2023年安全教育教學反思

2023年安全教育教學反思平安教化教學反思1

食品平安問題關系國計民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品平安規(guī)則的食品，嚴峻危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學會鑒別食品的合格與否，是非常重要的，同時要使每個學生都懂得食品平安不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。我在本課中食品平安為教學主線，采納“參加式教學模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、創(chuàng)設了學生自主學習的時間和空間，調(diào)動全體學生主動、主動地參加教學活動。學生通過小品表演、調(diào)查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與探討等教學環(huán)節(jié)，訓練了獲得和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等實力，學會傾聽、學會學習、學會探討。

2、教學過程能把學習學問、發(fā)展實力、培育情感有機地結(jié)合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、舉薦同齡人養(yǎng)分食譜、為長輩設計養(yǎng)分午餐等過程，將所學學問上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自動手為父母烹飪可口的`飯菜，充分表現(xiàn)自我，體驗勝利，同時也培育了關切他人、孝敬長輩的情感。

3、教學內(nèi)容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現(xiàn)了科學學問在指導健康生活中的價值，實踐“科學為大眾”的教化目標。為了更貼近同學們的生活，教學中有很多創(chuàng)建。例如，為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學來說是一次特別有紀念意義的事情。又例如，在其次大主題“食品平安”的學習中，非常注意學生的實際閱歷和生活中的“發(fā)覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學生的“發(fā)覺”；如建議農(nóng)夫不應亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等。都說明白學生有很多實際的閱歷和“發(fā)覺”，只要主動性調(diào)動的好，并給于學生表達和溝通的機會，科學教化就更能生活化，生活到處有科學，生活到處用科學。

4、把“發(fā)展性教學評價”的先進理念引入本課教學，通過老師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我發(fā)展。

改進：對于試驗中用到的PH值，有許多同學沒有能充分理解，應多加說明。

平安教化教學反思2

今日上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小摯友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，細致一瞅傷口挺深的，我們抓緊簡潔處理一下，通知家長以后，抓緊把孩子帶進了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點后怕，抓緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長，我們確定會遇到一些不必要的麻煩。

平安無小事，事事需留心。每一位老師都應當具備處理校內(nèi)突發(fā)事務的實力，校內(nèi)突發(fā)事務的處理是檢驗一個老師學問水平和綜合實力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不行終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應對校內(nèi)突發(fā)事務時有底氣呢？

一、平常多積累臨陣才不慌

足夠的學問積累是我們應對困難條件的基礎，也是我們處理這些事務的底氣。那么，我們老師在平常的學習中要積累些什么學問呢？

1、多積累相關科普常識，以精確推斷事務的狀況。在校內(nèi)突發(fā)事務中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見的。駕馭這些事務的相關學問，有助于我們對事務有一個精確的`推斷。

2、積累相關的法律學問，以便規(guī)范自己的行為。有些老師在班級發(fā)生了突發(fā)事務后惶惶擔心，甚至還擔憂因此丟掉工作。假如我們熟識相關法律，在發(fā)生突發(fā)事務后，就會規(guī)范自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)靜自若

應對校內(nèi)突發(fā)事務，關鍵在平常多打算、多演練，凡事有把握，才會處理得比較淡定。

1、熟知學校的突發(fā)事務應急預案，知道發(fā)生突發(fā)事務時的處理方式，假如能過依據(jù)學校的預案，再有一個班級的備案，就更好了，

2、日常教化中留意平安細微環(huán)節(jié)的教化，加強學生平安保障。學校的平安教化授課平臺是一個很好的平安教化的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教化供應證明，當然，在平常的課堂中，要細心視察，對學生中存在的平安隱患要剛好教化。

3、了解困難事務的處理程序，確保臨場不亂。我曾特地就學生發(fā)生上海事務向律師、法院公職人員請教，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告知我：

（1）快速組織救治，就近不就遠。

（2）剛好報告并通知監(jiān)護人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要擔當責任，后者要引起糾紛。

（3）實行措施愛護好事故現(xiàn)場和相關證據(jù)，或剛好了解相關狀況進行記錄。

（4）主動協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時候肯定要有耐性、細心、當心、有誠意和無畏之心，這“無心”很重要，因為受害者的法律相識水平不一樣，素養(yǎng)不一樣，處理事故時往往比較沖動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善后

處理突發(fā)事務最終須要善后，奇妙善后可以把突發(fā)事務的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最終把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事務的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。假如沖突雙方看法一樣，能夠調(diào)解好，我們應當盡職盡責。假如調(diào)解不好，我們應當坦白的告知家長，我們還可以通過學校出面來協(xié)調(diào)，假如學校出面再不行，再從司法途徑解決。

