英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇

2/2英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第1篇

一．造成后進(jìn)生原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒(méi)有及時(shí)完成英語(yǔ)鞏固性作業(yè)。

3、在家庭方面，有些學(xué)生家長(zhǎng)忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，有些家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，家長(zhǎng)不及時(shí)督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，或放縱孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)看電視，造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，有些家長(zhǎng)自身沒(méi)有文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)的輔導(dǎo)。

4、在教師方面，教師擔(dān)任班數(shù)多，人數(shù)多，無(wú)暇顧及每個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很難深入了解每個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

二．轉(zhuǎn)化措施

1、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、積極評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課中，進(jìn)行大量的日常交際用語(yǔ)操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因；在運(yùn)用時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。特別是成績(jī)不好的學(xué)生由于缺乏自信

心，他們會(huì)特別看重外界教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵(lì)多于批評(píng)，積極評(píng)價(jià)。

2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心，全面發(fā)展

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能片面的只看考試成績(jī)，而應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，從而帶動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展?？谡Z(yǔ)較好的學(xué)生，教師可以多給他們機(jī)會(huì)在班上表演，對(duì)話。當(dāng)然，要求他們表演的情景對(duì)話要有一定難度，并且教師也有可能適時(shí)穿插進(jìn)去提問(wèn)。在這樣的要求下，無(wú)形中就促使學(xué)生一方面要精心的準(zhǔn)備對(duì)話，另一方面還要猜想老師會(huì)提問(wèn)什么。學(xué)生在有要求的口語(yǔ)對(duì)話下自然而然會(huì)加強(qiáng)一些背單詞，句型的練習(xí)，久而久之，自然會(huì)得到全面發(fā)展，擅長(zhǎng)筆試的學(xué)生往往表現(xiàn)為：會(huì)做試卷上的死題目，像口語(yǔ)對(duì)話，聽(tīng)力之類就比較差。這樣的學(xué)生，教師可以在課前安排的聽(tīng)寫(xiě)中，讓他們上黑板默寫(xiě)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢(shì)，表?yè)P(yáng)他們。隨后，教師與這些學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這時(shí)學(xué)生會(huì)顯得很為難的樣子，此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)：你默寫(xiě)這么棒，相信你的口語(yǔ)也一定能說(shuō)的很好。這樣一來(lái)，相信學(xué)生一定會(huì)在口語(yǔ)方面下功夫。在我的教學(xué)中，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采用上面的方法，確實(shí)見(jiàn)到了一些成效。

3、改進(jìn)方法，消除疑慮

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，但大量的詞匯使學(xué)生記憶起來(lái)感到特別累，無(wú)從下手。許多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想正是這個(gè)原因造成的。因此教學(xué)中，教師應(yīng)采取讓學(xué)生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂(lè)意學(xué)。

最常見(jiàn)的方法主要有以下幾種：1、利用卡片，實(shí)物叫單詞?？ㄆ瑢?shí)物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛(ài)，學(xué)生一看到，注意力便會(huì)集中過(guò)來(lái)，學(xué)起來(lái)也就輕松且不易遺忘。2、利用音標(biāo)學(xué)單詞。

除了詞匯教學(xué)，許多要求背的知識(shí)也是困擾學(xué)生的一個(gè)大問(wèn)題，改進(jìn)背誦教法，也尤為重要。在我的教學(xué)中，我主要從以下幾方面督促學(xué)生背。1、在情景表演中背。我認(rèn)為這是較好的一個(gè)背誦途徑。因?yàn)閷W(xué)生天性表演，表演能激起學(xué)生的興趣。2、教師給學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)長(zhǎng)一些的文章，要求學(xué)生死背下來(lái)進(jìn)行情境表演，學(xué)生就會(huì)有畏懼感。這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)出手，給學(xué)生傳授技巧。首先要求理解文章意思，其次找出關(guān)鍵詞、句。學(xué)生在掌握了技巧的情況下，就會(huì)愿意去背，許多問(wèn)題也就迎刃而解了

4、互助互動(dòng)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取

學(xué)生在班集體中，成績(jī)的好壞往往會(huì)使成績(jī)不好的學(xué)生逐漸不愿與成績(jī)好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。如果長(zhǎng)此發(fā)展下去，必然會(huì)惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級(jí)中開(kāi)展了一幫一的活動(dòng)。

總之，計(jì)劃趕不上變化，在以后的教學(xué)中，我們還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第2篇

小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實(shí)際情況，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生也就成了每一位英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。英語(yǔ)后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？

措施如下：

一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著導(dǎo)和演的雙重作用。

1、抓重點(diǎn)。一位英語(yǔ)教師擔(dān)任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，總共要擔(dān)任二三十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題教師可針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥。由于英語(yǔ)教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助語(yǔ)教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、生幫生

1、師徒結(jié)對(duì)。首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度。

2、制定計(jì)劃。接著就是制定計(jì)劃，如一星期或一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫(xiě)下來(lái)，每天去看一看，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中打★。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí)，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。

