面），在教學(xué)工作中，我均能把專業(yè)特長適當(dāng)滲透到課堂，教會學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活。在日常的工作崗位中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每個晚自修和早自修，均能自始至終地準(zhǔn)時下班參加管理，并能依據(jù)實際狀況對個別學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，讓那些平?；A(chǔ)不好的學(xué)生能深化地學(xué)習(xí)語文。

盡管有時感覺身體有些疲累，但“苦中作樂，忙里偷閑”，感覺比較充溢，或許，這就是五中大家庭給了我一個良好的氛圍，每次見到那些兢兢業(yè)業(yè)的老師們，我們點頭示意或者相視一笑，其實那是一種激勵與支持，在此，我要感謝全體五中的老師們，是你們讓我在短時間內(nèi)融入了這個大家庭，沒有了生疏環(huán)境的冷寂，使我能很順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)了中學(xué)教學(xué)工作！

總之，這一學(xué)年將是我教學(xué)生涯中收獲最多的一年，盡管“前面的路”還很長，但我情愿執(zhí)著前行。生命不息，我終將為黨的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部而奮斗不止。

語文老師高三工作總結(jié)7

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀

進(jìn)入其次學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)，鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦，動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期提高成果的詳細(xì)措施

針對上述學(xué)生的詳細(xì)問題和狀況，本學(xué)期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成果，實現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

1、情感上：用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的`志氣，確定學(xué)生詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教化，主動自信情的感染和干勁的激勵，使學(xué)生始終保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)問點的薄弱處指定詳細(xì)進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目，高效率。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生溝通，給他們激勵。平常常常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

（5）課下剛好與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進(jìn)的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上：

（1）深化備課，充分利用中學(xué)語文等的資料和學(xué)校，個人資料，深化探討高考，保證備課質(zhì)量。

（2）充分依據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

（3）仔細(xì)設(shè)計每課學(xué)案，細(xì)心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是學(xué)問點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

（4）仔細(xì)設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

3、課型上：

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實，練習(xí)有效，效率高，動手動口動。

（2）候課抓名句成語的落實。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。

4、授課上：

（1）一切從學(xué)生實際須要動身，接著改進(jìn)教法，實行最適合自己學(xué)生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽，說，讀，寫，練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)安排逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，鞏固提高。

（3）面對全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（4）狠抓學(xué)問點落實，印發(fā)學(xué)案，專題練習(xí)，補充大量高考學(xué)問。

（5）仔細(xì)布置作業(yè)，突出重點和學(xué)問整理。

（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能仔細(xì)學(xué)習(xí)，練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上：

（1）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和實力訓(xùn)練。

6、閱讀寫作上

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并探討，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進(jìn)行溝通。

7、培優(yōu)補困上：

每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評時結(jié)合高考考點。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓剛好性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個學(xué)問點，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測，月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板，聽寫訓(xùn)練，檢查學(xué)問點。

10、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；主動聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累閱歷。

11，教研教改上，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成果的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用?！?/p>

三、教學(xué)體會

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)，進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實，仔細(xì)敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康，主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷。

10、老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11，與時俱進(jìn)，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12、有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，敬重學(xué)生。

語文老師高三工作總結(jié)8

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

仔細(xì)探討各課改省份高考題，仔細(xì)探討高考精神，仔細(xì)組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)安排。

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對年高考的新形勢，仔細(xì)探討年考綱和考試說明，重點關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深化領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細(xì)參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作安排，確保教學(xué)目標(biāo)的落實和完成。

二、制定周密的復(fù)習(xí)安排

按備課組工作安排，高三復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)性作打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對特性問題肯定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復(fù)習(xí)過程中，我留意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。早讀一般實行朗讀的方法，而且是高聲。課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)。每復(fù)習(xí)完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只實行檢測。平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可。不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學(xué)生一起溝通，觀賞。復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充溢趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的學(xué)問傳授課，想方法要學(xué)生動腦，動手，動口。多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，剛好了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

三、管理至上，指導(dǎo)為重

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文實力發(fā)展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量講解并描述；②大量訓(xùn)練；③對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生心情的限制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑實力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。

老師職責(zé)的'根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，老師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得探討的問題。

課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓學(xué)生回答問題，經(jīng)常要求學(xué)生講出老師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如學(xué)生的答案不符合要求，老師則想方設(shè)法要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

語文老師高三工作總結(jié)9

學(xué)期結(jié)束了，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個學(xué)期，因此，我在教學(xué)中更加主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，并順當(dāng)完成高三教化教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：

一．1.仔細(xì)學(xué)習(xí)20xx年《考試說明》，以求復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

2.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)把思維實力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)問的遷移，強調(diào)語言表達(dá)的規(guī)范與精確。

3.特殊注意對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動身點和終結(jié)點。二．教學(xué)措施：

1．指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)高效的語文學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、熟識《20xx年山西省考試說明》的內(nèi)容和要求，確保語文復(fù)習(xí)科學(xué)高效。2．分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓(xùn)練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的`題型不斷得到訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生綜合做題實力。