2、為人要剛?cè)岵綀A結(jié)合處理事情。

無論學校是否有責任，對受傷學生及家長，首先應表現(xiàn)出應有的關切和憐憫，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動，提出的要求可能不現(xiàn)實，我們要心態(tài)柔軟、說話貼心、聽話耐性、說明細心、講話更要當心，把事實和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護人講清晰、講透。但是，在交代政策、表達立場的時候不能夠模糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。

3、留意情、理、法相結(jié)合解決問題。

舉個例子，兩個學生在學校游戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏擔當責任的志氣，拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任辨別不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負主要責任，受害方自己也擔當肯定的責任，雙方家長都想不通，拒絕執(zhí)行。最終，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告知肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達自己的歉意和關切，要主動擔當責任，獲得對方的諒解，說明家庭逆境，爭取理解和憐憫。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學的親近，這對孩子的教化不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友情持續(xù)，一箭雙雕。

4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校內(nèi)損害案，如體育活動中的意外損害。

平安教化教學反思3

平安教化是幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計平安標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。

同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機的.結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小摯友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小摯友們相互監(jiān)督，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎。

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用，這須要一個支點也須要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教化學家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。

作為幼兒老師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題

活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關系到幼兒的平安和健康，也關系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學反思4

平安教化是學校教化的一個重要組成部分，而校內(nèi)平安教化尤為重要，因為學生每天在學校的活動時間長，狀況也比較困難。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。

在平日的教化實踐中，我們對學生的平安教化往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強調(diào)校內(nèi)里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學生年齡小，自控實力差，許多時候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應當像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，讓學生主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。同時，應當與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請學生們相互監(jiān)督，定期評比出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學生的平安意識，為小學生平安行為實力的發(fā)展奠定基礎。

校內(nèi)平安是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??這些平安事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導者，對如何處理好教化活動與學生人身平安的關系上起著重要的作用，這須要一個支點也須要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。

今日當我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學生的平安和為了使孩子學生自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢？例如嬉戲，它是學生最喜愛的活動，也是現(xiàn)今教學常常用的教學形式。但在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的`事故。所以，老師在活動前或活動中有效的規(guī)則約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開學生參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于小學生成長的。日本有教化學家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。平安始終以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現(xiàn)一些我們老師意想不到的事情，我認為不能在老師的劇烈管理中限制孩子的平安，而是要讓學生自己了解，我應當怎樣來留意平安，怎樣來愛護好自己。對于學生的平安，學校是責無旁貸，那么學生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學生的教化不僅僅只是在學校。我們都知道，學生受教化的途徑有許多，一般我們都認為有三種力氣

在讓學生受到教化，1、學校2、社會3、家庭。

作為一名小學老師，在學生的平安問題上有著很大的心理壓力，假如學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立平安意識，保證學生的平安和健康，因為這不僅關系到學生的平安和健康，也關系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學反思5

這次學習中我學到了許多平安事故的預防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平常的教學中圍繞“平安”這兩字綻開教化活動。在發(fā)生平安事故時做到不驚慌、鎮(zhèn)靜穩(wěn)定的心情,用自己平常所學到的學問、閱歷盡快想方法處理好。始終把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)建一個平安、健康、祥和的環(huán)境。在平常教化中事事以平安為主,才能真正體會到平安的重要性!平安恒久是懸在我們老師頭上的“高壓線”,任何時候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學習中最大的體會與收獲。

可能因為平常我們從來都是規(guī)規(guī)則矩地從事教學工作,因而也比較簡單忽視依法執(zhí)教的重要性。通常當學生違反紀律,不聽從老師的教育時,我們也對他們實施了一些小小的懲處時,在平常我們都認為我們的.這些行為是天經(jīng)地義的。對學生實施了小小的懲處,做老師的我們也不會感到內(nèi)疚,或擔憂。在經(jīng)過這次的學習之后我才明白,往往我們老師對學生的一些不經(jīng)意的動作,會留下許多的隱患。所以作為一名老師,要時常學習《教化法》、《老師法》,并且根據(jù)《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公遵守法律,遵守社會公德。在教化教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教化,提高他們的思想政治素養(yǎng),激發(fā)他們的學習主動性,努力提高教化教學質(zhì)量。確保學生的人身平安,是每一位老師的職責。從某種意義上說:學生的行為意識確定著學生的生命平安。學生平安意識的提高,平安學問的豐富,行為習慣的養(yǎng)成,平安技能的素養(yǎng)是學生平安的保證。所以,我們應當常常對學生進行平安學問教化,明確要求學生在上下樓梯時要遵守上下樓秩序,不擁擠、不湊喧鬧,特殊是上下樓梯靠右行,聽從值班老師指揮,不擁擠打鬧等。教化和訓練學生在上下樓梯不撿掉在地上的物品、不攀肩而行、不高聲喧嘩、不搞惡作劇如尖叫、亂喊、開玩笑等,不快跑、亂竄和不參加擁擠,發(fā)覺擁擠苗頭剛好撤離,提高自我防范踩踏事故的實力。