3、日常工作。師徒結(jié)對(duì)后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書(shū)，背誦兒歌等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于任課多的我們來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

三、要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。要搞好學(xué)習(xí)，必須先學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是十分必要的與重要的。

1、重視預(yù)習(xí)

課前記一記單詞，熟悉一下詞義，讀一讀對(duì)話和課文，體會(huì)語(yǔ)感；看一看哪些詞和句子的意思比較清楚，哪些地方不太明白，做到心中有數(shù)。這樣，上課時(shí)就能有的放矢，精神更加集中。

2、認(rèn)真聽(tīng)課

認(rèn)真聽(tīng)發(fā)音，進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿，并且做到經(jīng)常練習(xí)鞏固。尤其是在新單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，在聽(tīng)的時(shí)候一定要注意老師的口型。此外，還要聽(tīng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，記住筆畫(huà)順序，記住書(shū)寫(xiě)格式等。同時(shí)還要把課堂上聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容條理清晰地記錄下來(lái)。另外，要在把教師所講的內(nèi)容吃透、吃深的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)

課堂上的時(shí)間畢竟是很有限的，尤其是對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是少得可憐，在課堂中能保證他們學(xué)會(huì)一些新的東西，至于鞏固，他們已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間。所以一定要在課后認(rèn)真地去復(fù)習(xí)、反復(fù)地練習(xí)。復(fù)習(xí)首先要及時(shí)，不要等到忘記差不多了才去復(fù)習(xí)，其次要善于總結(jié)歸納。還有在練習(xí)過(guò)程中要口頭、筆頭兼顧?？茖W(xué)的方法是當(dāng)天所講所練的內(nèi)容先全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，然后再開(kāi)始做作業(yè)。要邊做邊思考，注意總結(jié)規(guī)律，加深記憶。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到熟能生巧的境界。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想的重視，培養(yǎng)方法的得當(dāng)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，老師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要注意班集體的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是難，但只要教師真正地?zé)釔?ài)他的學(xué)生，能抓住最佳的教育時(shí)機(jī)，充分利用資源，就一定能成功。

英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第3篇

愛(ài)生如子，循循誘導(dǎo)。學(xué)生是最有感知力的，我們要給予后進(jìn)生更多關(guān)愛(ài)，平時(shí)多找他們談心。在英語(yǔ)課上，我有意識(shí)地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。如，提問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，先讓他們回答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；做趣味游戲時(shí)，先讓他們參加，滿足他們的表現(xiàn)欲望；競(jìng)賽時(shí)，巧妙地利用手勢(shì)、表情等為他們加油，讓他們體會(huì)到關(guān)愛(ài)之情。這樣一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)勁頭更足了。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖許多后進(jìn)生。相比優(yōu)等生，后進(jìn)生往往會(huì)顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信心，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落入機(jī)械條文背誦的俗套，因此不太敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們多說(shuō)，多用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言肯定他們、贊揚(yáng)他們，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，知道自己也能很好地說(shuō)英語(yǔ)并回答老師的提問(wèn)，從而增強(qiáng)他們的自信心。哪怕一個(gè)贊賞的眼神，摸一下頭，豎一下大拇指，他們都會(huì)興奮不已。當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不要用太過(guò)激的語(yǔ)言諷刺挖苦他們，不要逞一時(shí)口舌之快。

培養(yǎng)建立興趣。沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才能使他們更積極地使用英語(yǔ)，我在上課時(shí)總是聯(lián)系實(shí)際，增加課堂的趣味性，加強(qiáng)直觀性。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用唱英文歌、小組表演、比賽加分、播放短視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提前讓學(xué)生制作相關(guān)卡片，看看哪一組制作得好，設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有趣的情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)要求，即興或精心準(zhǔn)備展演課文內(nèi)容。安排上，我有意讓后進(jìn)生穿插在優(yōu)等生中并擔(dān)任簡(jiǎn)單角色。由于后進(jìn)生受到優(yōu)等生的影響、帶動(dòng)，均表現(xiàn)得十分積極。無(wú)形中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了培養(yǎng)，尤其是后進(jìn)生，感到能和優(yōu)等生一起表演非常高興。同時(shí)，利用學(xué)生的好勝心理把全班分成6個(gè)小組，每個(gè)小組成員按成績(jī)分為1、2、3、4號(hào)。平時(shí)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)生只要有進(jìn)步就有獎(jiǎng)勵(lì)，一周一總結(jié)，周末選出兩個(gè)優(yōu)勝小組。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容有不寫(xiě)機(jī)械性作業(yè)或者發(fā)學(xué)習(xí)用品等，深受學(xué)生歡迎。在學(xué)生們看來(lái)，這是榮譽(yù)的象征。其他小組可能會(huì)埋怨是因?yàn)檎l(shuí)拖了他們的后腿，表示他們肯定會(huì)幫助后進(jìn)生，下次爭(zhēng)取進(jìn)入前兩名。此舉起到了很好的作用。