3．側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解駕馭古詩文和現(xiàn)代文，小說，傳記各種體裁的文體學(xué)問，相識詩文規(guī)律，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩文和解答試題的方法，訓(xùn)練精確規(guī)范的答題實力。

4．語文基礎(chǔ)學(xué)問的理解記憶要全面扎實，方法指導(dǎo)要剛好到位，抓好落實。

5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感實力和感悟?qū)嵙υ黾拥倪^程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文實力。有真正的語文實力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

6．按安排進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三．教學(xué)要求

1．堅固樹立時間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，堅固樹立效率意識。2．把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是細(xì)心選編練習(xí)。二是仔細(xì)落實練習(xí)。三是重視講評練習(xí)。

本學(xué)期工作以此為總結(jié)。

語文老師高三工作總結(jié)10

一個學(xué)年的教化教學(xué)工作很快就接近尾聲了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的一點一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著不少問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶

一、教學(xué)方面

20x'x年春季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高三（9）班的語文教學(xué)工作以及班主任工作。這是一個傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的閱歷。但我堅信，只有在挑戰(zhàn)中，一個人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步。這個班級既要關(guān)注學(xué)生的文化課成果，也要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年，我陪伴學(xué)生去南京參與專業(yè)聯(lián)考，陪伴學(xué)生剛好調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴學(xué)生經(jīng)驗每一份喜悅和低估。走過那段路，回想起來，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)驗，更是和我的學(xué)生建立了深厚的感情。

20x'x年秋季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高三（11）班的語文教學(xué)工作。這是一個體育生和傳媒生混合的班級。學(xué)生各方面的差異性都很大。尤其是上半學(xué)期后期，傳媒生須要去南京參與專業(yè)課考試，有近三個多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這須要兼顧到兩個專業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況。這樣的經(jīng)驗讓我受益匪淺，雖然在實際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到，教學(xué)工作不肯定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，而是踏踏實實走每一步的教學(xué)工作，絲毫容不得放松和馬虎。

備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，特別留意學(xué)生的實際狀況。仔細(xì)進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)打算。

讓學(xué)生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；培育學(xué)生獨自思索、合作探究的學(xué)習(xí)實力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動。

主動參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。努力向閱歷豐富的老師和師傅請教并在一起探討教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

仔細(xì)剛好批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、班級管理

承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，今年上半年擔(dān)當(dāng)高三（9）班傳媒班的`班主任工作。班主任的確是一項困難而累人的工作，在實際過程中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。有幾分勞累，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中，我也漸漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。

加強對學(xué)生的思想道德教化，接著對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教化，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培育學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生主動參與學(xué)校組織的各項活動。加強班級管理。在實際工作中，我發(fā)覺了要深度挖掘?qū)W生的主子翁精神，仔細(xì)做好班級和包干區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)會班級的自我管理。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信任。其次在課堂上給他們創(chuàng)建條件，激勵他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定。課外主動輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。

三、自我完善

利用課余時間看有關(guān)教化教學(xué)刊物，以便剛好更新教化教學(xué)觀念，駕馭新的教化教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的讀書安排，剛好保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容，爭取每天陪伴學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長。

語文老師高三工作總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三X班和高三X班的語文教學(xué)工作。所教的兩個班是文科中等班和一般班，學(xué)生的語文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶散，而高三是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有勞碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

一、熟識《考試說明》，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二、注意與其他老師的溝通和溝通

擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的.集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

三、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點

語文高考考點細(xì)實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細(xì)落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

四、作文重視評講和閱歷總結(jié)

在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對生活的視察、思索，幫助學(xué)生克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評講和閱歷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，激勵學(xué)生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生駕馭的學(xué)問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學(xué)生對考試的相識。

語文老師高三工作總結(jié)12

高三是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)吧。

一、深化探討《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意學(xué)生實力的培育，特殊是學(xué)生的實踐活動實力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致探討。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

與此同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點

語文高考考點細(xì)實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細(xì)落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。四月末到考前的查缺補漏，仔細(xì)對待。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時候，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員學(xué)生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。例如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷駕馭高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的'復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)安排、進(jìn)程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改

學(xué)生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的了。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。

高三復(fù)習(xí)，老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別有必要的，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與學(xué)生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這樣說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是激勵學(xué)生訂閱報刊，我反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，終歸我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三驚慌的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思索，給學(xué)生自主活動的時間少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會剛好發(fā)覺問題，改正自己所存在的不足。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然我的成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。與此同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水。

語文老師高三工作總結(jié)13

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)了高三X班、X班的語文教學(xué)工作。本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，深化探討學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)探討活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的教化教學(xué)閱歷，回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有華蜜?，F(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會學(xué)”

語文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以學(xué)問武裝頭腦，用才智展示才華。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。一切成就皆從愛好中來。愛好是最好的老師，愛好可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)愛好，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合探討性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的學(xué)問帶動學(xué)生，用高