平安教化教學反思6

平安教化的目的旨在幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實際親密相關的平安學問和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的平安，使之初步適應現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。所以我們每學期都有一節(jié)平安系列課。

而這節(jié)課從組織打算、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。

1.細心打算主動參加

在這節(jié)課打算期間，各組學生都仔細地翻閱多種報刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的`相關學問和資料。課后，爭當預防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚預防雷電平安學問。

2.體現(xiàn)互動效果顯著

從效果上來看，同學們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深化探討，對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的相識，結(jié)合老師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，并通過學生的模擬演練增加了防雷擊急救實力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學問;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培育實力!這節(jié)課按安排取得顯著的成效。

3.設計形式多樣化

就設計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻探討、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在探討中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。

平安教化教學反思7

孩子是祖國的將來和希望，學生的平安是學校工作的重中之重。

神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林，而時刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害。所以對學生進行防火學問和平安的。

教化不容忽視，這也是我們老師的職責。希望學生通過學習能夠懂得火災無情，但許多時侯火災是可以避開的`，是可以預防的，我們要用自己所學學問有效的愛護自己。

平安教化教學反思8

今日的班會課我進行了主題班會——平安教化。通過這節(jié)班會課我深知：主題班會不僅能過教化學生，同時也是班主任進行班級管理的一種方式。因為主題班會課即可以讓學生學習到學問，同時還能熬煉學生的組織實力，團結(jié)精神，溝通實力等等，這些都對班主任進行班級管理有肯定的幫助。

本次主題班會能過勝利的完成，達到了以下的目標及效果。

1、基本完成教學目標：培育學生的平安意識及豐富學生的平安學問。通過本次的班會，學生能夠?qū)ι钪械钠桨搽[患進行辨別以及分析，再提出相應的建議。

2、學生在其中的一項內(nèi)容——“平安學問搶答”中踴躍地參加搶答，課堂氛圍比較活躍。這既讓學生學習了平安學問，也加強了學生大膽發(fā)言的精神。

3、在“平安隱患與建議”環(huán)節(jié)中，學生主動發(fā)言，提誕生活中找尋的平安隱患，并提出好的建議。這還能提高學生的語言組織實力以及培育學生的發(fā)覺問題解決問題的實力。

通過這次的主題班會課，我獲益甚多，同時也領悟到班會課中存在的不足。

1、導入。我只是簡潔的問了學生一個問題：平安重不重要？學生雖然能過從珍惜生命的角度來回答平安的重要性。但是，這種過于干脆的導入，不能很好地吸引學生的關注以及調(diào)動學生的主動性。假如能夠用一個平安事故的案例來導入，應當能夠更好的吸引學生。

2、主持。由于本次班會舉辦得比較倉促，所以主持是由我擔當?shù)?。但是我認為能讓學生主持效果會更好。條件允許的話讓學生組織開展也會有更佳的效果。這樣能過更好地熬煉學生的.組織實力和培育學生的團結(jié)精神，也會讓全部學生更主動地參加到班會中，更能體現(xiàn)學生的主體性。

主題班會的內(nèi)容是可以豐富多彩的，同是也有很強的重要性。為了更勝利地進行班級管理，我以后要更仔細探討關于開展主題班會的學問，希望通過開展各種內(nèi)容的班會能夠使學生增長學問，能夠加強學生的各種實力，能夠讓本班的學生更加團結(jié)友愛，能夠使我的班級更進一步！

平安教化教學反思9

建設和諧社會和諧學?！捌桨驳谝弧?，這是大家的共識，學校教化把平安放在頭等位置是非常必要的。最近，頒布的《中小學管理規(guī)范》把“平安管理”列為學校基礎管理。平安教化是學?！捌桨补芾怼钡暮诵模岣邘熒钠桨惨庾R和自我愛護實力是學校平安教化的主要任務。要抓好學生的平安教化，重要的是抓好班級平安教化。班級平安教化要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，諄諄教導，潛移默化。