嚴(yán)格要求學(xué)生。雖然愛(ài)生是首要的，但是每名學(xué)生都有惰性，尤其是后進(jìn)生，所以要有嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。一旦學(xué)生明知故犯，就要嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，要注意方式，做好思想工作。記得有一年，我教的一名男生的體育成績(jī)非常好，但是英語(yǔ)不及格。開(kāi)始，我講道理管用，他學(xué)得挺有勁頭。后來(lái)，他懶勁上來(lái)，經(jīng)常不完成作業(yè)。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他。他賭氣說(shuō)：大不了不考了。我說(shuō)：不行，考不考你說(shuō)了不算。我是英語(yǔ)老師，我說(shuō)了算。我每天監(jiān)督他補(bǔ)上作業(yè)，對(duì)他加強(qiáng)輔導(dǎo)。后來(lái)，他作為體育特長(zhǎng)生考上了重點(diǎn)高中、一本大學(xué)?，F(xiàn)在，該生經(jīng)常和我通電話。假期聚會(huì)時(shí)，他常掛在嘴邊的話是：幸虧蘭老師當(dāng)初對(duì)我嚴(yán)格要求。否則，我現(xiàn)在不知道在哪里蹲著呢。所以在施以愛(ài)心的同時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，正所謂嚴(yán)師出高徒。

英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第4篇

一、對(duì)后進(jìn)生要準(zhǔn)確對(duì)待,關(guān)懷愛(ài)惜

愛(ài)惜、尊敬、信任,是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生事情的條件.他們易被四周的人輕視,但他們都有很強(qiáng)的自尊心,他們多半很聰慧,心靈手巧,但每每不用于合法的進(jìn)修上；他們偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱們應(yīng)保持應(yīng)用踴躍身分降服消極身分的準(zhǔn)則,一分為二地對(duì)待后進(jìn)生,擅長(zhǎng)發(fā)明他們身上的長(zhǎng)處,順?biāo)浦?化消極身分為踴躍身分.偶然門(mén)生的毛病從另一個(gè)角度來(lái)看,倒是他們身上的長(zhǎng)處和專長(zhǎng),咱們應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮他們的長(zhǎng)處去降服毛病,使他們身上的踴躍身分占主導(dǎo)的力氣.

二、嚴(yán)厲請(qǐng)求與尊敬信任聯(lián)合,規(guī)復(fù)自信心

自大是后進(jìn)生常有的抵觸生理狀況.辦理欠好這一成績(jī),他們或趨于低沉,或表示出順從生理,更嚴(yán)重的會(huì)影響其余同學(xué)的進(jìn)修.學(xué)易網(wǎng)覺(jué)得：咱們對(duì)小我所提出的請(qǐng)求,就表示出對(duì)小我的力氣和能力方面的尊敬；而在咱們的尊敬里,同時(shí)也表示出咱們對(duì)小我的請(qǐng)求.他還覺(jué)得：要盡量多地請(qǐng)求一小我,也要盡量地尊敬一小我.這就請(qǐng)求咱們要擅長(zhǎng)委派他們做一定的事情,嚴(yán)厲請(qǐng)求與尊敬相聯(lián)合,信任他們能做好,并賜與指點(diǎn)與勉勵(lì),贊助他們規(guī)復(fù)自信心,向好的方面轉(zhuǎn)化.但應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.酷愛(ài)、尊敬和信任門(mén)生,尊敬他們的品德和權(quán)力,信任他們的能力與力氣,賜與他們更多的關(guān)愛(ài).

2.擅長(zhǎng)對(duì)門(mén)生提出正當(dāng)嚴(yán)厲的請(qǐng)求,增進(jìn)他們康健成長(zhǎng).這類嚴(yán)厲請(qǐng)求必需是準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)?、詳?xì)的,并且是有序、有恒的,是門(mén)生能夠接收的.請(qǐng)求一旦提出就要嚴(yán)厲履行,保持究竟.

3.西席要嚴(yán)于律己、為人師表.請(qǐng)求門(mén)生做到的,西席應(yīng)起首做到,為門(mén)生做出模范.

三、造就進(jìn)修興致,進(jìn)步進(jìn)修成就

后進(jìn)生每每是規(guī)律差、進(jìn)修差的雙差生,又每每是因?yàn)檫M(jìn)修差而招致了規(guī)律差.這就請(qǐng)求咱們應(yīng)從抓他們的進(jìn)修動(dòng)手,造就他們進(jìn)修英語(yǔ)的興致,進(jìn)步英語(yǔ)進(jìn)修成就,把他們的精神吸引到進(jìn)修下去.

1.在平常講堂教授教養(yǎng)中把競(jìng)爭(zhēng)引入講堂,履行分級(jí)教授教養(yǎng).

每節(jié)英語(yǔ)課先生能夠通過(guò)比賽,選出上課表示最好的小組,嘉獎(jiǎng)好的,鼓勵(lì)差的.讓后進(jìn)生融入小組的進(jìn)修中,削減他們的優(yōu)越感.讓他們清楚地明白,小組的聲譽(yù)只要通太小組成員的配合盡力能力得到,不克不及因?yàn)槲?/p>