首先，曉之以理，從小事中培育學生的平安意識。

我們總有這樣的體會：現(xiàn)在的學生難教。是的，現(xiàn)在的學生接觸的事物并不比成人少，并簡單受到社會大氣候的影響，導致學校教化經(jīng)常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必需注意從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘平安教化的材料。

（1）從聽到的小事中讓學生懂得遵章守紀與平安同在。

我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行平安教化的好材料，假如我們擅長發(fā)覺、挖掘，學生會很簡單接受教化。如：組織學生平常留意收集廣播、電視、生活中聽到的平安事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，進行必要的點評，并張貼宣揚，給學生以平安警示教化。

（2）從看到的.小事中讓學生懂得文明與平安同行。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的很多小事同樣是很好的平安教化材料。平安隱患不行根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的狀況就常常在學校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴峻。利用發(fā)生在學生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊活動課上讓學生探討：假如有同學踩著了這位女同學，后果會怎樣？假如那時是全校集會，這位女同學會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？假如那位男同學的頭撞到墻角上后果會怎樣？學生在探討中，逐步相識到不文明的活動潛在很多危急，進而提高防范發(fā)生類似平安事故的意識。

組織學生找尋發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的櫥窗里，讓學生得到警示教化，并提高平安防范意識。教化家第斯多惠說過，教化藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒學生對平安事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學生自我愛護實力。

提高學生的自我愛護實力是學生平安教化的重要內(nèi)容。有探討表明，體驗是學生發(fā)展實力、形成技能的最好途徑。學生平安教化，老師只是一味地反復囑咐或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。學生自我愛護實力的培育，也應從小事入手，在小事中讓學生體驗.

學校平安無小事。學校領導和老師要做有心人，平安教化從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜，我們的學校我們的社會更加和諧美妙

平安教化教學反思10

在學校的日常管理中平安被提到了一個極其高的位置，尤其以我們目前操場的現(xiàn)狀，體育課的平安隱患體育老師和學生都應當引起高度的重視。充分相識平安工作的重要性，增加平安責任感在體育教學中，老師不僅自身要具有高度的平安意識，同時也有責任和義務教化學生樹立平安第一的思想。加大平安教化力度，提高師生平安意識和防范實力。

體育老師要以身作則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等銳利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等，上課要聽從指揮、遵守紀律，嚴禁學生有游戲取鬧、任性蠻干、動作粗野、違反運動規(guī)則的行為。在上課前我們老師必需細致做好場地和器材的平安檢查，如有平安隱患應剛好解除，再進行組織教學。

在教學和組織競賽時要特殊留意場地是否平整，剛好清除小石塊，防止絆腳引起不必要的損害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭、石塊等都有可能造成損傷。學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，假如沒有剛好保養(yǎng)和修理更換，學生在活動時器材會發(fā)生斷裂，致使學生摔傷。所以在熬煉的時候，肯定要先檢查器械，解除平安隱患。

課前、課后搬運器材時要對學生講清晰，千萬不能在搬運過程中打鬧游戲。特殊是具有危急性的器材，課后不能長時間擺放在操場上，如鉛球、鐵餅等，課后要剛好送還保管室。

剛好了解學生的個體差異。體育老師對學生的身體狀況要在課前具體了解，有的同學身體存在某種缺陷或患有某種疾病，在進行某項有肯定強度的熬煉時，疾病會發(fā)作，出現(xiàn)平安事故。

仔細做好特地性打算活動。參與在某項有對抗性的競賽活動或跳高、打籃球等激烈運動項目等，打算活動肯定要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。

老師設計的活動項目要避開不符合學生身體素養(yǎng)實際和超強度的體育熬煉，如小學低年級開展籃球競賽、在雙杠上做翻越訓練等。

老師對體育活動的規(guī)則、方法以及要留意的平安問題的'講解并描述，強調(diào)要到位。如教學擲鉛球時，對觀看的同學站在什么位置，鉛球在滾動時怎樣讓它停下來等，說得要詳細，督促要到位。在投擲項目的教學中，老師要嚴格根據(jù)教學程序、原則進行，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危急區(qū)，嚴禁對擲，要告知學生等同組同學都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者支配見習生幫助，隊伍中其他人不行亂跑、搶擲。對某些意外損害事故的苗頭應剛好制止。

總之，體育教學中學生的平安問題要引起體育老師的高度重視，做到防患于未然。這就要求體育老師要具有高度的責任心和責任感。用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕平安事故的發(fā)生。只要學生和老師在思想上重視損害事故，同時老師教學上到處想到學生、關切愛惜學生，教學上扎扎實實、仔細負責，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可削減或避開損害事故的發(fā)生，真正讓學生健康歡樂地成長。

平安教化教學反思11

踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關切學生的學習，更應當把平安教化擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進行平安教化，強調(diào)平安的重要性，避開一切平安事故的發(fā)生。

班主任對小學生開展平安教化，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進行思想滲透。

一、勿忘教化小學生遵守交通平安

誰也不愿接受一幕幕駭人動目的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭受總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在馬路上追跑打鬧，假如不亂穿寬敞公路，假如不?！俺骸钡尿T車雜技……或許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生。

許多時候，只要班主任細心吩咐過，學生可能會把你的諄諄教育牢記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會降低小學生發(fā)生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通學問講座”……一系列豐富多樣的教化活動，更能影響小學生的思想行為。

二、勿忘教化小學生注意身心健康

在學生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵湃伟嘀魅?為什么喜愛依靠班主任?當我請他(她)用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起班主任老師，就像想起了最敬愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，，怎能不令我牢記。

此刻，我對剛才全部的捫心自問才真正茅塞頓開，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起沖突時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教育;每當班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時，離不開班主任著急關切的悉心照料;每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任愛護關懷的身影……

一次次的暖和傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。

三、班主任勿忘教化小學生預防突發(fā)事故

當嘹亮的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那凹凸的大理石樓梯，光滑的.地磚，寬敞的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發(fā)事務的“溫室”。當放學的大門放開，全部的不行能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，新奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產(chǎn)損失……

班主任應當提前進行有關教化，與家長取得實質(zhì)性合作，為學生確立相應規(guī)定，讓學生自覺養(yǎng)成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣，以此預防此類事務的發(fā)生，為學生營造一個平安、和諧、歡樂的學習、生活環(huán)境。

功夫不負有心人。我信任，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。

平安教化教學反思12

每一年有多少可愛的小生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用。持續(xù)兩周的平安教化，談話活動《我身邊的危急》、語言活動《小狗警察》、美術活動《汽車》、科學活動《感冒了》、健康活動《不怕黑的孩子》、社會活動《有人來敲門》等，和學習交警叔叔的手勢和模擬穿公路等等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立平安意識。

平安教化作為幼兒園長期的.教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用故事“小寶找媽媽”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。知道爸爸、媽媽的電話號碼，家庭住址等，教化幼兒開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小摯友們相互監(jiān)督。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎。

活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關系到幼兒的平安和健康，也關系到每個家庭的華蜜和歡樂。

平安教化教學反思13

讓幼兒擁有一個平安、健康、華蜜、歡樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教化綱要明確指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的平安是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命平安的基礎上才能保障其身心健康發(fā)展，真正相識到平安的重要性是要在平常的教化教學中開展豐富多彩適合本班的平安隨機教化活動。但幼兒的平安教化非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食平安，玩具平安，嬉戲平安，服藥平安，午睡平安，著裝平安等等，如何把這些簡潔的平安防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我愛護意識的技能呢，在班級生活中我會實行一些平安教化課和生活體驗方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將平安教化貫穿其中各個環(huán)接。

幼兒一日生活的各個環(huán)接是平安教化的一個好時機例如；晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外嬉戲，自由活動等，班級有老師、保育員都是教化者我們應時時抓住時機對幼兒進行平安教化。如晨檢時保育員應細致檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應提示或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時老師要帶領孩子整理衣服是否整齊，在活動時應限制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告知幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道漸漸等待排隊，有秩序。在自由活動時老師應將孩子們限制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的平安。

環(huán)境教化法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應通過各種圖片與標記讓幼兒有肯定的平安相識。

環(huán)境時最直觀的教化，可以利用一些簡潔的圖文標記讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受平安教化。如；“過公路時須要走斑馬線，知道紅綠燈和簡潔交通標記”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、120230等老師還可以通過一些嬉戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災或生急病的.搶救方法。

趣味嬉戲式：通過生動好玩的嬉戲活動向幼兒訓練平安自救的技巧。

嬉戲是幼兒在感愛好，也是最有效的方式，我們充分的利用嬉戲讓孩子們在輕松、開心的氛圍中讓幼兒學習自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色嬉戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿公路要走斑馬線，丟失時要找警察叔叔幫忙。學會較嫻熟的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不當心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導幼兒自己創(chuàng)設想象自救方法，提高幼兒的自救意識